Литература,10 класс
|
Образ Платона Каратаева в
Романе Л. Н. Толстова «Война и мир»
|
Использует
технологию проблемного обучения: ставит проблемные вопросы: «Что может скрывать цитата из романа? Какие знаки есть в цитате, связанные с содержанием романа?».
Организует актуализацию опорных знаний через
фронтальную работу: вопросно-ответную форму.
Мотивирует учащихся находить решение, приходить к выводам, анализировать понятия и формировать новые.
Использует исследовательско-поисковый метод, задания по функциональной грамотности. Ведет эвристическую беседу, помогающую выстраивать логические цепочки, определять границы в романе (связь с геометрией), установить связь с Иисусом, С героями романа: Пьером, Марией Балконской, Наташей Ростовой
систематизировать и обобщать знания.
В качестве результата проблемного обучения
приводит цитату Толстого, которая является обобщением, выводом по теме урока.
|
Базовые логические действия: выявляют и характеризуют существенные признаки литературных героев через сравнение и ассоциации.
Цитируют текст. Осуществляют
электронный поиск. Изучают философские фрагменты, высказанные в работе Платона,
доказывают их актуальность, сопоставляют с идеями романа, формулируют определения, высказывают свое мнение, аргументируют, приводят примеры, делают выводы и обобщения.
Приходят к результатам проблемного обучения.
|
Фронтальная (беседа, обсуждение), индивидуальная работа (выполнение одинакового задания), работа в парах
(обсуждение; работа с информацией в том числе на электронных носителях.
|
Ведут эвристическую беседу, ищут решение учебной задачи в парах,
прислушиваются к мнению партнёра, стараются учесть его позицию.
Учатся полно и точно выражать свои мысли.
|
Фронтальная (беседа, обсуждение), работа в парах
(обсуждение; работа с информацией в том числе на электронных носителях.
|
Ставится учебная задача, определяется последовательность действий, прогнозируется результат, ведётся контроль действий и его сравнение с эталоном, вносятся изменения в результате коррекции. Осознаётся качество и уровень усвоения материала.
Ученики выдвигают версии,
самостоятельно выполняют задание, общее для всего класса, без контакта с другими учениками, но в едином для всех темпе.
Активизация познавательной деятельности через организацию совместных действий.
|
Фронтальная (беседа, обсуждение), работа в парах
(обсуждение; работа с информацией в том числе на электронных носителях.
|
Учебное занятие организовано в контексте реализации системно-деятельностного подхода.
Урок считаю результативным, соответствующим всем критериям результативности урока:
цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику; осуществляется
учет личностных, метапредметных и предметных планируемых результатов; использованы разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие активность учащихся;
учитель эффективно сочетает репродуктивную и проблемную форму обучения;
стиль, тон отношений, задаваемые на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта -Цель урока достигнута:
образ Каратаева рассмотрен с различных позиций, установлена логическая связь с другими образами произведения, с мировоззрением человека в целом, с пониманием цели и смысла жизни.
|
Скачать 40.5 Kb.