|
|
ктп чтение 1 класс. Страницы
Календарно – тематическое планирование 1 класс
Литературное чтение
№ п/п
|
Кол-во час.
|
Тема урока
(страницы
учебника)
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
|
Дата
|
Прим
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
план
|
факт
|
ИКТ
|
Раздел Знакомство с учебником (1 ч)
|
|
1
|
1
|
Вводный урок. Знакомство
с новым учебником «Литературное чтение». Восприятие на слух звучащей речи.
|
Урок изучения нового материала
|
Ориентироваться в учебнике.
Находить нужную главу в содержании учебника.
Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Находить в словаре непонятные слова.
|
Регулятивные: Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно..
Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Коммуникативные: Понимание относительности оценок или подходов к выбору
|
Формирование познавательного мотива.
|
1.03
|
|
|
Раздел Буквы русского алфавита (8ч)
|
|
|
2
|
1
|
В. Данько «Загадочные буквы». Понимание содержания звучащего текста.
|
Комбинированный урок.
|
Знания: научатся владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение».
Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения
|
Регулятивные: формировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной
и письменной форме, слушать и понимать речь других
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
2.03
|
|
|
3
|
1
|
И. Токмакова «Аля Кляксич и буква “А”» . определение последовательности развития сюжета.
|
Комбинированный урок.
|
Знания: научатся владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения.
Умения: делить текст
на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.
|
Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»
|
3.03
4.03
|
|
|
4
|
1
|
Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся,
а «Б» нет».
Умение отвечать на вопросы по услышанному произведению
|
Комбинированный урок.
|
Знания: научатся анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории. Умения: читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения (с помощью учителя)
|
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия
|
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
5
|
1
|
Г. Сапгир
«Про медведя». Умение отвечать на вопросы по услышанному произведению
|
Комбинированный урок.
|
Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи.
Умения: отвечать на вопросы по содержа-
нию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая различные интонации, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения,
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию
|
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии при-
роды, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
9.03
|
|
|
6
|
1
|
М.Бородницкая Разговор с пчелой. И.Гамазкова Кто как кричит?
Рифма в стихах.
|
Комбинированный урок.
|
Воспринимать на слух произведение.
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами.
Находить в стихах слова с созвучным окончанием. Читать стихи наизусть.
Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.
Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя)
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения,
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию
|
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости
|
10.03
|
|
|
7
|
1
|
И.Гамазкова, Е.Григорьева Живая азбука.
С.Маршак Автобус номер двадцать шесть. Умение анализировать поведение героев
|
|
Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения.
Умения: анализировать произведение, читать текст осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произведения, находить в стихах слова с созвучными окончаниями
|
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
|
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в поведении социальным нормам
|
11.03
|
|
|
8
|
1
|
Из старинных книг. Урок-обобщение «Жили-были буквы»
Проверим себя. Анализ и сравнение произведений разных жанров.
|
Урок-обобщение
|
Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.
Умения: анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее
и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения
текста
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
|
Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»
|
15.03
|
|
|
9
|
1
|
Наши проекты. Создаем музей «Город букв» Выходные данные.
|
Урок-проект.
|
Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять найденную информацию группе
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать реч Сказки, загадки, небылицы ь других.
|
Формирование мотивов достижения и социального признания.
|
16.03
|
|
|
Раздел Сказки, загадки, небылицы. (7 ч.)
|
|
10
|
1
|
Е. Чарушин «Теремок»
Работа с текстом, чтение целыми словами.
|
Урок развития умений и навыков
|
Знания: научатся отличать народные сказки от авторских.
Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа
|
Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке,
находить начало и конец высказывания. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие
|
17.03
|
|
|
11
|
1
|
Русская народная сказка «Рукавичка»
|
Урок развития умений и навыков
|
Знания: научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям.
Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать с опорой
на картинку, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа
|
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения
в зависимости от цели.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию, ставить вопросы
и обращаться за помощью
|
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие
|
18.03
|
|
|
12
|
1
|
Устное народное творчество. Загадки, песенки, потешки, небылицы.
Жанровое разнообразие произведений для чтения.
|
комбинированный
|
Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров. Умения: понимать народную мудрость, заложенную в сказках, отгадывать загадки, самим их придумывать, объяснять их смысл, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, совершенствовать навыки выразительного чтения
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, осознание своей этнической принадлежности)
|
29.03
|
|
|
13
|
1
|
Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни». Жанровое разнообразие – малые формы
|
Урок изучения нового материала
|
Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров.
Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста
|
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности
|
|
30.03
|
|
| |
|
|
Скачать 65.32 Kb.