Тенденция в развитии современного естествознания
|
Содержание (суть) данной тенденции
|
1) Интеграция наук
|
Образование комплексов взаимодействующих наук на основе изучения единого объекта с привлечением методов исследования многих наук, созданием общенаучных теорий и науки в целом (синтез знания, объединением ряда наук - чаще всего в дисциплины, находящиеся на их "стыке")
|
2) Дифференциация наук
|
Направлена на более тщательное и глубокое изучение отдельных явлений и процессов конкретной области действительности (выделение в науке новых направлений и дисциплин)
|
3) Универсализация науки
|
Предполагает, что общие моменты, наблюдаемые в ограниченном множестве экспериментов, распространяются на все подобные случаи.
|
4) Фрагментаризация науки
|
Анализ знания в рамках фрагментов, полученных разными исследователями. Оптимальный способ достижения прагматической цели, связанный с
нарушением общепринятых правил за счет создания ситуативных норм. Направленность
науки на изучение отдельных фрагментов реальности, ее деление на конкретные дисциплины
|
5) Образование новых научных понятий, идей, теорий
|
Научные знания дают целостное представление об определённой области действительности — объекта данной теории, а также объяснение и предсказание явлений этой области. Понятия, идеи, теории умножают свою доказательную силу, если в поиске истины опираются еще на эксперимент.
|
6) Образование общенаучных понятий, идей, теорий
|
Каждая наука оперирует определенным кругом понятий, идей, теорий, но можно выделить среди них такие, которые используют несколько областей научного знания. Это обобщение опыта, практики, совокупность дедуктивных суждений, объединенных единым началом.
|
7) Появление новых отдельных научных дисциплин
|
Границы между отдельными науками и научными дисциплинами условны и подвижны. Возникают новые отрасли знания на “стыке” традиционных наук, в связи с выдвижением новых определенных теорий или проблем
|
8) Появление новых междисциплинарных отраслей знаний
|
Способ организации исследовательской деятельности, предусматривающий взаимодействие в изучении одного и того же класса объектов и систем представителями различных дисциплин. В этом подходе происходит интеграция научного знания, которая совершается в различных формах, начиная применением понятий, теорий и методов одной науки в другой и кончая возникшим в нашем столетии системным методом.
|
9) Повышение теоретического уровня научных исследований
|
Проникновение в сущность предметов и явлений. Здесь происходит обоснование тех или иных закономерностей, выделение существенных связей между явлениями, доказательство новых перспектив, объяснение и предвидение новых фактов. В связи с накоплением фактов, информации об исследуемых явлениях постоянно требуется систематическая обработка, обобщение, создание новых гипотез и теорий. А новые гипотезы и теории вызывают новые эксперименты и дают новые факты.
|
10) Усиление прогностического уровня научных исследований
|
Принцип целостного, системного, комплексного рассмотрения объекта, учет его иерархической соподчиненнности, , его взаимосвязей, как по вертикали (уровню), так и по горизонтали (со смежными областями), зависимость от внешних факторов и внутренних изменений. В процессе обобщения результатов добиваться максимально возможной объективности, достоверности и точности.
|
11) Становление науки как целостной системы
|
В результате синтеза фундаментальных теорий и принципов наук возникает целостная система – научная картина мира. По мере развития практики и познания одни научные картины мира сменяются другими. Фундаментальные науки выявляют основные законы и принципы устройства мира. Наука представляет собой особый рациональный способ познания мира, основанный на эмпирической проверке или математическом доказательстве.
|
12) Усиление роли науки в общей системе культуры человечества
|
Передовые достижения науки быстро внедряются в повседневность и неминуемо изменяют культуру, делая обмен и доступ к информации более быстрым и позволяет влиять на культуру практически каждому человеку.
|
2.
Тенденция в развитии современного естествознания
|
Конкретные примеры из естественных наук – математики, астрономии, физики, химии, биологии или экологии
|
1) Интеграция наук
|
В организации комплексных междисциплинарных исследований;
в разработке научных дисциплин, выполняющих общеметодологические функции (кибернетика, общая теория систем, синергетика и т.п.);
в разработке научных методов, применяемых в ряде отраслей научного знания (компьютерный эксперимент, спектральный анализ и т.п.);
в разработке теорий и принципов исследования общих связей на стыках смежных научных дисциплин. Чем больше наука вскрывает общие связи, тем лучше она уясняет суть деталей, а отсюда дифференциация научного знания.
|
2) Дифференциация наук
|
В выделении отдельных разделов науки в относительно самостоятельные дисциплины со своими специфическими задачами и методами исследования;
в детализации научных понятий;
в установлении новых научных принципов, законов, закономерностей развития природы и общества;
в детализации научных проблем изучения действительности. Чем глубже проникает наука в суть деталей, тем она лучше вскрывает связи между различными областями действительности, а отсюда интеграция научного знания
|
3) Универсализация науки
|
В том смысле, что она сообщает знания, истинные для всего универсума при тех условиях, при которых они добыты человеком.
|
4) Фрагментаризация науки
|
В том смысле, что изучает не бытие в целом, а различные фрагменты реальности или ее параметры, а сама делится на отдельные дисциплины.
|
5) Образование новых научных понятий, идей, теорий
|
В настоящее время множество научных направлений пересекаются и создаются пограничные научные течения, например, биоинформатика, нейрофизиология, что ведет к образованию новых теорий, который вытекают из подтвержденных гипотез, идей и терминов в рамках уже нового, пусть и гибридного, направления научной мысли.
|
6) Образование общенаучных понятий, идей, теорий
|
Кибернетика – это наука об общих принципах управления в машинах, живых организмах и обществе. Это интегральная наука, возникшая на стыке ряда специальных дисциплин – теории автоматов, техники связи, математической логики, теории информации и др.
|
7) Появление новых отдельных научных дисциплин
|
В ходе развития науки возникают все новые и новые ее отрасли. Но если первоначально они формировались по предметному признаку, то для современной науки характерно формирование новых научных дисциплин по проблемному признаку. В этом случае новые отрасли возникают в связи с выдвижением новых определенных теорий или проблем. Как писал Поппер, наука начинается не с наблюдений, а именно с проблем, и ее развитие есть переход от одних проблем к другим — от менее глубоких к более глубоким. Проблемы, по его мнению, возникают, либо как следствие противоречия в отдельной теории, либо при столкновении теорий, либо в результате столкновения теории с наблюдением.
|
8) Появление новых междисциплинарных отраслей знаний
|
По мере развития научного познания становится все более очевидным, что дисциплинарный подход (т.е. в рамках одной дисциплины) не способствует раскрытию глубоких общих закономерностей и решить стоящую проблему. Для этого нужен междисциплинарный подход (называемый интегративным). С помощью таких подходов и решаются проблемы, в основе которых лежат законы, отражающие единство и целостность природы.
|
9) Повышение теоретического уровня научных исследований
|
Теоретический уровень научного исследования В процессе доказательства научная гипотеза может стать научной теорией или может быть опровергнута, если проверка даст отрицательный результат. Например, гипотезы о существовании «теплорода», «флогистона», «эфира», не найдя подтверждения, были опровергнуты как заблуждения. Недоказанная и не до конца опровергнутая гипотеза называется открытой проблемой.
|
10) Усиление прогностического уровня научных исследований
|
Одним из убедительных свидетельств высокого научного потенциала теоретических положений любой науки является их способность давать надежные прогнозы будущих состояний исследуемых явлений, путей и стадий их дальнейшего развития. Поэтому предвидение не только важнейшая функция науки, но и убедительное свидетельство ее способности верно отражать закономерности развития природы, мышления или общества.
|
11) Становление науки как целостной системы
|
Природа, которая служит предметом изучения естествознания, рассматривается не абстрактно, вне деятельности человека, а как находящаяся под воздействием человека, так как ее познание достигается в ходе теоретического и практического производственного осмысления человеческой деятельности.
|
12) Усиление роли науки в общей системе культуры человечества
|
Специфика естественнонаучной и гуманитарной культур определяется спецификой объектов исследования. В природе действуют стихийные, независимые от человека силы, а в обществе значительную роль играет сознание людей. В настоящее время наблюдается процесс интеграции и сближения естественных и гуманитарных наук. Основой служит широкое использование в гуманитарных науках методов естествознания – системного подхода, теории информации, кибернетики и синергетики. С другой стороны, происходит гуманитаризация естествознания в связи с постановкой все более социально ориентированных задач и т.п.
| |
Скачать 19.13 Kb.