Естествознание практическая. Учебнотематический план по Окружающему миру для 2 класса. Учебнотематический план Окружающий мир 2 класс
 Скачать 42.89 Kb.
|
|
Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах Дисциплина: Естествознание с методикой преподавания Практическое задание №1 Выполнил: Обучающийся Петрова Нелли Алексеевна Преподаватель: Музафарова Екатерина Александровна Практическое занятие №1 Задания по теме 2.2 Образование и развитие естественнонаучных понятий в начальной школе Цель занятия: осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. Задание 1. Разработайте учебно-тематический план по «Окружающему миру» для 2 класса. Учебно-тематический план «Окружающий мир 2 класс»
Задание 2. С каким из приведённых ниже утверждений Вы согласны? А) к моменту поступления в школу, дети не имеют природоведческих представлений и понятий; Б) каждое понятие состоит из трех компонентов: термин его определение и наглядный образ; В) систематическое применение наглядности на уроках способствует повышению познавательной активности учащихся и расширению у них системы природоведческих понятий; Г) изучение новых понятий на уроках естествознания способствует развитию словарного запаса младших школьников. Обоснуйте свой ответ. Я согласна со всеми представленными утверждениями, так как считаю их верными. Утверждение А считаю частично правильным, поскольку дети к моменту поступления в первый класс владеют элементарными понятиями, согласно развитию своего возраста. Дети в детском саду изучают явления погоды, признаки сезонных изменений, природу, животных и тд. Утверждение Б – полностью верно, так как дети сначала узнают понятие, затем его значение и связывают его с наглядный образом. Утверждение В - Согласна. Считаю, что детям проще усваивать материал, легче запоминать, когда процесс обучения сопровождается показом наглядных материалов. Утверждение Г – верно, так как словарный запас развивается на всех уроках школьной программы Задание 3. Определите, какой уровень знаний (представления или понятия?) формируется у учащихся при выполнении таких заданий: А) прочитайте слова, записанные на доске: заморозки, гроза, распускание листьев, таяние снега, метель, листопад, проталины; выберите те из них, которые обозначают признаки весны; Б) рассмотрите иллюстрации и назовите растения, которые зацветают до появления листьев. Предлагаются для иллюстраций: ландыш, верба, орешник, акация, мать-и-мачеха, медуница, тополь, колокольчик, ветреница дубравная, клен. Аргументируйте свою точку зрения. В первом задании у младших школьников формируется представление и сопоставление - выполняя подобные задания, обучающиеся представляют погодные явления. Во втором задании формируется такой уровень знаний, как понятие. Задания по теме 2.3 Урок как основная форма обучения естествознанию в начальной школе. Цели, задачи, планирование и подготовка уроков естествознания. Методы и средства обучения. Применение ТСО на уроках естествознания. Формы организации учебной деятельности. Педагогические и гигиенические требования к организации обучения Цель: иметь практический опыт определения цели и задач, планирования и проведения уроков по естествознанию. Задание 4. Разработайте урок окружающего мира с применением ТСО (тип урока – урок изучения нового материала) и оформите его следующим образом, указав класс и УМК: Тема: Цели: Необходимое оборудование: Ход урока: После разработки конспекта урока письменно обоснуйте выбор используемых технологий, методов и средств обучения. Окружающий мир 2 Класс УМК «Школа России» Тема: «Лесные опасности» Цели: 1) Изучить правила безопасного поведения человека в лесу. 2) Выяснить, какие опасности могут подстерегать нас в лесу. 3) Обогатить знания детей о съедобных и несъедобных грибах. Тип урока: Урок изучения нового материала. Необходимое оборудование: доска, Интерактивная доска, ПК, презентация, проектор. Ход урока
Задание 5. Заполните таблицу средств обучения на уроках окружающего мира.
Задание 6. В течение нескольких недель дети под руководством учителя выращивали на подоконнике растение фасоли с целью изучения физического развития цветкового растения. Определите, в чем заключалась в этом случае деятельность учителя и учащихся (наблюдение, эксперимент, демонстрирующий опыт или практическая работа)? Составьте план работы для учащихся в этом случае. В данном практическом занятии деятельность учащихся и учителя –наблюдение.
Также при проведении опыта, необходимо вести записи с наблюдением роста растения. При получении необходимого результата сделать выводы, для его закрепления. Задание7. Разработайте проект информационной и учебной зон предметно-развивающей среды кабинета начальных классов, используемых при проведении занятий по «Окружающему миру». При проектировании учитывайте педагогические и гигиенические требования к организации обучения. Проект «Предметно-развивающая среда кабинета начальных классов» Актуальность проекта: Актуальность проекта в том, что современная школа, работающая по новым стандартам требует изменения подхода к оформлению учебного кабинета. Учебный кабинет должен соответствовать новым требованиям предъявляемым к организации учебной деятельности. Цель проекта: организация предметно-развивающей среды в начальной школе в условиях внедрения ФГОС нового поколения с учетом ресурсных возможностей образовательного учреждения. Задачи: 1) Обеспечение охраны здоровья детей. 2)Ознакомление с документацией и методическими рекомендациями способствующих усовершенствованию предметно-развивающей среды кабинета, а также гармоничному развитию детей. Целенаправленно организованная предметно-развивающая среда в образовательном учреждении играет большую роль в гармоничном развитии и воспитании ребенка. Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте игра. Созданная среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к школе, желание посещать ее, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной учебной деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей младшего школьного возраста. В состав образовательной среды начальной школы входят: Игровые пособия. Программные продукты Оснащение удобной мягкой мебелью Дидактические материалы Макеты и плакаты Предметно-развивающая среда представляет собой систему материальных объектов деятельности ребенка, функционально-моделирующая содержание его духовного и физического развития. Правильно организованное предметно-развивающая среда позволит каждому ребенку найти себе занятие по душе, интересу, поверить в свои способности, научиться взаимодействовать с одноклассниками, взрослыми людьми, оценивать свои поступки, чувства и эмоции. Предметно-развивающая среда организуется на следующих принципах: - Принцип гибкого зонирования -Принцип открытости -Принцип полифункциональности - Принцип стабильности Учебный процесс необходимо организовать так, чтобы, с одной стороны, успешно решались образовательные и воспитательные задачи, а с другой – не наносился вред здоровью обучающихся, обеспечивались нормальный процесс роста и развития организма, расширения его адаптивных возможностей Классная комната должна содержать не только традиционное учебное, но и игровое пространство, школьные рекреации и спортивные залы предоставлять возможность для двигательной активности. Учебное пространство должно быть насыщено дидактическим и цифровым оборудованием, позволяющим организовывать разные виды образовательной деятельности, работать с детьми фронтально, в парах, в малых и больших группах. Учебная мебель легко переставить, стулья трехуровневые, регулируются в соответствии с ростом и возрастом, учительский стол, учебные доски, меловая, интерактивные доски, компьютер и шкафы, которые будут отдерять учебную зону от развлекательно-игровой. В шкафы будут помещены книжные материалы, методические пособия, рабочие тетради учеников, принадлежности для урока технологии и изо. Требования к кабинету начальных классов: - Правила техники безопасности работы в кабинете (вывешиваются в кабинете для ознакомления). - Расписание работы учебного кабинета по обязательной программе, факультативным занятиям, программе дополнительного образования, индивидуальным занятиям с учащимися различных категорий, консультаций - Ориентация окон учебных помещений должна быть на южную, восточную или юго-восточную стороны горизонта. - Окраска помещения в зависимости от ориентации должна быть выполнена в теплых или холодных тонах слабой насыщенности - Полы должны быть без щелей и иметь покрытие дощатое, паркетное или линолеум на утепленной основе - Стены кабинета должны быть гладкими, допускающими их уборку влажным способом - Кабинет должен быть обеспечен отоплением и приточно-вытяжной вентиляцией - Требования к комплекту мебели в учебном классе-кабинете - В классе-кабинете должна быть размещена следующая аппаратура: универсальный диапроектор для демонстрации диафильмов и слайдов; графопроектор, эпипроектор, видеомагнитофон или видеоплейер, магнитофон кассетный, проигрыватель для компакт-дисков, телевизор (цветной, с размером экрана по диагонали не менее 61 см) - В кабинете должен быть экран с регулируемым углом наклона - Организация рабочих мест учителя и обучающихся Требования к размещению и хранению учебного оборудования Задания по теме 2.4 Логика анализа уроков естествознания. Самоанализ урока естествознания в начальной школе Цель: знать логику анализа уроков, иметь практический опыт наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками. Задание 8. Заполните таблицу «Контроль деятельности учителя и учащихся на различных этапах урока»
Задание 9. В пособии для учителя приводится план зимней экскурсии в природу. Определите дидактическую задачу и место наблюдений за деревьями и кустарниками на этой экскурсии. Дайте оценку такого, например, плана наблюдений: название дерева; признаки, по которым определили, какое это дерево; общий облик дерева зимой (сравнить с его обликом осенью); изменились или нет по сравнению с осенью ствол и ветви; наличие листьев на дереве (вспомнить, что произошло с листьями); наличие плодов на дереве; каковы их форма, окраска, особенности расположения на ветвях; сравнить с плодами других растений зимой. Дидактическая задача: 1) Понимание особенности строения деревьев 2) Отличительные черты деревьев в зимнее время и осеннее 3) Формировать умение выявлять причинно-следственные связи в природе, а также закрепление приобретенных знаний, их систематизация, развитие творческих способностей. Опираясь на состав плана, делаю вывод, что экскурсия проводилась в парке или в лесу. Данный план считаю верно составленным, грамотным. Благодаря данным в плане, у учащихся не составит труда отследить сезонные изменения деревьев. Седьмым пунктом я бы добавила «ВЫВОД» для подведения итогов . Задания по теме 2.5 Контроль знаний по естествознанию. Средства и методы педагогического контроля результатов учебной деятельности обучающихся на уроках естествознания Цель: иметь практический опыт проводить педагогический контроль на уроках по естествознанию, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения. Задание 10. Составьте план опроса учащихся: репродуктивного характера по теме «Растения и животные поля». для установления простейших причинно-следственных связей по теме «Растения, животные поля». теоретического (понятийного) характера по теме «Растения, животные поля». План (рожь) 1. Жизненная форма растений. 2. Характеристика корня. 3. Характеристика стебля. 4. Характеристика соцветия. 5. Характеристика зерна. А что еще мы можем вырастить в поле? Давайте, определим из какого зерна, можно получить какую крупу? Какие животные питаются этой крупой? Какие еще животные обитают в полях? Задание 11. При знакомстве с растениями можно использовать игру-тест «Многообразие и значение растений». Детям раздают карточки, на которых нарисованы растения различных групп со всеми органами. «По правилам игры надо вычеркнуть названия органов, которые отсутствуют на самом деле у данного растения. В процессе игры дети должны еще и оценить выполнение задания одноклассниками. Каждый участник получает баллы за правильно выполненное задание и за правильную проверку задания напарника». Почему авторы назвали эту игру — «игра-тест»? Вы согласны с мнением авторов? Аргументируйте свой ответ. Я согласна с мнение авторов. На мой взгляд, авторы назвали игру-тест «Многообразие и значение растений» именно тестом, потому что данные задания составлены на выявление лишних ответов, по результатам которых можно судить об уровне усвоенных понятий, умений, навыков и знаний. Задание 12. В рекомендациях для учителя А. А. Плешаков выделяет следующие основные идеи курса: идея многообразия природы; идея экологической целостности природы; идея единства природы и человека. Каким образом эти идеи реализуются в содержании курса и рассматриваются в пояснительной записке? Аргументируйте Отбор содержания учебного курса «Мир вокруг нас» осуществлялся на основе следующих ведущих идей: 1. Идея многообразия мира. 2. Идея экологической целостности мира. 3. Идея уважения к миру. Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сферах. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Экологическая целостность мира — важнейший для нас аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Уважение к миру — это предлагаемая и применяемая нами формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру. |