Конспект урока по математике на тему _ Табличное вычитание_ ( 1. Табличное вычитание. Общий прием вычитания с переходом через десяток
 Скачать 4.65 Mb.
|
|
Урок математики 1 класс Тема: Табличное вычитание. Общий прием вычитания с переходом через десяток. Цель: познакомить с приемом вычитания по частям. Урок построен в ТДМ и направлен на открытие нового знания.  Планируемые результаты: Предметные: развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования; освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культур Личностные: проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу, формирование уважительного отношения к чужому мнению; развитие навыков сотрудничества Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осознание того, что усвоено и что еще нужно усвоить, адекватное восприятие и понимание оценки учителя. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, договариваться и приходить к общему решению, допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе и не совпадающих. 1.Орг. момент. 2.Мотивация к учебной деятельности. - Кто такой детектив?  -Какими качествами должен обладать хороший детектив? - иметь зоркий глаз; - уметь слушать и слышать; - быть внимательным. Предлагаю превратиться в детективов, а наш класс будет детективным агентством. Будем проводить расследование по теме « Табличное вычитание». Интересно, кто станет лучшим сыщиком? -Какие два шага учебной деятельности помогут вам провести расследование и открыть новое знание? ( Сами выясняем, что мы не знаем, а потом ищем способ для открытия нового знания) -А вы всегда сами находите новый способ? ( Нет, нам помогает учитель) 3.Актуализация знаний. - С чего начинаем урок? ( С повторения нужных знаний) Да, мы повторяем не все, только то, что пригодится. -Где нам пригодятся эти знания? ( При открытии нового знания) Будем собирать информацию для расследования. - Как называются числа при вычитании? ( Уменьшаемое, вычитаемое, разность) Задание 1. Вычислите. 12 – 2 = 18 – 8 = 14 – 4 = Обратим внимание на это задание: Разложите на сумму разрядных слагаемых числа: 12 16 11 Задание 2. Состав числа 5 Задание 3. Найдите разность.
Итог: Составляем фоторобот. Что мы повторили? ( Как вычесть до 10, как вычесть из 10)  4.Пробное действие. -Какой следующий шаг? ( Выполнить задания для пробного действия) -Для чего? ( Чтобы понять, что мы не знаем) Найдите значение выражения: 13 - 7 5. Фиксация затруднения. -Какие варианты ответа?
- Что нового в этом примере ? ( Вычитаем единиц больше, чем в разряде единиц) 6. Причина затруднения. Выясняем причину затруднения. - Почему не смогли решить пример и доказать правильность своего ответа? ( Мы не знаем нового способа вычитания. У нас нет правила. У нас нет эталона.) 7.Цель -Какая цель урока? (Найти новый способ вычитания. Узнать как его применять) -Какая тема урока? Тема урока: Прием вычитания по частям. 8.Проблемное объяснение нового. Расследование будем проводить отделами. - Назовите правила работы в команде для успешной работы? (В группе должен быть ответственный. Работает каждый на общий результат. Один говорит, другие слушают. Не понял - переспроси. Свое несогласие высказывай вежливо.) -Объединитесь в группы. Выберите ответственного. Распределите роли. -Поднимите руки : ответственные кто записывает результат расследования кто говорит версии кто проводит следственный эксперимент Задание. Найдите способ вычитания .  12 - 5 = 10 - 3= 7
2  группы- с моделями2 группы- с карандашами Проверка: - Сколько единиц удобно сразу взять из уменьшаемого? - Сколько единиц еще осталось взять? Почему? - Откуда вычитаем оставшиеся 3 единицы? Создаем алгоритм вычитания: 1.Раскладываю вычитаемое на части. 2.Вычитаю столько, чтобы получить 10. 3.Из 10 вычитаю оставшуюся часть. Итог: Вы открыли прием вычитания по частям. Вычитать можно разными способами. Второй способ будем открывать на следующем уроке. Вернемся к пробному действию. Объясните решение примера из пробного действия.  Физ. минутка.  9. Проговаривание во внешней речи. - Какой следующий этап урока? Проговаривание алгоритма. 10. Первичное закрепление. - Какой следующий этап урока? Решение примеров. Учебник № 2 Работаем в парах. Решение примеров. Проговорите решение примеров друг другу. Какая пара допустила ошибки?  Гимнастика для глаз. 11.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Тетрадь № 1. -Какой ответ получили? - Как разложили 7? - Объясните решение примера? Сравни свою запись с образцом. Если ошиблись, исправьте свою ошибку зеленым карандашом. -Кто исправил свою ошибку сам? -Кто выполнил без ошибок? -Что помогло вам выполнить задание?  12. Включение в систему знаний. Работа за компьютерами. Решение задачи. Шерлок Холмс во время расследования обнаружил 11улик, а доктор Ватсон на 5 улик меньше. Сколько улик обнаружил доктор Ватсон? 11 - 5 = 6( ул.) -Где пригодится прием вычитания по частям? 14. Рефлексия. -Зачем нужна рефлексия? ( Чтобы проанализировать что получилось, что не получилось) -Какую цель вы поставили на уроке? -Достигли цели? Оцените свою работу на уроке в группе, в паре, в самостоятельной работе. Кто считает, что у него сегодня расследование получилось, он работал без ошибок и все понял - прикрепите звездочку веселому сыщику. Кто считает, что он не совсем все понял и допустил ошибки в самостоятельной работе - прикрепите звездочку серьезному детективу. Кому нужна помощь по этой теме - прикрепите звездочку грустному сыщику.  |
