|
|
технологическая карта 7 класс. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете
Технологическая карта урока изобразительного искусства в 7 классе.
Учитель: Карабут С.П.
1
|
Тип урока
|
Творческое занятие, мастер-класс
|
2
|
Тема
|
"Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.".
|
3
|
Цель
|
Расширить знания учащихся об архитектуре, научить конструировать архитектурные сооружения из бумаги.
|
4
|
Задачи
|
Образовательные: Показать художественную специфику и особенности выразительных средств архитектуры. Ознакомить учащихся со свойствами архитектурных объемов. Научить использовать умение быстро работать в микрогруппе, научить анализировать продукт своего труда.Развивающая: Развивать образное представление, логическое мышление, фантазию учащихся при создании композиции из бумаги в объеме.
Воспитательные: Воспитывать патриотические чувства, бережное отношение к историческим памятникам.
|
5
|
Планируемые результаты
|
Личностные: развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, эстетическое чувство и понимание прекрасного,
Познавательные: закрепить знания, умения и навыки при работе над архитектурными объемами. Развивать творческую и познавательную активность, формировать навыки совместной работы, посредством творческого конструирования.
Регулятивные: Учить находить пути в достижении поставленных целей и задач, делать выводы.
Коммуникативные: Учить культурному общению, сотрудничать в различных видах деятельности.
Метапредметные:
Познавательные действия – включают действия исследования и отбора необходимой информации, её структурирования.
Коммуникативные действия – обеспечивают возможность сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать товарища, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве своего товарища и самого себя.
|
6
|
Основные понятия
|
Чертёж, макет, эргономика, соразмерность, пропорциональность.
|
7
|
Межпредметные связи
|
Черчение, МХК, искусство.
|
8
|
Ресурсы
|
Основные: учебник, белый лист плотной бумаги форматом А3, простой карандаш, ластик, линейка, ножницы, клей.
|
9
|
Формы работы
|
Ф – фронтальная, И – индивидуальная, Г - групповая
|
10
|
Оборудование:
|
Мультимедийная установка, иллюстрации архитектурных сооружений на экране, цветная или тонированная бумага, ножницы, клей
|
Дидактическая структура урока
|
Время
|
Деятельность учеников
|
Деятельность учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
Организационный момент
|
|
Организуют рабочее место
|
Проверяет готовность учащихся к уроку
|
-
|
-
|
Организация внимания
|
Актуализация опорных знаний
|
|
Отвечают на вопросы учителя, устраняют в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях
|
Выясняет степень усвоения изученного материала; определяет типичные недостатки в знаниях обучающихся и их причины; создаёт условия по ликвидации обнаруженных недочётов
|
Определение основного понятия урока «Архитектура», «Дизайн» основываясь на определения из разных областей
|
Интеллектуальные навыки, позволяющие учащемуся самостоятельно и ответственно принимать решения в ситуациях учебного, личностного выбора
|
Выполняют и осознают то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
|
Целеполагание
|
|
Устанавливают соответствие, определяют границы знания и незнания изученного материала; формулируют тему урока; определяют цель учебной деятельности
|
Предлагает обучающимся назвать типы архитектурных сооружений, демонстрирует современные архитектурные сооружения, выясняет от чего зависит различие архитектурных форм, чему они должны научиться в ходе урока, какими ЗУН должны овладеть
|
Ответить на поставленные вопросы в ходе фронтального опроса и беседы.
|
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей
|
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме
|
Изучение нового материала
Практическая работа
|
|
Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы, работают с учебником,
Выполняют творческую практическую работу по созданию макета в парах.
|
Объясняет роль ход практической творческой работы по созданию макета, задаёт вопросы, приводящие к раскрытию новой темы, рассказывает об основных приёмах выполнения работы, обеспечивает первичное закрепление новых знаний и понятий, объясняет и проводит мастер-класс по созданию макета
|
Слушая учителя, отвечая на его вопросы, открывают для себя новые понятия, работают в группах по созданию макета.
|
Находить, анализировать, управлять, оценивать и представлять информацию; умение работать с учебником.
|
Умеют представлять конкретное содержание, работать в парах.
|
Работая в парах, выполняют макет городка, повторяют по технике безопасности и правила работы в парах
|
Направляющая деятельность – инструктаж по выполнении.; проверка понимания учащимися содержания работы и способе её выполнения, инструктаж по технике безопасности
|
Практическая работа в парах выполнение макета городка
|
Развитие потребности в творческой деятельности, в самовыражении, через правильное выполнения практической работы
|
Формируют навыки самостоятельной работы и работы в парах при выполнении практической работы. Структурируют знания. Выражают смысл ситуации различными средствами
|
Физкультминутка
|
|
|
|
|
|
|
Рефлексия
|
|
Производят взаимопроверку, рефлексию
|
Выявление ценностного отношения учащихся к полученному знанию и самому процессу познания, экспертиза полученных образовательных продуктов
|
|
Владение основными способами деятельности, необходимыми для позитивного общения
|
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его и устной форме
|
Домашнее задание
|
|
Создать ритмически сбалансированную композицию из цилиндров и вертикалей разной высоты и диаметра путёмпротивопоставления сгущённости и разрежённостив их расположении. Динамическое равновесие форм и пространства.
|
Обеспечить понимание обучающимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
|
Овладение умениями работать с различными источниками информации, организовывать собственную информацию и практическую деятельности, планировать её результаты
|
Развивают личностные качества, позволяющие продуктивно действовать для реализации своих целей в соответствии с правами, потребностями и целями окружающих людей
|
Ход урока:
1. Проверка готовности к мастер-классу (приборы и материалы).
2. Объявление темы и целей.
Учитель: Говорят, что архитектура – это застывшая музыка. Архитектура – это искусство строить и украшать здания. Назовите, какие типы архитектурных сооружений вы знаете? Ученики: Жилые, промышленные, культовые и т.д.
Демонстрация на экране современных архитектурных сооружений.
Учитель: Мы с вами просмотрели разные архитектурные здания, и увидели, что они не похожи друг на друга, но каждый по-своему красив. Как вы думаете, почему здания имеют разную форму?
Ученик: Архитектурных здания состоят из различных геометрических объемов: кубов, призм, цилиндров, конусов, пирамид.
Учитель: Язык архитектуры – это язык геометрических объемов, пространств, ритма; масштабность. Конечно, мы чаще видим простой вид архитектурной формы. Но встречаются постройки, имеющие более сложную композицию. Большинство сооружений отличает то, что это не один объем, а соединение различных объемов. От чего зависит различие архитектурных форм.
Ученик: То, что архитектурные сооружения имеют разную форму, зависит от назначения здания, от его функции. Создавая объект, архитектор ищет наиболее приемлемую форму здания соответственно его функции.
Учитель: Конечно, красивые здания радуют людей. На однотипные серые здания мы не обращаем внимания, а если видим здание необычной формы, мы к нему приглядываемся и изучаем. Выразительность и необычность зданий можно получить за счет усложнения рельефа стен. Используя модули многократно, поразному соединяя их между собой, можно достичь неизмеримого богатства форм.
3. Мастер-класс.
Давайте приступим к практической работе. Мы с вами должны сконструировать городок из листов белой или цветной бумаги. Не забудьте, что это творческое задание, и что ваши архитектурные сооружения должны быть оригинальными.
Для начала работы выберем цвет листа для фона и его размер. Расположим его горизонтально или вертикально.
Первоначально необходимо вырезать из бумаги поверхность земли. Выберем цвет бумаги и вырежем неровную горизонтальную деталь, можно несколько для усложнения поверхности. Расположите детали на листе, одну за другой и приклеить за нижний край.
Приступим к изготовлению архитектурных сооружений. Вспомним, что здания имеют разную фору и размер в зависимости от его предназначения. Выбираем подходящий цвет и размер бумаги для здания. Складываем его пополам для создания оконных проемов.
На сгибе прорезаем форму оконных проемов. Форма оконных проемов может быть разнообразна.
Развернув лист бумаги, получаем прорези оконных проемов.
Загибаем бока получившегося здания на 2-3 мм для дальнейшего приклеивания на заготовку фона.
В прорези вставляем полоску бумаги другого цвета для освещения в окне.
Выбираем место на заготовке фона для здания, не забывая про соотношение масштаба здания и фона. Приклеиваем здание за края, получая небольшой объем.
По такому же принципу, выбирая различные цвета и формы (например, цилиндр), создайте конструкцию следующего здания. Можно дополнить различными элементами: крыши, трубы, навесы, козырьки.
Следующее здание можно сконструировать из нескольких геометрических форм. Используя модули многократно, поразному соединяя их между собой, можно достичь неизмеримого богатства форм. Выразительность и необычность зданий можно получить за счет усложнения рельефа стен.
Получился городок с разными архитектурными сооружениями.
В любом городе помимо домов и разных зданий (кафе, магазины, банки и т.д.), есть парки, скверы, аллеи. Добавим в нашу композицию изображения деревьев и кустов. Для этого выбираем цвет и размер бумаги в зависимости от необходимого масштаба дерева. Складываем лист пополам для симметричного вырезания. От сгиба прорезаем по форме контур дерева.
Внутри детали прорезаем узоры ветвей: капли, завитки.
Выбрав оттенки бумаги, вырезаем разные формы деревьев по тому же принципу.
Располагаем деревья на заготовке в соответствии с масштабом зданий. Придав им дополнительную форму немного сгибая, приклеиваем за края.
Композицию можно дополнить транспортом, небольшими декоративными деталями. Наша композиция завершена.
 
В итоге получились разнообразные композиции по расположению, цветовому решению и по форме архитектурных конструкций. |
|
|
Скачать 0.64 Mb.