|
|
технологическая карта урока. Технологическая карта по окруж миру Моисеенко И.В.. Учебника Окружающий мир, 2 класс, А. А. Плешаков Окружающий мир, Москва Просвещение, 2012г. Тема урока Домашние опасности. Правила безопасного поведения в быту. Цель
Предмет, класс, автор учебника
|
Окружающий мир, 2 класс, А. А. Плешаков «Окружающий мир», Москва «Просвещение», 2012г.
|
Тема урока
|
«Домашние опасности. Правила безопасного поведения в быту.»
|
Цель
|
Познакомить с опасностями, которые могут подстерегать дома. Изучить правила безопасного поведения в быту.
|
Тип урока
|
Открытие нового знания
|
Задачи урока
|
Образовательные (предметные):
- уметь распознавать опасные ситуации, которые могут возникнуть дома;
- уметь объяснять потенциальную опасность бытовых предметов;
- правильно действовать в опасных ситуациях и избегать их;
- знать правила безопасного поведения в быту, ответственно относиться к своему здоровью.
Развивающие (метапредметные):
Познавательные:
- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя материал учебника, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные:
- создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;
- учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий.
Регулятивные:
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;
- фиксировать в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
- оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
- контролировать и корректировать свое поведение по отношению к одноклассникам в ходе совместной деятельности.
Воспитательные (личностные):
- формировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
- способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.
- следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
- способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
- работать над осознанием ответственности за общее дело.
- понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.
- развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.
- работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
- следовать установке на здоровый образ жизни и её реализации в реальном поведении.
|
Методы обучения
|
Частично-поисковый
|
Формы организации познавательной деятельности
|
Фронтальная, , работа в парах , работа в группе, самостоятельная работа
|
Средства обучения
|
– основные: Окружающий мир, 2 класс, А. А. Плешаков «Окружающий мир», Москва «Просвещение», 2012г.
тетрадь на печатной основе А.А. Плешаков «Окружающий мир» 2 класс;
– дополнительные: интерактивная доска; тетрадь; система голосования и опроса;
картинки для групповой работы; круги самооценки.
|
Технологическая карта урока
Этап урока
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Содержание урока
|
Универсальные действия
|
|
|
1.Организацион-ный момент. Рефлексия эмоционального состояния.
Цель:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для осознанного нахождения учащихся в пространстве учебной деятельности на уроке;
- обеспечение мотивации и организации внимания
|
|
Организует эмоциональный настрой на урок
|
Здравствуйте, ребята! Настройтесь на успешную работу. У вас обязательно всё получится.
-Мир вокруг разнообразный
И урок наш очень важный.
Садитесь.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).
|
|
2. Проверка домашнего задания.
Цель:
- проверить знания безопасного поведения, полученные на предыдущих уроках
|
Отвечают на вопросы учителя.
Отгадывают загадку.
Показывают сигнал нужного цвета :красный, жёлтый, зелёный.
Работают в группах.
Ответы детей
|
Задаёт вопросы
|
Послушайте стихотворение
Город, в котором с тобой мы живём
Можно по праву сравнить с букварём
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город даёт нам всё время урок.
-О каких опасностях мы говорили на прошлом уроке ? (об опасностях на дороге)
- Что мы должны соблюдать, чтобы избежать эти опасности? (ПДД)
Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю
И тебе хочу помочь.
-Что это такое ?(светофор)
-Проверим ,как вы знаете сигналы светофора.
-Этот цвет нам говорит: «Стой! Опасно! Путь закрыт!»
-Этот цвет открыл дорогу. Переходить ребята могут.
-Этот цвет ,когда горит- «Приготовься»- говорит.
-Определите ,к какой группе относятся знаки дорожного движения.
1.Информационно-указательные:
(подземный переход, надземный переход, тупик)
2.Запрещающие:
(движение пешеходов запрещено ,движение на велосипедах запрещено, въезд запрещён)
3.Предписывающие:
(велосипедная дорожка, пешеходная дорожка, пешеходный переход)
-Какой можно сделать вывод?(на улице нас подстерегают опасности. Надо знать ПДД ,только тогда мы будем чувствовать себя в безопасности).
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).
|
|
3. Актуализация знаний, определение темы, целей рока
Цель:
-сформулировать тему и цели урока
|
Совместно с учителем формулируют цель урока.
Отгадывают загадку
|
Создает проблемную ситуацию.
|
- Где еще может быть опасно?
Окна, крыша, дверь, труба,
Все вы ходите туда. (дом)
(работа в парах) – напишите слово ДОМ,. Посоветуйтесь друг с другом и запишите слова, которые связаны с вашими ощущениями при воспоминании о доме (тепло, уют, добро, родители, семья, любовь, радость, доверие….) - Можно ли находясь дома чувствовать себя в полной безопасности? - Определите тему урока. (Домашние опасности) )
- Что узнаем и чему научимся? (Определим, как правильно действовать в чрезвычайных ситуациях, и как их избежать)
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).
|
|
4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
Цель:
на основе наблюдений вывести правила безопасного поведения в быту, обобщение опыта учащихся, систематизация знаний, классификация опасных предметов
|
Работа в группах. Решают проблему, обсуждая в совместной деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации.
-Осуществляют самоконтроль и самооценку своей работы. Договариваются о том, кто отвечает.
Вывод: Опасность. Можно порезаться, уколоться.
Вывод: Опасность. Отравление, аллергия.
Вывод: отравление.
Вывод :падение с балкона.
Вывод: Опасность. Электрические приборы могут ударить током или стать причиной пожара.
|
Организую ситуацию решения учебной задачи, используя систему вопросов, позволяющих сформулировать правила безопасности
Требую развернутых ответов.
|
-Какие же опасности нас подстерегают и что нужно делать ,чтобы их избежать? Над этим рассуждала девочка Алиса из мультфильма по мотивам сказки Льюиса Кэррола «Алиса в стране чудес»
Рассмотрите иллюстрацию. Учебник стр. 18. Эти предметы есть в доме у каждого из нас. Они могут быть нам полезны, необходимы и, в то же время, очень опасны. Работая в группах мы расскажем о предметах, сформулируем правила пользования ими.
1 группа – острые предметы
2 группа –лекарства и бытовая химия
3 группа –бытовой газ
4 группа –балкон и открытые окна
5 группа- электроприборы
Острые предметы (1группа)
Опасность. Можно порезаться, уколоться
.Правило 1.
Старайтесь работать в присутствии взрослых или посоветуйтесь с ними перед работой.
Правило 2. Никогда не пользуйтесь незнакомыми инструментами. Правило 3. Работайте только острым, хорошо заточенным инструментом.
Правило 4. Режьте всегда в направлении от себя.
Правило 5. Не бросайте острые предметы без присмотра.
Лекарства и бытовая химия (2 группа)
Опасность. Отравление, аллергия.
Правило 1. Не бери в руки незнакомые таблетки, порошки.
Правило 2. Без разрешения взрослых не принимай лекарства.
Правило 3. Витамины могут быть опасны.
При отравлении нужно вызвать скорую помощь по телефону 03.
Бытовой газ (3 группа)
-Если почувствовали запах газа:
Правило1.Немедленно сказать об этом взрослым.
Правило 2.Надо сразу же открыть окно и проветрить комнату.
Правило 3.Проверить ,закрыты ли краны у плиты на кухне.
Правило 4. Немедленно позвонить в экстренную службу газа 04.
Балкон и открытые окна (4 группа)
Правило 1. Не перевешиваться через перила балкона.
Правило 2. Не опираться на москитную сетку.
Электроприборы (5 группа)
Опасность. Электрические приборы могут ударить током или стать причиной пожара.
Правило 1. Уходя из дома и даже из комнаты, обязательно выключай телевизор, магнитофон, утюг и другие электроприборы. Правило 2. Не дотрагивайся до неисправных электроприборов. Не чини и не разбирай их сам.
Правило 3. Ни в коем случае не подходи к оголенным проводам и не дотрагивайся до них.
Правило 4. Помни электричество не терпит соседства с водой.
Правило 5. Нельзя трогать крутящиеся детали домашней техники.
.
-Все группы молодцы, отлично справились с заданием!
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов. (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь сравнивать, анализировать, обобщать.(Познавательные УУД)
|
|
5. Релаксация
Цель: Снять усталость
|
. Выполнение физминутки для глаз
.
|
.
|
|
Установка на здоровый образ жизни и её реализация в жизни.(Личностные УУД)
|
|
6. Продолжение работы по теме Самостоятель-ная работа. Работа по учебнику.
Цель:
Формулировка правил обращения с опасными предметами в быту.
|
Читают текст (учебник стр. 19 – 20)
|
|
Прочитайте текст на стр 19 -20 и расскажите, какие еще опасности могут подстерегать нас дома.
Никогда не вставай на табурет, стул, не проверив, устойчив ли он.
Никогда не садитесь на подоконник, на перила на балконе, не высовывайтесь из открытого окна.
Никогда не вставай на табурет, стул, лестницу на балконе. Это опасно!
Во-первых, скопившись на кухне, газ может взорваться. Во-вторых, им можно отравиться. Поэтому, почувствовав запах газа, соблюдай следующие правила.
Правило 1. Срочно скажи об этом взрослым.
Правило 2. Надо сразу же открыть окна и проветрить квартиру.
Правило 3. Проверь, закрыты ли краны на плите.
Правило 4. Немедленно позвони по телефону 04.
Правило 5. Ни в коем случае не включай свет и не зажигай спички.
Правило 6. Не бери спички без спроса.
Опасность. Они ядовиты и взрывоопасны.
Должны храниться отдельно, например, в кладовке, в недоступных местах для детей.
На этикетках бутылок должна быть надпись «Опасно»
Опасность. Отравление.
Не собирайте и не ешьте растения, грибы и ягоды, которые вам неизвестны.
Не употребляйте продукты (особенно мясные и молочные), если срок их годности истек или от них идет неприятный запах и они, как вам кажется, подозрительны.
Не пользуйтесь грязной посудой.
Мойте руки перед едой всегда, где бы вы ни были.
Рассмотри знаки и определи, к каким правилам они относятся.
|
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов, умение использовать полученную информацию.
(Познавательные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, проявление самостоятельности в учебной деятельности
(Личностные УУД).
|
|
7. Закрепление изученного. Работа в тетрадях.
|
Задание 1, 2 стр.12.
Проверка: №1 взаимопроверка
№2 на интерактивной доске
|
|
Самостоятельная работа в тетрадях стр. 12 № 1, № 2
|
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.
(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД)
|
|
8.Итог, оценки и рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:
-зафиксировать новое содержание урока;
-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности; дать оценку работы класса и отдельных учеников.
9. Домашнее
задание
|
Отвечают на вопросы учителя.
По вопросам рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Соотносят цель и результаты.
|
Организует фиксирование содержания.
Организует рефлексию.
Организует оценку учебной деятельности.
|
-О чём говорили на уроке ? (о домашних опасностях)
Проверьте себя.(Работа с системой голосования и опроса)
В начале урока вы писали слова, связанные с вашими ощущениями при воспоминании о доме. Что теперь можно еще подписать?
Назовите тему нашего урока.
Какие задачи перед собой ставили?
Достигнуты ли цели урока?
Что узнали для себя нового, ценного?
-Молодцы.
Оцените свою работу на уроке. (рисуют смайлики)
Домашнее задание (слайд 26)
Учебник стр. 18 – 21 читать, ответить на вопросы.
Тетрадь с. 13 – 14, одно задание на выбор.
Составить список опасных предметов дома.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
| |
|
|
Скачать 104.2 Kb.