№ п/п
|
Календарные сроки
|
Тема, тип урока
(уроки по профориентации (П.), социокультурным истокам (И.)
|
Планируемые результаты
|
Виды деятельности учащихся, форма работы
|
Творческая, исследовательская, проектная деятельность учащихся
|
Формы контроля
|
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
|
|
|
Освоение предметных знаний (базовые понятия)
|
УУД
|
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
Модуль 1.Музыкальная грамота
|
|
|
|
1
|
|
|
Весь мир звучит
|
Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота, громкость, длительность, тембр
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе
|
Знакомство со звуками музыкальными и шумовыми. Различение, определение на слух звуков различного качества.
Игра — подражание звукам и голосам природы с использованием шумовых музыкальных инструментов, вокальной импровизации.
Артикуляционные упражнения, разучивание и исполнение попевок и песен с использованием звукоподражательных элементов, шумовых звуков.
|
|
Устный опрос
|
http://internet.chgk.info/
|
|
|
|
2.
|
|
|
Звукоряд
|
Нотный стан, скрипичный ключ.
Ноты первой октавы
|
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приемы решения исполнительской задачи.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
|
Знакомство с элементами нотной записи. Различение по нотной записи, определение на слух звукоряда в отличие от других последовательностей звуков.
Пение с названием нот, игра на металлофоне звукоряда от ноты «до».
Разучивание и исполнение вокальных упражнений, песен, построенных на элементах звукоряда
|
|
Устный опрос
|
http://music.edu.ru/
|
|
|
|
3
|
|
|
Ритм
|
Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные длительности), такт, тактовая черта
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач
|
Определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков, состоящих из различных длительностей и пауз.
Исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки, притопы) и/или ударных инструментов простых ритмов.
Игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам, проговаривание с использованием ритмослогов. Разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры.
|
|
Устный опрос
|
http://bi2o2t.ru/training/sub
|
|
|
|
4
|
|
|
Ритмический рисунок
|
|
|
Устный опрос
|
http://bi2o2t.ru/training/sub
|
|
|
|
Итого по модулю: 4 ч.
|
|
|
|
Модуль 2. Народная музыка России
|
|
|
|
5.
|
|
|
Русский фольклор
|
Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.).Детский фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки)
|
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: формулировать учебную задачу
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Разучивание, исполнение русских народных песен разных жанров.
Участие в коллективной традиционной музыкальной игре1.
Сочинение мелодий, вокальная импровизация на основе текстов игрового детского фольклора.
Ритмическая импровизация, сочинение аккомпанемента на ударных инструментах к изученным народным песням.
На выбор или факультативно:
Исполнение на клавишных или духовых инструментах (фортепиано, синтезатор, свирель, блокфлейта, мелодика и др.) мелодий народных песен, прослеживание мелодии по нотной записи
|
|
Устный опрос
|
https://www.klass39.ru/klassnye-resursy/
|
|
|
|
6.
|
|
|
Русские народные музыкальные инструменты
|
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии
|
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способов решения задач.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения
|
Знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания русских народных инструментов.
Определение на слух тембров инструментов. Классификация на группы духовых, ударных, струнных. Музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов.
Двигательная игра — импровизация-подражание игре на музыкальных инструментах.
Слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение песен, в которых присутствуют звукоизобразительные элементы, подражание голосам народных инструментов.
|
|
Устный опрос
|
http://music.edu.ru/
|
|
|
|
Итого по модулю: 2 ч.
|
|
|
|
Модуль 5. Классическая музыка
|
|
|
|
7.
|
|
|
Композиторы — детям
|
1.Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов;
2.Воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении.
|
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве художника, поэта, композитора
Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.
Коммуникативные: умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения
|
Слушание музыки, определение основного характера, музыкально-выразительных средств, использованных композитором. Подбор эпитетов, иллюстраций к музыке. Определение жанра. Музыкальная викторина. Вокализация, исполнение мелодий инструментальных пьес со словами. Разучивание, исполнение песен. Сочинение ритмических аккомпанементов (с помощью звучащих жестов или ударных и шумовых инструментов) к пьесам маршевого и танцевального характера
|
|
Устный опрос
|
http://internet.chgk.info/
|
|
|
|
Итого по модулю: 1ч.
|
|
|
|
|
Модуль 7. Музыка театра и кино
|
|
|
|
8.
|
|
|
Музыкальная сказка на сцене, на экране
|
Характеры персонажей, отражённые в музыке.Тембр голоса.Соло.Хор, ансамбль
|
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве исполнителя
Познавательные: формулировать учебную задачу
Коммуникативные: уметь участвовать в хоровом пении.
|
Видеопросмотр музыкальной сказки. Обсуждение музыкально-выразительных средств, передающих повороты сюжета, характеры героев. Игра-викторина «Угадай по голосу»
Разучивание, исполнение отдельных номеров из детской оперы, музыкальной сказки.
На выбор или факультативно:
Постановка детской музыкальной сказки, спектакль для родителей.
Творческий проект «Озвучиваем мультфильм»
|
|
Устный опрос
|
http://music.edu.ru/
|
|
|
|
9.
|
|
|
Балет, хореография, искусство танца.
|
Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные номера из балетов отечественных композиторов1
|
|
Просмотр и обсуждение видеозаписей — знакомство с несколькими яркими сольными номерами и сценами из балетов русских композиторов. Музыкальная викторина на знание балетной музыки.
Вокализация, пропевание музыкальных тем; исполнение ритмической партитуры — аккомпанемента к фрагменту балетной музыки.
На выбор или факультативно:
Посещение балетного спектакля или просмотр фильма-балета.
Исполнение на музыкальных инструментах мелодий из балетов
|
|
Устный опрос
|
http://internet.chgk.info/
|
|
|
|
Скачать 59.78 Kb.