Главная страница
Навигация по странице:

  • Тема урока

  • Формируемые на уроке УУД

  • Дифференциальная активность генов.

  • : Перестройки генома в онтогенезе. Проявление генов в онтогенезе.

  • Как происходит «включение» и «выключение» генов, регуляция действия генов

  • Генетич особенности индивид развития, 10 проф. Тема урока Основные закономерности функционирования генов в ходе индивидуального развития Тема урока Основные закономерности функционирования генов в ходе индивидуального развития Этап


    Скачать 22.08 Kb.
    НазваниеТема урока Основные закономерности функционирования генов в ходе индивидуального развития Тема урока Основные закономерности функционирования генов в ходе индивидуального развития Этап
    Дата30.04.2023
    Размер22.08 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаГенетич особенности индивид развития, 10 проф.docx
    ТипУрок
    #1098720

    Уроки в 10 классе профильного уровня по учебнику Биология 11 класс, углубленный уровень под редакцией В.К. Шумного и Г.М. Дымшица.

    Тема урока: Основные закономерности функционирования генов в ходе индивидуального развития

    Тема урока: Основные закономерности функционирования генов в ходе индивидуального развития

    Этап

    Цель этапа урока

    Деятельность учителя

    Деятельность учащихся

    Формируемые на уроке УУД

    Актуализация 5 мин.

    Психологический настрой учащихся, обеспечение рабочей обстановки на уроке

    Добрый день. Сравнительно недавно мы изучали тему «Индивидуальное развитие организмов». Как по другому можно назвать инд. развитие?

    Так же необходимо вспомнить и еще одну тему: Взаимодействие генов. Какие виды взаимодействия генов вы помните?

    Проблема: Все ли гены, содержащиеся в нашей ДНК, проявляют свое действие в ходе онтогенеза?
    Тема нашего урока:

    1. Основные закономерности функционирования генов в ходе индивидуального развития. Детерминация и дифференцировка. Дифференциальная активность генов. Действие генов в эмбриогенезе. 2.Перестройки генома в онтогенезе. Проявление генов в онтогенезе. Множественное действие генов. Летальные мутации.


    Отвечают: Онтогенез.
    Индивидуальное развитие организма (онтогенез); Взаимодействия аллельных и неаллельных генов.

    .

    Регулятивные

    Мотивация

    5 мин

    Данный этап урока должен заинтересовать детей на изучение данной темы

    От чего зависит фенотип любого организма, например, вашего?

    У человека 20-25 тыс генов. Как установили ученые только 1,5% всего генетического материала кодируют белки. Остальная часть – некодирующие белки, эту часть дНК называют «мусорная» ДНК, но она играет важную роль в регуляции активности генов и формирования всего организма в ходе онтогенеза.
    Мы познакомимся с тем, как функционируют гены в ходе онтогенеза.

    Мы убедимся насколько сложные процессы происходят в клетках нашего организма при реализации наследственной информации.


    -От генотипа и среды
    Слушают учителя, смотрят слайды презентации


    • Регулятивные, личностные осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, интернет-ресурсах) и применять ее в собственных исследованиях;

    • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:



    Изучение нового материала

    17 мин

    Этап направлен на получение новых знаний

    Дифференцировка – процесс формирования специфических свойств у клеток в ходе онтогенеза.

    Детерминация – перепрограммирование генома клеток – предшественниц (клетки внешне похожи, но настройка генов уже произошла, уже определена их дальнейшая судьба).

    Пример детерминации: определение пола у дафний.

    Реализация программирования развития в одном направлении - дифференцировка(определяется детерминацией).

    В ходе онтогенеза их несколько.

    Дифференциальная активность генов.

    Детерминация: разные участки цитоплазмы зиготы отличаются друг от друга содержанием РНК и белка. Все процессы в клетках на ранних этапах эмбрионал. развития зависят от материнского генома. Иногда детерминация происходит и в результате действия условий среды. (Пол крокодилов, черепах, ящериц). Т.о. происходит выбор одного пути развития из 2-ух. Реализация этого процесса – дифференцировка клеток разных по строению и свойствам. Образование тканей и органов.

    Организм млекопит и птиц насчитывает около 200 клеток разных типов. В них активны разные гены.
    Большая часть генов в любой клетке не работает. В одной и той же клетке в ходе онтогенеза могут вкл и выкл разные гены.

    Выключениие генов происходит в ходе репрессии (подавления активности генов).
    Таким образом, в ходе эмбриогенеза не все гены начинают работать одновременно. Первыми активизируются гены т.н.гены «домашнего хозяйства», отвечающие за основные процессы обмена веществ в клетке, позднее активизируются гены, отвечающие за развитие органов и тканей. Важную роль в этом играют гормоны.




    Отвечают на вопросы учителя:

    1-Как влияет температура на пол животных?

    2.Какую схему вы могли бы предложить для иллюстрации процесса дифференциации свойств клеток и тканей?

    Исходная клетка-детерминация-дифференциация

    3.Что такое интроны и экзоны? Чего больше в клетках?

    Схема: гормон-клетка-мишень (определенный тип клеток)-цикл биохим реакций- выработка фермента или др.белка- клетка способна выполнять определенную работу





    Закрепление 10 мин




    1.Что такое дифференцировка генов?

    2.Детерминация, дифференциальная активность генов?

    Просмотр презентации

    Регулятивные,

    самоанализ

    Рефлексия 3 мин




    Учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

    Сегодня я узнал… Я научился…

    Меня удивило… У меня получилось…

    Было трудно… Я смог ….




    Регулятивные,

    самоанализ

    Домашнее задание

    Оценки за урок с комментированием.

    П.42






















    Тема урока: Перестройки генома в онтогенезе. Проявление генов в онтогенезе.

    Этап

    Цель этапа урока

    Деятельность учителя

    Деятельность учащихся

    Формируемые на уроке УУД

    Актуализация 7 мин

    Психологический настрой учащихся, обеспечение рабочей обстановки на уроке

    1.В результате чего клетки становятся дифференцированными в ходе онтогенеза?

    2.Приведите примеры детерминации, чем они обусловлены?

    3.Что такое дифференциация клеток? Дифференциальная активность генов?

    4.До какого момента нарастает процесс клеточной дифференцировки?

    1.Включается работа определенных генов(выбирается программа реализации генетической информации).

    2.В неоплодотворенной яйцеклетке предопределено положение спинной и брюшной сторон зародыша, переднего и заднего конца. Скопление РНК и белка в этих частях.

    3.В дифференцированных клетках разных типов наблюдается активность разных генов: транскрип и трансл разных участков ДНК.

    4.Пока идет формирование важнейших органов и тканей.

    Регулятивные

    Познавательные

    Мотивация 3 мин

    Данный этап урока должен заинтересовать детей на изучение данной темы

    Мы изучили вопросы, связанные с дифференцировкой и детерминацией клеток в онтогенезе. Выяснили, что в дифференцированных клетках работают разные гены.

    Проблема: Как происходит «включение» и «выключение» генов, регуляция действия генов?

    - Регуляция активности генов происходит путем геномных перестроек.

    Формулируют тему урока «Перестройки генома в онтогенезе».

    • Регулятивные, личностные осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, интернет-ресурсах) и применять ее в собственных исследованиях;

    • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

    Изучение нового материала 17 мин

    Этап направлен на получение новых знаний

    І.Самостоятельная работа в парах по вариантам: 1.Как регулируется деятельность генов у прокариот.

    2.Как регулируется деятельность генов у эукариот.

    -Удаление ДНК происходит и в клетках млекопитающих: из эритроцитов удаляется ядро, тромбоциты и клетки хрусталика глаза также не содержат ядра.

    Перестройки генома могут быть использованы клетками не только для включения части генома, но и для включения генов. Кроме запрограммированных перестроек могут быть и незапрограммированные. Это приводит к увеличению изменчивости и может иметь приспособительное значение.

    ІІ. Проявление генов в онтогенезе.

    Лекция:


    1.Геном прокариот устроен проще, чем у эукариот: нет этапов эмбриогенеза и дифференцировки. Перестройки происходят при образовании спор. Гены имеются, но они «разорваны», при необходимости участки ДНК вырезаются, ген восстанавливается.

    2.Регуляция активности осуществляется путем геномных перестроек: лишняя ДНК удаляется из клетки, т.к. дифференцированные клетки используют только небольшую часть генетической информации, содержащейся в ДНК. В гаметах – весь набор генов.

    Презентация. Просмотр и анализ.





    Закрепление 8 мин




    1.Чем можно объяснить тот факт, что даже доминантные гены не всегда проявляются в фенотипе?

    1. Сложными взаимодействиям генов, особенностями регуляции активности генов, влиянием генов – модификаторов, влиянием внешней среды.

    Регулятивные,

    самоанализ

    Рефлексия 3 мин




    Учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

    Сегодня я узнал… Я научился…

    Меня удивило… У меня получилось…

    Было трудно… Я смог ….




    Регулятивные,

    самоанализ

    Домашнее задание 2 мин

    Оценки с комментированием.

    П. 43, 44 . Вопросы № 2-4 стр. 264, устно.








    написать администратору сайта