Учебнометодический комплекс дисциплины "Имидж России"
 Скачать 197.75 Kb.
|
|
Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина» (ФГБОУ ВО «СГУ им. Питирима Сорокина») Институт гуманитарных наук Кафедра связей с общественностью и рекламы УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ “Имидж России” Направление подготовки 42.03.01 «Реклама и связи с общественностью» Квалификация выпускника бакалавр Форма обучения заочная 1. Методические указания и материалы к практическим занятиям Дорогие студенты! Данная методичка предназначена для вас. Порядок работы простой: смотрим тему п/з, читаем методические указания, понравившуюся статью “забиваем” таким образом (это пример): ● Одно название. Как придумать для своей презентации название, привлекающее слушателей // PR в России. 2011-12. №10. С.10-11 - Николаева Дарья Необходимо разобрать ВСЕ вопросы, рекомендуемые для занятия. Не разобранные вопросы идут на зачет (см. раздел “Методические указания для подготовки к зачету” в конце документа). Для каждого доклада требуется презентация. Презентация НЕ должна быть “забита” сплошным малочитаемым текстом. Нужно включать тезисы, основные мысли вашего доклада и изображения в тему. Постарайтесь сделать так, чтобы было интересно и вам, и аудитории. 05.04 (готовим дома!) Практическое занятие 1 по теме «Агитация и пропаганда в СССР в годы Великой Отечественной войны» 1. Культура в годы войны и о войне (литература, музыка, кино, театр): организация и формы агитации и пропаганды военного периода. 2. Тематика агитационных плакатов в годы Великой Отечественной войны». Агитационные плакаты, посвященные победе советского союза в Великой Отечественной войне. 3. “Личный враг Гитлера” (о Юрии Левитане) 4. Герои и подвиги времен Великой Отечественной войны. Герои и подвиги времен Великой Отечественной войны в наши дни: чем опасно наступление на историческую память. 5. 9 мая – День Победы: история праздника Методические указания В методических указаниях сформулированы общие темы и направления, которые необходимо раскрыть в рамках ответа. Материал по темам можно найти в предложенном перечне учебников и электронных ресурсов (см. раздел “Список литературы»). Очень желательно использовать не только статьи из Википедии (с них вы, конечно, может начать поиск материала, но ограничиваться только одной викистатьей не стоит). Очень важно привлекать к ответу документы, фотографии и видео – это сделает ваш ответ гораздо более ярким и интересным. Главная цель вашего сообщения – не «тусклое» перечисление энциклопедических фактов, а демонстрация ярких событий, важных достижений, острых проблем анализируемой темы – всего того, что в перспективе может пригодиться в вашей профессиональной деятельности (стать основой современной патриотической PR-кампании, запоминающейся речи и т.п.). ОБЯЗАТЕЛЬНО указывайте источник информации. Ответ на первый вопрос начните с постановления «О создании и задачах Советского информационного бюро» 24 июня 1941 г. Какова была его основная цель? Какие учреждения отвечали за рекламно-агитационную работу в годы войны? Охарактеризуйте такие мобильные и эмоционально воздействующие жанры, наиболее активно использовавшиеся в годы войны: радиообращения, плакаты, листовки, лозунги, фронтовая кинохроника. Расскажите об изменении сетки радиовещания, новом лозунговом стиле радиопрограмм, появлении радиопередач, ориентированных на зарубежные страны. Приведите примеры киносборников и документальных фильмов времен войны, ставших эффективным средством социальной рекламы (фильм Сергея Эйзенштейна «Александр Невский», фильм Михаила Слуцкого «Один день войны», документальные съемки хронику одного дня - 13 июня 1942 г. и др.). Расскажите о формах коммуникационной поддержки фронтовиков и тружеников тыла со стороны деятелей культуры, общественных деятелей и просто обычных граждан. Приведите примеры песен, стихотворений, спектаклей, фильмов, предметов изобразительного искусства созданных в военные годы и ставших отражением общественных настроений тех лет. Дайте характеристику добровольных пожертвований на помощь фронту как примера консолидации общества и роста патриотических настроений, приведите (вклады личные (например, Ферапонт Головатый), коллективные (от заводов, фабрик, учреждений), от лица известных личностей (М.Шолохов, К.Чуковский, А. Твардовский и др.). Насколько эффективны, на ваш взгляд, с точки зрения формирования определенного общественного мнения, патриотических настроений в стране в годы войны имели данные формы коммуникационной работы с населением? Ответ на второй вопрос - это доклад о Юрии Левитане: “Личный враг Гитлера”. В докладе необходимо отразить не только факты биографии и карьеры Юрия Левитана, но и высказать собственные суждения на тему того, как в условиях военного времени и ограниченных возможностях доступа к информации средства массовой информации становятся оружием не менее мощным, чем автоматы и пушки. При подготовке ответа на третий вопрос самостоятельно подберите и сгруппируйте по тематике агитационные плакаты времен Великой Отечественной войны. Обратите внимание на разницу в тематике плакатов первого этапа войны – наступление фашистской Германии (например, агитация вступать в ряды ополчения, образ врага, жизнь в тылу, мотивация для защитников Родины воевать до последней капли крови и т.п.) и второго этапа Великой Отечественной войны – наступление Красной Армии (например, образ врага, жизнь в тылу, мотивация для защитников Родины воевать до последней капли крови, контрнаступление советской армии и т.п.). Постарайтесь найти плакаты Вермахта, обращенные как к жителям своей страны, так и к советским гражданам. Сравните немецкие и отечественные плакаты на степень выразительности и эмоционального воздействия. Дайте характеристику малых форм рекламы (на табачных пачках, на упаковках с едой, которая отправлялась на фронт, на открытках). Сделайте подборку плакатов, посвященных победе советского народа в Великой отечественной войне. Обратите внимание на типовые и нетипичные сюжеты плакатов. Какой, на ваш взгляд, показывалась эта победа для советских граждан и было ли в сюжетах место для «слез на глазах»? При ответе на четвертый вопрос назовите наиболее известных героев времен Великой Отечественной войны, раскройте и дайте характеристику их подвигам. Постарайтесь привести примеры, подтверждающие,, что героические поступки не зависели от пола, возраста, образования и социального положения (несовершеннолетние герои - Леня Голиков, Зина Портнова, Валя Котик, Надя Богданова; герои-фронтовики - Н.Гастелло, В.Талалихин, И. Кожедуб, А.Маресьев, А.Матросов и др.; героини-женщины - З.Космодемьянская, М.Маметова и др.) Подумайте, о чем говорит такой широкий социальный состав героев Великой Отечественной войны. Расскажите о том, кто такие «Ночные ведьмы” (46-й гвардейский ночной бомбардировочный женский авиационный полк). ● (подобрать материал нужно самостоятельно, начать можно со статьи: "Ночные ведьмы" - легенда ВВС // 24СМИ.новости URL: http://24smi.org/article/11403-nochnye-vedmy-legenda-vvs-rossii.html Далее обратите внимание на то, как уже в наши дни предпринимаются попытки поставить под сомнение героизм участников войны и реальность их подвигов. Например, заявления о том, что Зоя Космодемьянская была сумасшедшей, что подвига 28 панфиловцев не было на самом деле, что первый воздушный таран совершил вовсе не Николай Гастелло и др. ● Диагноз доктора Бильжо. Чем болела Зоя Космодемьянская? // Аргументы и факты URL: http://www.aif.ru/society/history/diagnoz_doktora_bilzho_chem_bolela_zoya_kosmod emyanskaya ● Миф o психической неустойчивости // Вторая мировая война: судьбы, факты URL: http://www.petris.ru/bio-dsg2.php ● Свидетель казни: Зоя Космодемьянская с эшафота ... // Россия 24 URL: https://www.youtube.com/watch?v=7_Y1opRXYJs ● Дело "28 панфиловцев": выдумка агитпропа // Историческая правла URL: http://www.istpravda.ru/research/14132/ ● «Отступать некуда — позади Москва». Правда и мифы о подвиге 28 панфиловцев // Аргументы и факты URL: http://www.aif.ru/society/history/otstupat_nekuda_pozadi_moskva_pravda_i_mify_o_ podvige_28_panfilovcev ● Вся правда о 28 панфиловцах: кто пляшет на костях героев // Телеканал "Звезда" URL: https://tvzvezda.ru/news/qhistory/content/201611290748-gncp.htm ● Когда был совершен первый воздушный таран Великой Отечественной? // Shkolazhizni.ru URL: https://shkolazhizni.ru/culture/articles/46936/ Подумайте, почему государству важно поддерживать должный уровень уважения к героям и подвигам времен Великой Отечественной войны и сохранять память о них. Какие PR-средствами, на ваш взгляд, можно этого добиться При ответе на пятый вопрос расскажите об истории празднования Дня победы. Почему в Европе он отмечается 8 мая, а у нас - 9 мая. Расскажите, как прошел самый первый парад в честь победы над фашизмом. Отметьте, в какие годы 9 мая официально являлось государственным праздником, а в какие периоды - нет и почему. Расскажите, как складывались непременные атрибуты современного празднования Дня победы: парад, салют и т.п. В завершение занятия подумайте, насколько эффективна была коммуникационная работа по формированию определенного общественного мнения и патриотических чувств у населения в годы войны. Какие инструменты, на ваш взгляд, адаптировав, можно эффективно использовать и в наши дни для формирования патриотизма и гражданской ответственности? Список литературы Базовые тексты (учебники, книги, статьи) 1. История и современность // Историк – общественно-политический журнал. URL: http://www.historicus.ru/84/ 2. История России URL: http://www.history.ru 3. История России. // Библиотека Гумер. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/History_Russia.php 4. СССР URL: http://www.cccp.narod.ru/ (см. соответствующий раздел) 5. ХХ век. // Российский общеобразовательный портал. URL: http://historydoc.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=12197 Интересные документы эпохи можно искать здесь: 1. База данных документов (ХХ век). // Архив Александра Н. Яковлева. URL: http://www.alexanderyakovlev.org/db-docs 2. Библиотека электронных ресурсов исторического факультета МГУ. URL: http://www.hist.msu.ru/ER/index.html 3. Исторические источники по истории России XX в. на русском языке в Интернете (Электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова) URL: http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/ussr.htm 4. СССР URL: http://www.cccp.narod.ru/ (см. соответствующий раздел) 5. Электронная библиотека республики Карелия URL: http://elibrary.karelia.ru Видео: 1. СССР URL: http://www.cccp.narod.ru/ (см. соответствующий раздел) 2. Цикл передач «История России ХХ века» URL: http://chtoby-pomnili.com/page.php?id=3152 Плакаты, открытки можно найти здесь: 1. Архив (презентации, тексты, плакаты и др.) // Russianposter.ru URL: http://www.russianposter.ru/index.php?rid=00000000000004 2. КРАСНОЕ ЗНАМЯ. WEB-проект о СССР и советской эпохе URL: http://www.krasnoyeznamya.ru/page.php?vrub=rm&vid=6 3. Плакаты // Davno.ru URL: http://www.davno.ru/posters/ 4. СССР URL: http://www.cccp.narod.ru/ (см. соответствующий раздел) Специализированные ресурсы: 1. Белая гвардия. URL: http://www.whiteforce.newmail.ru/ (Белое движение) 2. Правители России и Советского Союза URL: http://www.praviteli.org/main/about.php (Персоналии) 3. РККА – Рабоче–Крестьянская красная Армия URL: http://rkka.ru/index.htm (Армия) 4. Совлит - советская литература URL: http://www.ruthenia.ru/sovlit/ind_proj.html 5. Сталин: время, люди, империя URL: http://stalinism.ru/ 6. Старые газеты URL: http://oldgazette.narod.ru/ (Материалы советских газет) Коллекции ссылок по эпохе: 1. СССР URL: http://www.cccp.narod.ru/ 2. Ссылки на веб-сайты учреждений исторического профиля. Коллекция ссылок Исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова URL: http://www.hist.msu.ru/ER/links.htm 3. Сталин: время, люди, империя URL: http://stalinism.ru/ (раздел «Ссылки») 05.04 (работаем на месте, в аудитории) Практическое занятие 2 по теме «Разработка коммуникационного проекта, направленного на преодоление стереотипов в отношении Великой Отечественной войны и формирование патриотизма» 1. Выбор темы коммуникационного проекта. 2. Разработка технологии продвижения проекта. 3. Защита проекта. Методические указания Практическое занятие предполагает работу в группе. Задача группы – разработать коммуникационный проект, который направлен или на преодоление одного или нескольких стереотипов, наиболее распространенных в массовом сознании в отношении Великой Отечественной войны; или на формирование патриотических чувств граждан; или мотивирует аудиторию расширять свои познания в области истории Великой Отечественной войны. Начать следует с определения проблемы, выбора стереотипа или мифа в отношении Великой Отечественной войны, с которым вы собираетесь бороться. Далее следует работать по схеме: 1. Название проекта ○ желательно, творческое, цепляющее, соответствующее ожиданиям ЦА. 2. Заказчик ○ для кого вы разрабатываете данный проект ■ это может быть вуз, библиотека, музей, пожарная служба, магазин чая и конфет, салон красоты и т.п.; ○ продумайте вариант партнерского проекта (это сейчас популярно), когда взаимовыгодно объединяются с бизнес-структурами государственные и некоммерческие организации; ○ определите, зачем заказчику (или заказчикам) будет нужен ваш проект. 3. Описание проблемы ○ какую проблему вы хотите решить при помощи данного проекта; ○ помните, что проблем как минимум две: ■ одна - глобальная, связанная с восприятием Великой Отечественной войной современниками; ■ вторая - частная, касающаяся заказчика (имидж, репутация, расширение клиентской базы и т.п.). 4. Идея проекта ○ идея должна быть одновременно креативна, оригинальна. понятна, реализуема. 5. Целевая аудитория ○ по географическому, демографическому и психографическому критериям; ○ + ключевая аудитория; 6. Необходимые информационные материалы ○ т.е. что вам нужно знать (узнать), чтобы грамотно работать с выбранной темой; 7. Этапы коммуникации ○ что именно и когда вы будете делать по проекту; ○ с указанием временного промежутка ■ (например, за месяц до начала выставки или за три дня до начала выставки и т.п.) 8. Тактика коммуникации ○ каналы, PR-инструменты. 9. Оценка эффективности ○ т.е. как вы поймете, что решили проблемы, которые обозначили в самом начале. Технология должна быть «презентационно» оформлена (Power Point, Prezi и др.). Презентация технологии проводится в рамках занятия с обязательным использованием демонстрационного оборудования. 06.04 (готовим дома!) Практическое занятие 3 по теме «Кинематограф и его роль в процессе формирования имиджа страны» 1. Образ России и русских в зарубежном кинематографе 2. Современные отечественные комедии как инструмент формирования имиджа России: позитивные и негативные тенденции. 3. Современные исторические фильмы как инструмент формирования имиджа России: позитивные и негативные тенденции. 4. Современные отечественные мультфильмы, кинофильмы и сериалы для детей и подростков как инструмент формирования имиджа страны в среде детей и подростков: позитивные и негативные тенденции. Методические указания В методических указаниях сформулированы общие темы и направления, которые необходимо раскрыть в рамках ответа. Материал по темам можно найти в предложенном перечне учебников и электронных ресурсов (см. раздел “Список литературы»). Очень желательно использовать не только статьи из Википедии (с них вы, конечно, может начать поиск материала, но ограничиваться только одной викистатьей не стоит). Очень важно привлекать к ответу документы, фотографии и видео – это сделает ваш ответ гораздо более ярким и интересным. Главная цель вашего сообщения – не «тусклое» перечисление энциклопедических фактов, а демонстрация ярких событий, важных достижений, острых проблем анализируемой темы – всего того, что в перспективе может пригодиться в вашей профессиональной деятельности (стать основой современной патриотической PR-кампании, запоминающейся речи и т.п.). ОБЯЗАТЕЛЬНО указывайте источник информации. При ответе на первый вопрос сделайте подборку зарубежных кинофильмов и мультфильмов, в которых так или иначе фигурирует Россия: место действия, главные и второстепенные герои. Материал разбейте на две группы: 1) негативный образ россии в зарубежном кино; 2) положительный образ России в зарубежном кино. Вкаждой группе фильмы выстраивайте в хронологической последовательности. При выступлении в аудитории давайте краткую характеристику сюжетам фильмов и образу России/россиян, в них представленных. Каких образов получилось больше? Можно ли проследить именения образа с течением времени? Для подготовки можно использовать представленные ресурсы, а также подобрать материал самостоятельно: ● Трансформации образа россии на западном экране // Кино-театр.ру URL: https://www.kino-teatr.ru/kino/art/kino/1536/ ● Стереотипы Голливуда: почему русские всегда плохие? // bbc URL: http://www.bbc.co.uk/russian/society/2014/11/141110_vert_cul_why_russians_always _bad_guys ● Тирахова В.А. Репрезентация образа России в отечественном и зарубежном кинематографе // Ярославский педагогический вестник. 2018. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/reprezentatsiya-obraza-rossii-v-otechestvennom-i-zar ubezhnom-kinematografe ● Кушнир Е. Как и почему менялся образ русских в западном кино // НОЖ URL: https://knife.media/russian-hollywood/ ● Революции, шпионы и странности: как изображают Россию в зарубежных фильмах // РБК URL: https://style.rbc.ru/impressions/5ed01d9b9a79470250cd1ce2 ● Федоров А.В. Трансформации образа россии на западном экране: от эпохи идеологической конфронтации (1946–1991) до современного этапа (1992–2010). М., 2010. [Электронный документ] http://www.evartist.narod.ru/text28/0018.htm Для ответа на второй вопрос сделайте подборку наиболее известных и популярных отечественных комедий, вышедших на экраны с начала 1990-х гг. и до настоящего времени. Обратите внимание, какие из них шли в зарубежных кинотеатрах. Дайте свою характеристику отмеченным кинопродуктам. Постарайтесь сформулировать тот образ нашей страны, ее населения, жизненных ценностей и принципов, который формируют отмеченные кинокартины. Посмотрите, каких характеристик нашей страны присутствует в них больше – негативных или позитивных. Назовите эти характеристики. С чем, на ваш взгляд, связано довольно частое использование сюжетов, связанных со злоупотреблением алкоголем, глупостью и недалекостью наших соотечественников и т.п.? Приведите примеры кинокартин, который рисуют самый негативный образ нашей страны и самый позитивный. В завершение отметьте, является ли кино инструментом формирования имиджа России, какие позитивные и негативные тенденции в этом процессе, на ваш взгляд, сейчас существуют. Для ответа на третий вопрос сделайте подборку наиболее известных и популярных отечественных исторических фильмов, вышедших на экраны с начала 1990-х гг. и до настоящего времени. Обратите внимание, какие из них шли в зарубежных кинотеатрах. Дайте свою характеристику отмеченным кинопродуктам. Проанализируйте, какие события и какие эпохи чаще ложатся в основу сюжета (войны, подвиги, выдающиеся личности, правители, и др.). Постарайтесь сформулировать тот образ нашей страны, ее населения, жизненных ценностей и принципов, который формируют отмеченные исторические фильмы. Посмотрите, насколько успешны с точки зрения кассовых сборов были отмеченные картины. Подумайте, с чем связана сложность продвижения исторических фильмов. В завершение отметьте, являются ли отечественные исторические фильмы инструментом формирования имиджа России, какие позитивные и негативные тенденции в этом процессе, на ваш взгляд, сейчас существуют. Для ответа на четвертый вопрос сделайте подборку наиболее известных и популярных отечественных полнометражных мультфильмов, вышедших на экраны с начала 1990-х гг. и до настоящего времени. Обратите внимание, какие из них шли в зарубежных кинотеатрах. Сделайте подборку наиболее известных и популярных отечественных кинофильмов и сериалов для детей и подростков, вышедших на экраны с начала 1990-х гг. и до настоящего времени. Дайте свою характеристику отмеченным мультфильмам, кинофильмам и сериалам. Постарайтесь сформулировать тот образ нашей страны, ее населения, жизненных ценностей и принципов, который формируют отмеченные мультфильмы, кинофильмы и сериалы. Помните, что основная целевая аудитория этих кинофильмов и сериалов – дети и подростки, которые легко подвержены внешнему влиянию и далеко не всегда критически оценивают информацию, хотя при этом уже активно формируют свою картину мира на основании того, что видят вокруг себя. Насколько верно, на ваш взгляд, отмеченные мультфильмы, кинофильмы и сериалы рисуют образ нашей страны в сознании детей и подростков? Какие мультфильмы, кинофильмы и сериалы вы, если бы были родителями, рекомендовали бы смотреть своим детям, а какие – категорически нет? В завершении сделайте вывод о том, являются ли современные отечественные кинофильмы и сериалы для детей и подростков инструментом формирования имиджа страны, какие позитивные и негативные тенденции в этом процессе, на ваш взгляд, сейчас существуют. В завершении занятия важно обобщить сказанное и сделать вывод о том, каким образом современный отечественный кинематограф оказывают влияние на восприятие разными целевыми группами образа нашей страны. Какова, на ваш взгляд, степень ответственности представителей киноиндустрии в процессе формирования внутреннего имиджа России и системы общепринятых ценностей? 06.04 (работаем в аудитории!) Практическое занятие 4. по теме «Соотечественники, изменившие мир» Задание предполагает работу в подгруппах (до 5 человек) и разработку коммуникационного проекта, направленного на формирование внутреннего имиджа России посредством актуализации средствами PR исторической личности или современника. Работу необходимо выполнить по следующему плану: ● Выбор персоны ○ это может быть любой человек, проживавший на территории России (или живущий ныне) и сделавший весомый вклад в развитие какой-либо сферы (социальной, культурной, научной, экономической и т.п.) общественной жизни. ○ желательно найти такую персону,, которая практически не известна широким слоям общественности. Т.е. человек, который сделал что-то важное для страны и который может быть примером для современников, но оказался незаслуженно забыт. ● Представление персоны ○ перечисление тех фактов биографии, которые вы считаете наиболее яркими, интересными и важными ○ сопровождение иллюстративным материалом ○ по итогам вашего рассказа аудитория должна однозначно восхититься этим человеком. ● Коммуникационная стратегия ○ к какой мысли о своей стране в целом должна прийти ваша целевая аудитория, узнав об этом человеке (т.е. какой имидж страны вы можете сформировать на этом примере) ● PR-инструменты актуализации данной персоны в современной контексте ○ то есть, что вы как пиарщики можете предложить, чтобы об этом человеке узнали широкие слои общественности и не забывали впредь ■ Например: ежегодный День кого-то или чего-то (с примерным сценарием); Премия имени кого-то (с указанием, за что, кому и за чей счет (спонсоры) может быть выделена подобная премия); онлайн-ресурсы, посвященные человеку или его делу, отрасли, сфере и др. ○ Примерный календарный план мероприятий ○ Бюджет ● Оценка эффективности проекта ○ как вы узнаете, что ваша мысль дошла и принята целевой аудиторией Данные пункты должны быть презентационно оформлены и представлены в рамках аудиторного занятия. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ Методические указания к зачету по дисциплине «Имидж России» Необходимо выбрать любой из рассмотренных в рамках лекционного курса мифов о России сложившиеся или укрепившиеся вокруг нашей страны в течение ХХ века: 1. Мифы о русской угрозе и русском рабстве 2. Мифы о долготерпении и покорности русского народа, об особом русском пути и загадочной русской душе 3. Мифы о России - «тюрьме народов» 4. Мифы о русском воровстве 5. Мифы о русской лени 6. Миф о русском пьянстве 7. Мифы о русской грязи 8. Миф о технической отсталости России Суть задания сводится к разработке коммуникационного проекта, направленного на преодоление стереотипов и развенчание мифов, сложившихся в отношении современной России. Задание выполняется индивидуально или в группе (данный момент обговаривается с преподавателем). Следует работать по схеме: 1. Название проекта ○ желательно, творческое, цепляющее, соответствующее ожиданиям ЦА. 2. Заказчик ○ для кого вы разрабатываете данный проект ■ это может быть вуз, библиотека, музей, пожарная служба, магазин чая и конфет, салон красоты и т.п.; ○ продумайте вариант партнерского проекта (это сейчас популярно), когда взаимовыгодно объединяются с бизнес-структурами государственные и некоммерческие организации; ○ определите, зачем заказчику (или заказчикам) будет нужен ваш проект. 3. Описание проблемы ○ какую проблему вы хотите решить при помощи данного проекта; ○ помните, что проблем как минимум две: ■ одна - глобальная, связанная с избранным мифом; ■ вторая - частная, касающаяся заказчика (имидж, репутация, расширение клиентской базы и т.п.). 4. Идея проекта ○ идея должна быть одновременно креативна, оригинальна. понятна, реализуема. 5. Целевая аудитория ○ по географическому, демографическому и психографическому критериям; ○ + ключевая аудитория; 6. Необходимые информационные материалы ○ т.е. что вам нужно знать (узнать), чтобы грамотно работать с выбранной темой; 7. Этапы коммуникации ○ что именно и когда вы будете делать по проекту; ○ с указанием временного промежутка ■ (например, за месяц до начала выставки или за три дня до начала выставки и т.п.) 8. Тактика коммуникации ○ каналы, PR-инструменты. 9. Оценка эффективности ○ т.е. как вы поймете, что решили проблемы, которые обозначили в самом начале. Технология должна быть «презентационно» оформлена (Power Point, Prezi и др.). Презентация технологии проводится в рамках занятия с обязательным использованием демонстрационного оборудования. Без публичной защиты работа не засчитывается. |