Коррекция осанки детей. Курсовая. Теоретические основы формирования правильной осанки у детей 34 лет 4
 Скачать 160.63 Kb.
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВИЛЬНОЙ ОСАНКИ У ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ 4 1.1 Сущность правильной осанки, классификации дефектов осанки у детей младшего возраста 4 1.2 Педагогические пути и условия формирования правильной осанки детей младшего возраста 7 ГЛАВА 2 МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 11 2.1 Методы исследования 11 2.2 Организация исследования 13 ГЛАВА 3 ОБОСНОВАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВИЛЬНОЙ ОСАНКИ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ 15 3.1 Общая характеристика, цель и задачи программы 15 3.2 Динамика функционального состояния детей 3-4 лет 21 3.3 Динамика мотиваций детей 3-4 лет к занятиям танцами 25 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28 ЛИТЕРАТУРА 29 ВВЕДЕНИЕПравильная осанка оказывает огромное значение на жизнедеятельность человека. Она способствует: - рациональному использованию биомеханических свойств опорно – двигательного аппарата; - нормальному функционированию жизнеобеспечивающих систем организма. Таким образом, актуальность данной работы обусловлена необходимостью рассмотрения и разработки профилактики нарушений осанки у детей младшего возраста в процессе занятий танцами. Цель данной работы заключается в рассмотрении и разработки профилактики нарушений осанки у детей младшего возраста в процессе занятий танцами. Объектом исследования в данной работе является процесс физического воспитания детей 3-4 лет. В качестве предмета определена методика применения занятий танцами, направленная на то, чтобы сформировать осанку у детей младшего возраста. В соответствии с целью были определены следующие задачи: - рассмотреть сущность правильной осанки, классификацию дефектов осанки у детей в младшем возрасте; - проследить динамику функционального состояния учащихся; - обозначить динамику мотивации детей 3-4 лет к занятиям бальными танцами. Методы. При написании данной выпускной квалификационной работы были использованы методы: анализа, обобщения. Структура работы. Данная работа состоит из следующих структурных элементов: введение, 3 главы, выводы, практические рекомендации, литература, приложения. ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВИЛЬНОЙ ОСАНКИ У ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ 1.1 Сущность правильной осанки, классификации дефектов осанки у детей младшего возраста Сущность правильной осанки, классификация дефектов осанки у детей в младшем возрасте рассматривается в трудах следующих исследователей: Арсланова В.А., Кашина А.Д., Красиковой И.Н. Арсланов В.А. отмечает, что правильная осанка это залог здорового развития любого ребенка. Нарушения осанки могут привести к самым серьезным осложнениям и заболеваниям. Порой такие нарушения становятся причиной быстрой переутомляемости и депрессивного настроения у ребенка. Правильная осанка - это здоровый позвоночник. Кроме патологических изменений в позвоночном столбе, кривизна приводит к смещению внутренних органов человека1. Изображение правильной осанки представлено в приложении 1. Данный исследователь так же выделяет причины нарушения осанки у детей. Определенно, что дефекты осанки у детей имеют следующий характер: врожденный. К причинам врожденного характера дефектов осанки относят: - внутриутробное нарушение формирование позвоночника; - дисплазия соединительной ткани; - миотонический синдром 2. приобретенный. Как правило, рассматривая приобретенный характер дефектов осанки, отмечают, что он встречается в 90 – 95% случаев и чаще встречается у детей, которые имеют астеническое телосложение. Далее целесообразно выделить причины, которые приводят к нарушению осанки у детей: - гипокинезия, то есть недостаточная физическая активность ребенка; - учебная мебель не соответствует росту ребенка; - рабочее место ребенка имеет низкую освещенность; - ребенок носит портфель в одной и той же руке. Результатом указанных выше факторов являются: - неверная фиксация положения; - выработка навыка патологической установки тела. Кроме того, необходимо так же отметить неблагоприятное воздействие взрослых на формирующую детскую осанку. К неблагоприятному воздействию взрослых относят: - грудного ребенка постоянно носят на одной руке; - ребенка пытаются сажать слишком рано; - ребенка пытаются слишком рано ставить на ноги; - во время прогулки ребенка, как правило, ведут за одну и ту же руку. Так же выделим, что следствием некоторых заболеваний (рахит, туберкулез, полиомиелит, перелом позвоночника, остеомиелит, плоскостопие и др.) так же могут быть приобретенные нарушения2. Следует отметить, что дети, которые страдают близорукостью, тугоухостью вынуждены принимать неправильную позу во время работы, стараясь тем самым компенсировать имеющийся дефект слухового и зрительного восприятия. Предрасполагающими моментами для того, чтобы сформировать нарушение осанки у детей являются: - слабое физическое развитие; - неправильный режим; - недостаточное поступление в организм микроэлементов и витаминов. Рассматривая нарушение осанки в сагиттальной плоскости, следует отметить, что оно характеризуется неверным соотношением физиологических изгибов позвоночника, к которым относятся: - сглаживанием всех позвоночных изгибов (плоская спина у детей); - увеличением поясничного лордоза, слабо выраженным шейным лордозом и грудным кифозом (плоско-вогнутая спина); - увеличением грудного кифоза наряду с практически полным сглаживанием поясничного лордоза (круглая спина, кифотическая осанка)3. Признаками, которые определяют нарушение осанки во фронтальной плоскости являются ассиметрия правой и левой половины туловища у ребенка. При нарушение осанки во фронтальной плоскости ассиметрия позвоночника у ребенка исчезает в положении лежа, отсутствует торсия позвонков. Данные критерии указывают на функциональный характер деформации. Следует отметить, что, как правило, для детей младшего возраста характерны 2 – 3 степени нарушения позвоночника. Следует отметить, что для детей с нарушенной осанки так же характерны такие симптомы, как: вялость, плохая память, анемия, подверженность заболеваниям ОРЗ, бронхитом, пневмонией. Более того, дети с нарушениями осанки обладают большей склонностью к заболеваниям туберкулезом. Важное значение при диагностике нарушений осанки у детей имеет тест Адамса (наклон туловища вперед), с помощью которого определяется функциональное состояние изгибов позвоночника и наличие ротационного компонента, являющегося дифференциально-диагностическим признаком сколиоза. Основной причиной появления у детей младшего возраста неправильной осанки считается снижение уровня подвижности ребенка. В первые годы учебы у ребенка также меняется его распорядок дня, режим употребления пищи и отдыха. Потому немаловажным является организация сбалансированного питания, нагрузок и передышек4. Все эти перемены влекут за собой снижение развития мышц спины и грудной клетки, что неумолимо приводит к тем или иным нарушениям детской осанки. Проблем с осанкой можно избежать лишь дополнительными занятиями спортом, регулярной зарядкой и проведением всего свободного времени на свежем воздухе в движении. Эта задача стоит в первую очередь ни перед учителями, ни перед тренерами и воспитателями, а перед родителями ребенка. Выделим последствия нарушения осанки у ребенка. Признаки сколиоза выделены в приложении 2. Еще одним довольно сложным последствием нарушением осанки у детей может стать остеопения. Это заболевание характеризуется ослаблением костной структуры. Как правило, остеопения наблюдается у людей пожилого возраста. Однако некоторые ученые утверждают, что причиной появления остеопении в более раннем возрасте может стать банальная неправильная осанка. Нарушение обмена веществ и неполноценное усвоение кальция, вызванные смещением и защемлением некоторых внутренних органов, провоцируют ломкость костных тканей. Активный здоровый образ жизни, правильно подобранные одежда и мебель для ребенка, а также постоянный родительский контроль обеспечат ему хорошую осанку и развитие. В большинстве случаев правильно организованный лечебно-двигательный режим способствует полной коррекции нарушений осанки у детей. При имеющихся стойких деформациях позвоночника может потребоваться хирургическая коррекция сколиоза. Для профилактики нарушений осанки у детей крайне важны правильный режим дня, полноценное питание, сон на ортопедическом матрасе и подушке, точный подбор обуви, правильная организация рабочего пространства и др. Для выработки навыка правильной осанки детям необходима полноценная двигательная активность (прогулки, подвижные игры, гимнастика, занятия спортом), закаливание, профилактический массаж. Дети с нарушениями осанки должны состоять на диспансерном учете у детского ортопеда5. Таким образом, рассмотрев в данном параграфе первой главы сущность правильной осанки, классификации дефектов осанки у детей в младшем возрасте, в следующем параграфе выделим педагогические пути и условия формирования правильной осанки учащихся младшего возраста. 1.2 Педагогические пути и условия формирования правильной осанки детей младшего возраста Педагогические пути и условия формирования правильной осанки учащихся младшего возраста рассматриваются в трудах следующих исследователей: Забалуевой Т.В., Алиева М.Ф., Пеньковой И.А., Правосудова В.П., Челнокова В.А. В данном параграфе отразим педагогические пути и условия формирования правильной осанки учащихся младшего возраста. Для большей наглядности отразим их на рисунке 1.1.  Рисунок 1.1 – Педагогические пути и условия формирования правильной осанки учащихся младшего возраста Далее представлена характеристика педагогических путей и условий формирования правильной осанки учащихся младшего возраста представленных на рисунке 1.1. Забалуева Т.В. рассматривает формирование физической культуры личности, обладающей знаниями, умениями и навыками по выработке и поддержанию правильной осанки. Для того, чтобы выполнить данное педагогическое условие необходимо проведение работ, направленных на то, чтобы сформировать мировоззрение относительно значения осанки для человека. Ребенку необходимо предоставлять положительную мотивацию, которая была бы направлена на то, чтобы выработать навыки верного положения тела. В качестве положительной мотивации может выступать микросоциум, положительное влияние которого достаточно важно для ребенка. Это могут быть: - семья; - школа; - общество. Педагогам необходимо постоянно напоминать детям о важности правильной осанки, контролировать положение детей младшего возраста за столом во время выполнения заданий или во время принятия пищи, проводить смотры-конкурсы «Мисс Осанка», оформлять информационно-просветительские стенды для детей и родителей, а так же включение упражнений, которые были бы направлены на правильную осанку в утренние зарядки и физкультминутки. Кроме того, необходимо обозначить, что в первую очередь, именно родителям необходимо направлять детей на ведение здорового образа жизни, занятие физической культурой. Для этого необходимо проводить целенаправленную педагогическую работу не только с детьми, но и с родителями. Физическое воспитание ребенка должно способствовать обучению ребенка заботе о своем здоровьем на протяжении всей жизни, необходимо стимулировать самообразование детей в данном направлении6. Для того, чтобы сохранять осанку правильной, необходимо проведение систематического педагогического контроля, а так же самоконтроля осанки. Таким образом, мы можем констатировать, что формирование правильной осанки только на уроках физической культуры не будет иметь должного эффекта. Ребенок должен самостоятельно заботиться о соблюдении осанки в правильном положении. Состояние изгибов позвоночника является – ведущим7. Владение ребенком приемов самоконтроля своей осанки являются важнейшими основами. Именно поэтому, на протяжении всего дня ребенок должен контролировать: - положение головы. Голова должна быть поднята, затылок тянуться вверх; - грудная клетка. Грудная клетка должна быть развернута. Плечи должны быть отведены назад и расслаблены; - таз. Таз должен быть подведен под позвоночник. Мышцы брюшного пресса должны находиться в тонусе, наклон таза должен быть оптимален8. Поэтому детям младшего возраста необходима систематическая нагрузка тренировочного, развивающего характера, при этом она необходима не только на занятиях физической культуры, но и в самостоятельных занятиях9. Ввиду того, что физические упражнения могут способствовать усугублению состояния осанки, необходимо проводить разгрузку позвоночника. Между тем, отсутствие физических упражнений и плохая циркуляция крови в соседних тканях могут привести к разрушению хрящей и дисков между позвонками10. Проблема нарушения осанки у детей младшего возраста является достаточно актуальной на сегодняшний день. Именно поэтому последние исследования ученых сводятся к использованию инновационных технологий на уроках физической культуры. Необходимо проведение коррекционной направленности физических упражнений с детьми младшего возраста, в основе которой было бы оказание целенаправленного воздействия на восстановление функций и систем организма, которые были нарушены. Оказывая педагогическое воздействие необходимо преодолевать индивидуальные недостатки телосложения и осанки детей. Для достижения данной цели необходимым условием является выделение времени для того, чтобы провести индивидуальное выполнение физических упражнений11. Анализ научной литературы позволяет выделить следующие педагогические условия формирования правильной осанки у детей младшего возраста: - предварительная работа с педагогами по использованию технологий развития правильной осанки у детей младшего возраста; - целенаправленная систематическая работа с детьми по формированию правильной осанки по направлениям: индивидуальные и групповые занятия с детьми (корригирующая гимнастика) на формирование правильной осанки; коррекционно-подвижные игры и разминки в течение дня на укрепление мышц спины; подвижные игры для развития двигательной моторики в сопоставлении с умением сохранять правильную осанку; организация предметно-развивающей среды; - работа с родителями по повышению уровня компетентности в вопросах формирования правильной осанки детей младшего возраста. Таким образом, на всех этапах формирования, развития и коррекции нарушений осанки большое внимание уделяется воспитанию и закреплению навыков правильной осанки, а также знаний об особенностях формирования правильной осанки у всех участников педагогического процесса. Перечисленные закономерности и педагогические условия формирования осанки необходимо соблюдать в комплексе, исключение каких-либо из них не обеспечит существенного эффекта. Рассмотрев в данной главе теоретические основы формирования правильной осанки детей, в следующей главе выделим методы и результаты исследования. |