конспект северная европа. СЕВ.ЕВРОПА. Страны Северной Европы

• Название: Страны Северной Европы
• Анкор: конспект северная европа
• Дата: 30.03.2022
• Размер: 21.35 Kb.
• Имя файла: СЕВ.ЕВРОПА.docx
• Тип: Урок; #426905

Технологическая карта урока

Учитель географии: Субботина Ярославна Владимировна

Класс 7.

Предмет «География».

Тема: Страны Северной Европы

Цель: Обучающиеся получат представления о странах Северной Европы и проведут сравнительную характеристику природных условий стран Северной Европы и природных богатств.

Задачи:

1. Сформировать представление о странах Северной Европы

2 .Развить умение работать с разными источниками информации ,анализировать ,делать выводы

3.Закреплять умения составлять страноведческое комплексное описание стран по различным источникам географической информации

4.Воспитать познавательную активность ,развиваем речевую культуру и культуру общения.
Результаты деятельности:

1. 
   Личностные (ЛР): включение в учебную деятельность; умение: воспринимать задания, самостоятельно определять и формулировать тему и цель урока, строить алгоритм деятельности, представлять свои результаты, выполнять задания на повторение, самостоятельно контролировать и оценивать свои результаты, анализировать и осмысливать свои достижения, формирование и развитие познавательного интереса к географии, эстетического восприятия обьектов культурного наследия.
   
2. 
   Метапредметные (МР): самоконтроль и самооценка; умение: определять результат, цель и способы деятельности; умение самостоятельно определять тему и цель для изучения, и, в соответствии предлагать свои действия; целеполагание на уровне переопределения практической задачи в теоретическую; развитие учебных действий: исследование, работа с источниками; развитие учебных действий представлять свои результаты согласно алгоритму; умение обобщать и анализировать изученный материал; учебно – познавательный интерес, целеполагание.
   
3. 
   Предметные (ПР): предметная готовность; понимание предметного содержания задания; представление о не изученном предметном содержании и способах его применения; определение области «незнания»; создания проекта понятий; верно выполненное задание; прочные знания и умения выполнять задания на основе изученного материала; прочные знания и умения по изученной теме.
   

Средства обучения: учебник по географии для 7 – го класса О.А. Климанова «Страноведение»; М. Дрофа, 2021с; атласы; раздаточный материал; мультимедийная презентация; карта настенная «Физическая карта мира», «Политическая карта Европы»

Основные термины, понятия: Европа ,полуостров ,островное государство ,шхеры, фьорд.

Раздел 2 «Материки, океаны и страны мира». Тема 5 «Европа»

Этап технологии	Результаты:			Цель этапа	Взаимодействие в образовательном процессе
	Личностные	Метапредметные	Предметные		Действия педагога	Действия обучающихся
Самоопределение к деятельности.	Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.	Самоконтроль и самооценка.	Предметная готовность.	Формирование и развитие умения оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.	Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке. 1 слайд	Приветствие учителя. Выполняют самооценку.
Актуализация знаний, мотивация.	Умение воспринимать задания.	Умение определять результат, цель и способы деятельности.	Понимание предметного содержания задания.	Формирование и развитие умения самостоятельно определять результат.	-Мы изучили природу материка Евразии познакомились кратко с народами и странами .а с этого урока приступим к изучению отдельных крупных территорий этого материка. Начнем с Европы. Задание Давайте посмотрим на какие регионы делится Европа ,используя атлас стр 44 1 мин	Слушают задание и представляют результат способов деятельности через понимание задания.
Постановка учебной задачи.	Умение самостоятельно определять и формулировать тему и цель урока.	Умение самостоятельно определять тему и цель для изучения, и, в соответствии предлагать свои действия; целеполагание на уровне переопределения практической задачи в теоретическую.	Представление о не изученном предметном содержании и способах его применения; определение области «незнания».	Формирование и развитие умения самостоятельно определять познавательную цель и тему урока.	Мы сегодня будем изучать один из регионов ,но какой ,я пока назвать Вам не могу. Предлагаю вам самим назвать этот регион после просмотра небольшого видеоролика 2 слайд Как вы думаете ,какова тема сегодняшнего урока? 3 слайд Правильно ,Северная Европа 4 слайд Почему именно Северная Европа? Назовите страны Северной Европы ,используя политическую карту в атласе .Все эти страны принято называть Фенноскандией. Слайд 5 Ситуация переопределения практической задачи в познавательную. Определение через задание каких знаний не хватает. Сегодня не я буду давать характеристику стран ,а Вы в группах. Скоро лето и люди поедут отдыхать.Представим ,что они едут в эти страны.Вы становитесь сотрудниками туристического агенства «Вокруг света». А я генеральный директор. 6 слайд Как Вы думаете ,какую задачу вы перед собой поставите?	Самостоятельно формулируют тему урока. Тема: Северная Европа. Скандинавский полуостров расположен на северо-западе Евразии ,а здесь расположена Северная Европа Дания, Швеция, Финляндия, Исландия ,Норвегия Создать географический образ стран Северной Европы. Дать характеристику этим странам по плану 8 слайд
Решение учебной задачи.	Умение строить алгоритм деятельности.	Развитие учебных действий: исследование, работа с источниками.	Создания проекта понятий.	Формирование и развитие умения строить новый алгоритм деятельности.	Организует деятельность по получению результата (групповая работа): 1 группа «Географическое положение Северной Европы 2 группа «Особенности природы Северной Еврпы	Определяют действия, их последовательность, выполняют полученные задания.
Первичное закрепление.	Умение представлять свои результаты.	Развитие учебных действий представлять свои результаты согласно алгоритму.	Верно выполненное задание.	Формирование и развитие умения выполнять задания.	Организует ситуацию по представлению результатов. - Внимание, работа в группах прекращается, начинаем представление результатов.	Проговаривают, полученные результаты.
Повторение.	Умение выполнять задания на повторение.	Умение обобщать и анализировать изученный материал.	Прочные знания и умения выполнять задания на основе изученного материала.	Формирование и развитие умения и способов действий по закреплению полученных знаний.	Организует ситуацию ответа на проблемный вопрос с использованием полученных знаний. - А теперь подведем итоги. В какую страну Вы бы хотели совершить путешествие почему?	Отвечают на проблемный вопрос.
Оценка и рефлексия деятельности.	Умение самостоятельно контролировать и оценивать свои результаты. Умение анализировать и осмысливать свои достижения	Самоконтроль и самооценка. Учебно – познавательный интерес, целеполагание.	Прочные знания и умения по изученной теме.	Формирование и развитие самооценки знаний и способов действий. Формирование и развитие умения самостоятельно анализировать и осмысливать свои достижения.	Организует ситуацию оценки знаний и способов действий. Организует диалог, позволяющий ученикам осмыслить, полученные результаты, способы их достижения. - Кто считает, что он активно работал на уроке, поднимите руки? - Вы достигли поставленной цели или нет? - Что помогло вам в достижении поставленной цели?	Оценивают результаты и способы их достижения. Участвуют в диалоге с учителем, анализируют и осмысливают свои достижения.