|
|
КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРВАНИЕ. кал.тем. техн.3 класс. Тематическое планирование урока Тема, тип урока Основное содержание темы, термины и понятия
КАЛЕНДАРНО-тематическое планирование
№
урока
|
Тема,
тип урока
|
Основное
содержание
темы, термины и понятия
|
Виды деятельности,
форма работы
|
Планируемые результаты обучения
|
Творческая, исследовательская, проектная
деятельность обучающихся
|
Формы контроля
|
дата
|
|
освоение
предметных
знаний
(базовые понятия)
|
универсальные
учебные действия
(УУД)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
1
|
Как работать
с учебником. Путешествуем по городу (постановочный).
Учебник,
с. 2–9, рабочая тетрадь,
с. 4–5
|
Знакомство
с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями.
Материалы
и инструменты. Правила безопасной работы с ножницами и клеем.
Понятия: современники, город,
хаотично, экскурсия, маршрутная карта, экскурсовод.
Маршрут экскурсии по городу. Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде
|
Учимся новому. Словарная работа: технология.
Беседа о том, что изучают и делают на уроках технологии (коллективная). Чтение текста в учебнике (с. 3): обращение «Здравствуй, дорогой друг». Рассматривание учебника и рабочей тетради. Коллективный обмен
мнениями об учебнике. Знакомство с условными обозначениями, структурой учебника. Как работать
с учебником. Работа с текстом (с. 4). Коллективная беседа «Путешествуем по родному городу».
Делаем сами. Беседа (или викторина и игровые задания) о материалах и инструментах, используемых на уроках технологии (коллективная). Изучение правил безопасной работы с инструментами. Анализ изделия по заданному плану. Составление последовательности работы над изделием. Выполнение задания: «Маршрутная карта „Мой родной город“» в рабочей тетради на с. 5 (индивидуальная).
Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы
|
повторят знания, полученные
в 1–2 классах
(отбор необходимых для работы над изделием материалов, инструментов, последовательность действий при работе над изделием).
Познакомятся
с учебником и рабочей тетрадью для 3 класса;
со значением понятий «стоимость», «дорого», «дешево».
Научатся вычислять стоимость изделия; на практическом уровне составлять маршрутную карту города
|
Регулятивные: умеют контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике и рабочей тетради; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий
по организации своего рабочего места
с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке технологии принадлежностей и материалов.
Познавательные: общеучебные – умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о материалах и инструментах, правилах работы с инструментами; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о понятиях: «город», «современники», «экскурсия», «маршрутная карта».
Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения
|
Рассуждение
на тему «Что
мы будем делать на уроках технологии
в этом учебном году?». Устное сочинение-описание «Город
моей мечты»
|
Составление маршрутной карты
«Мой родной город»
|
|
|
Человек и земля
|
2
|
Архитектура (постановка учебной задачи).
Учебник,
с. 12–
19, рабочая тетрадь,
с. 6–7
|
Основы черчения. Чтение чертежей. Формат листов бумаги. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы с ножом. Объемная модель дома. Самостоятельное оформление изделия
по эскизу.
Понятия: архитектура, каркас, инженер-строитель, прораб, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок,
развёртка, прочитать чертёж
|
Проверим себя. Беседа
по вопросам о вычислении стоимости. Учимся новому. Коллективная беседа: как строятся дома. Чтение диалога Ани и Вани об архитектуре
(учебник, с. 12–13). Выполнение задания на определение стиля зданий на ил-
люстрациях или слайдах
(коллективная). Беседа
о профессиях людей, занятых в строительстве. Словесно-иллюстративный рассказ о понятиях «чертеж», «масштаб». Работа
с учебником (с. 15). Чтение простейших чертежей (коллективная). Работа по учебнику (с. 16): эскиз, технический рисунок, чертеж. чтение чертежа в учебнике (с. 17). Коллективное рассуждение при выполнении заданий в рабочей тетради.
Делаем сами. Анализ готового изделия. Составление плана работы над изделием. Разметка деталей по чертежу в рабочей тетради. Изготовление макета дома из бумаги.
Подведение итогов. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение
|
Познакомятся
с основами черчения, с понятиями: чертёж, архитектура, каркас, инженер-строитель, прораб, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, прочитать чертёж; с основами масштабирования, выполнения чертежа развёртки, с основными линиями чертежа. Закрепят правила безопасности при работе ножом, ножницами. Овладеют умением анализировать готовое изделие, составлять план работы. Научатся различать форматы бумаги (А4 и А3), выполнять чертёж фигуры в масштабе, читать чертёж, выполнять чертёж развёртки; конструировать макет дома из бумаги
|
Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; умеют организовывать свое рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку своей работы учителями, товарищами.
Познавательные: общеучебные – умеют под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, проводить
в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям, самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические – осуществляют поиск необходимой информации из разных источников об архитектуре, чертежах.
Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать
и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы
Личностные: положительно относятся
к занятиям предметно-практической деятельностью; сориентированы на уважительное отношение к труду строителей, на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения
|
Определение стиля зданий на ил-
люстрациях или слайдах по
таблице.
Рассказ о профессиях людей, занятых в строительстве
|
Выполнение
чертежа деталей
изделия
в масштабе
2 : 1.
Изготовление макета дома из бумаги
|
|
3
|
Городские постройки
(решение частных задач).
Учебник,
с. 20–
23, рабочая тетрадь,
с. 9–11
|
Назначение городских построек, их архитектурные особенности. Телебашня.
Проволока: назначение, свойства, способы работы. Сверло и его назначение. Знакомство
с инструментами (кусачками, плоскогубцами).
Правила безопасной работы с инструментами. Новые термины
и понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы
|
Проверим себя. Опрос обучающихся по теме.
Учимся новому. Работа
с учебником (с. 20): ответы
на вопросы. Словесно-иллюстративный рассказ
о проволоке и ее свойствах, назначении сверл.
Чтение текста в учебнике
(с. 21). Беседа об инструментах (кусачках, плоскогубцах), их устройстве. Изучение правил безопасной работы с инструментами.
Коллективное рассуждение о приемах работы
с проволокой.
Делаем сами. Исследование свойств проволоки. Анализ изделия. Составление плана работы (учебник, с. 22). Выполнение технического рисунка изделия в рабочей тетради. Изготовление макета телебашни.
Подведение итогов. Презентация выполненных работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение
|
Познакомятся
с новыми инструментами – плоскогубцами, кусачками, правилами работы с этими инструментами, возможностями их использования в быту.
Научатся применять эти инструменты при работе с проволокой; совершенствовать навыки выполнения технического рисунка
|
Регулятивные: умеют самостоятельно планировать свою деятельность, контролировать (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями, адекватно оценивать результаты своего труда.
Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для формулирования вывода о свойствах проволоки, приемах работы с нею, для определения материалов и инструментов, приемов работы при изготовлении изделия; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление об инструментах; умеют анализировать образец. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, активно слушать одноклассников, учителя, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.
Личностные: сориентированы на эстетическое восприятие выполненных изделий; имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
|
Исследование: выявление
практического назначения архитектурных сооружений
(жилое,
промышленное
и т. д.)
|
Технический рисунок. Изготовление объемной модели
телебашни
|
|
4
|
Парк
(решение частных задач).
Учебник,
с. 24–
27,
рабочая
тетрадь,
с. 12
|
Парковые зоны в городе. Знакомство
с профессиями, связанными с садово-парковым искусством.
Природные материалы и их использование
в поделках.
Композиции
из природных материалов. Способы соединения деталей из природных материалов.
Термины
и понятия: лесопарк,
садово-парковое искусство, ландшафтный дизайнер,
Озеленитель, дворник
|
Проверим себя. Опрос обучающихся о работе, проделанной дома.
Учимся новому. Беседа
о значении парковых зон
в городе. Ответы на вопросы в учебнике (с. 24). Коллективное рассуждение, поиск ответа на вопрос: люди каких профессий занимаются садово-парковым искусством? Работа с учебником: ответы на вопросы
(с. 25). Беседа о природных
материалах и способах соединения деталей из них
с опорой на учебник (с. 26). Игровой момент: узнай материал на ощупь.
Делаем сами. Анализ изделия. Составление плана работы с опорой на учебник
(с. 27), его коррекция в соответствии с собственным замыслом. Проговаривание плана работы. Демонстрация приемов работы. изготовлением макета городского парка (групповая).
Подведение итогов. Презентация работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение
|
Систематизируют знания о природных материалах, о техниках выполнения изделий с использованием природных материалов. Познакомятся со способами соединения при родных материалов; совершенствуют умение работать по плану, самостоятельно составлять план работы, выполнять объёмную аппликацию из природных материалов на пластилиновой основе
|
Познавательные: овладеют способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления; освоят способы решения проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Коммуникативные: овладеют навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; умеют строить осознанное речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме, договариваться с партнерами и приходить к общему решению, контролировать свои действия при совместной работе.
Личностные: сориентированы на целостное восприятие мира в его органичном единстве и разнообразии природы; принимают социальную роль обучающегося; имеют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; умеют не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
Рассуждение: профессии людей, связанных
с садово-парковым искусством. Устное сочинение-описание: «Твой любимый
уголок
в парке». Составление рассказа о значении природы для города
|
Изготовление макета городского парка из природных материалов
на пластилиновой основе
|
|
5
|
Проект «Детская площадка»
(постановка и решение учебной задачи).
Учебник,
с. 28–
34, рабочая тетрадь,
с. 14–
16
|
Алгоритм
построения деятельности в проекте. Заполнение технологической карты. Изготовление объемной модели из бумаги. Анализ изделия. План работы над изделием. Раскрой детали по шаблону.
Создание тематической композиции. Способы презентации проекта. Критерии оценки проекта
|
Проверим себя. Опрос обучающихся по выполненной домашней работе.
Учимся новому. Коллективная беседа о проектах, выполненных во 2 классе. Ответы на вопросы в учебнике (с. 28). рассказ с элементами беседы об алгоритме работы над проектом.
Делаем сами. Анализ вариантов детских площадок. Составление плана работы над изделием. Распределение ролей в группе. Подбор материалов для выполнения проекта. Работа над проектом (групповая).
Подведение итогов. Защита проектов. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение
|
Получат первичные навыки работы над проектом с помощью стандартного алгоритма. Закрепят навыки работы с бумагой на практическом уровне. Научатся самостоятельно составлять план работы
и работать над изделием в мини-группах, самостоятельно проводить презентацию групповой работы по плану и оценивать результат по заданным
критериям
|
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельностью; понимают личную ответственность за будущий результат.
Познавательные: умеют понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; овладеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, построения рассуждений; используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; освоят способы решения проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные: овладеют способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления; умеют планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать
в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, договариваться с партнерами и приходить к общему решению, контролировать свои действия при совместной работе
|
Исследование: сравнение свойств различных природных материалов, соотнесение
формы
и цвета природных материалов с реальными объектами
|
Выполнение
творческого проекта по теме «Детская площадка»
|
| |
|
|
Скачать 97.82 Kb.