Учебное пособие для вузов. М. Персэ Логос, 2002. 640 с. ил. Isbn 592920019х (пер сэ) Isbn 5940100015 (Логос)
 Скачать 4.91 Mb.
|
|
А.И. Кравченко Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений Логос Москва 2002 УДК 316 ББК 60.5 К78 Социология: Общий курс: Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕРСЭ; Логос, 2002.–640 с.: ил. ISBN 5-9292-0019-Х («ПЕР СЭ») ISBN 5-94010-001-5 («Логос») Книга дает общую картину развития общества, раскрывает ключевые социологические понятия, логично увязанные в единую систему. Приводятся описание предмета и методов социологии, сведения о социальной структуре, социальных группах и поведении и т.д. Параллельно теоретическому материалу дается обширный практический, в который вошли лучшие студенческие работы, подготовленные в последние годы студентами разных вузов в рамках настоящего курса. Практические задания, ориентированные на повседневную жизнь, и большое число иллюстраций служат для лучшего усвоения студентами теоретического материала. Книга может быть рекомендована в качестве учебника для студентов непрофильных специальностей. Для студентов вузов. Представляет интерес для преподавателей, а также широкого круга читателей. ISBN 5-9292-0019-Х («ПЕР СЭ») ISBN 5-94010-001-5 («Логос») © Кравченко А.И.,2000 © ПЕР СЭ, 2002 Содержание Содержание ....................................................................................................................................2 Предисловие автора.......................................................................................................................5 Тема 1. Формирование социологического знания. Краткий исторический очерк..................7 Тема 2. Как провести социологическое исследование ............................................................46 Пример 2 Исследование уровня религиозности московских студентов........................71 Тема 3. Социальное пространство и социальная структура....................................................83 Задание 3 Эволюция человеческого общества ...............................................................116 Задание 3 Эволюция человеческого общества ...............................................................119 Тема 4. Статусный портрет человека и его изменение..........................................................122 Статусный набор (портрет) индивида .............................................................................125 Эпизодические статусы и социальное время..................................................................129 Главный и личный статусы ..............................................................................................131 Приписываемый и достигаемый статусы........................................................................132 Смешанный статус ............................................................................................................134 Статусное поведение.........................................................................................................134 Статусная несовместимость .............................................................................................136 Динамика статусного портрета человека ........................................................................139 Ключевые положения темы......................................................................................................146 Ключевые термины ...............................................................................................................146 Ключевые мысли ...................................................................................................................147 Словарь ...................................................................................................................................147 Практикум 4 ...............................................................................................................................148 Статусный портрет человека и его изменение ...................................................................148 Задание 1 Статусный портрет известного человека.......................................................148 Задание 2 Статусный портрет члена семьи.....................................................................151 Задание 3 Содержание социального статуса ..................................................................158 Задание 4 Статусный анализ сказки ................................................................................159 Задание 5 Сравнение статусов .........................................................................................160 Задание 6 Статусная несовместимость............................................................................160 Задание 7 Виды статусов ..................................................................................................181 Тема 5. Социальные роли. ........................................................................................................183 Понятие о социальной роли..............................................................................................183 Содержание роли...............................................................................................................186 Ролевые ожидания .............................................................................................................186 Социальное действие ........................................................................................................188 Социальные нормы............................................................................................................189 Формы выражения роли....................................................................................................190 Исполнение роли ...............................................................................................................191 Идентификация с ролью ...................................................................................................192 Обучение ролям .................................................................................................................193 Ролевой набор ....................................................................................................................193 Ролевой набор в семье.......................................................................................................194 Сексуальный партнер........................................................................................................195 Кормилец и домохозяйка..................................................................................................195 Социальный партнер .........................................................................................................196 Социализатор .....................................................................................................................197 Ролевой конфликт и ролевые дисфункции .....................................................................197 Ролевое напряжение ..........................................................................................................202 Динамика ролевого набора...............................................................................................202 Роли в жизненном цикле семьи........................................................................................203 Историческая смена ролей................................................................................................204 Ключевые положения темы......................................................................................................205 Ключевые термины ...............................................................................................................205 Словарь ...................................................................................................................................206 Практикум 5 ...............................................................................................................................206 Социальные роли...................................................................................................................206 Задание 1 Ролевой набор в семье .....................................................................................206 Задание 2 Ролевые конфликты в семье ...........................................................................215 Тема 6. Социализация и образование ......................................................................................222 Социобиологические предпосылки социализации ........................................................222 Фазы и содержание процесса социализации ..................................................................224 Кризисные точки социализации.......................................................................................225 Первичная и вторичная социализация.............................................................................229 Агенты и институты социализации .................................................................................231 Противоречие между агентами социализации ...............................................................232 Школа как институт социализации..................................................................................233 Влияние класса на социализацию....................................................................................235 Неравенство в доступе к образованию............................................................................236 Институт посредников ......................................................................................................238 Роль армии в социализации..............................................................................................240 Институты образования в современном обществе.........................................................240 Кризис института образования ........................................................................................242 Ключевые положения темы......................................................................................................244 Ключевые даты ......................................................................................................................244 Ключевые термины ...............................................................................................................244 Ключевые мысли ...................................................................................................................245 Словарь ...................................................................................................................................245 Практикум 6 ...............................................................................................................................246 Социализация в моей жизни.................................................................................................246 Задание 1 Социальная автобиография.............................................................................246 Задание 2 Супруги в роли социализаторов.....................................................................255 Тема 7. Социальная стратификация.........................................................................................267 Слагаемые стратификации ...............................................................................................267 Исторические типы стратификации ................................................................................270 Классовая система .............................................................................................................272 Типология классов.............................................................................................................273 Средний класс в России ....................................................................................................274 Стратификационный профиль и профиль стратификации............................................276 Неравенство и бедность ....................................................................................................278 Неравенство и бедность ....................................................................................................281 Социальная мобильность..................................................................................................284 Миграционная картина современной России .................................................................286 Ключевые положения темы......................................................................................................290 Ключевые термины ...............................................................................................................290 Ключевые мысли ...................................................................................................................290 Словарь ...................................................................................................................................290 Практикум 7 ...............................................................................................................................291 Стратификация.......................................................................................................................291 Метод измерения классовой принадлежности ...............................................................291 Задание 1 Признаки классовой стратификации в повседневной жизни ......................293 Задание 2 Бюджет бедной, зажиточной и богатой семьи..............................................297 Задание 3 Классы в художественной литературе...........................................................302 Рекомендуемая литература.......................................................................................................310 Словари и справочники.........................................................................................................310 Учебники, учебные пособия и монографии........................................................................311 Классики социологии ............................................................................................................314 Предисловие автора Когда общество находится в кризисной точке своего развития, но обладает мощным интеллектуальным потенциалом, в нем происходит активная мыслительная работа по анализу причин и законов общественного развития. Всякий раз на очередной лекции, а читать приходится в самых разных местах и для самых разных аудиторий, меня спрашивают о том, почему же России провально не везет: и политический режим в XX веке у нее был самым жестоким, и экономический базис отсталый, и социальной защиты населения нет никакой. Одним словом, самая нецивилизованная страна, если не считать ее высочайшей культуры и духовного богатства, среди всех цивилизованных стран, а уж тем более среди великих держав, какой она сама и другие страны считают Россию. Каждый раз приходится доказывать, что ответить на подобные вопросы могут и должны только гуманитарные науки – каждая дисциплина со своей точки зрения, раскрывая свой очень узкий фрагмент реальности. И только социология берет на себя смелость показать общемировые универсалии и доказать, вооружившись эмпирическими фактами и теоретическими законами, что Россия – никакое не исключение из общего ряда, не заповедник зла. Все страны в разное время и в разной форме переживали те острые и болезненные процессы, которые наблюдаются сегодня у нас. Психологи способны раскрыть внутренний мир индивида, экономисты – дать рекомендации по оздоровлению производства, а политологи – описать существующие во властных структурах противоречия. Но когда мы касаемся фундаментальных процессов и законов развития общества в целом, мы не способны всесторонне раскрыть проблему, не обращаясь к категориям социальной структуры, социальным институтам, изменениям классовой системы общества, уровню жизни, проблемам бедности и богатства и множеству других, которые относятся к компетенции социологии. Именно ей по плечу решать все вопросы в комплексе и дать общую картину мира. Вот, пожалуй, мы и подошли к разгадке названия этой книги. Почему она называется «Социология. Общий курс», а, скажем, не «Социология», «Основы социологии» или как-то еще? Мне видятся несколько причин. Первая и самая главная – общая социология призвана давать не самые общие, оторванные от реальной жизни знания и категории, а прежде всего общую картину развития общества. Пусть кратко, не вдаваясь в исторические подробности, методологические тонкости построения научного знания и не увлекаясь отраслевыми социологиями, показать ключевые социологические понятия, логично увязанные в единую систему. Только таким образом студент способен избавиться от хаоса точек зрения и многообразия эмпирических фактов. Какие понятия лежат в основе социологической картины мира, как из них – логично и последовательно – выводятся другие категории – это наиглавнейшая задача. Вторая и не менее важная. Спрашиваем: для чего студенту нужна теоретическая система знаний? Отвечаем: для того чтобы с его помощью лучше понять то общество, в котором он живет. Ни теория М. Вебера, ни построения П. Сорокина или Т. Парсонса сами по себе ничего не стоят. Знать их только для расширения своего кругозора – задача нелепая и бессмысленная. Беру на себя смелость утверждать, что эти теории необходимы для решения одной-единственной задачи – научить молодежь тому, как жить в этом обществе, как разбираться в перипетиях социальной реальности и глубже осмыслить происходящее вокруг. Если в книге излагаются социологические теории ради самих себя, то учебником именовать такую книгу нельзя. Это может быть монография. Назовите ее как-то иначе. Но учебник должен учить жить. Вооружаясь интеллектуально, вы совершенствуетесь практически. Приведу простой пример. Первую теорию социальной стратификации создал 2500 лет назад Платон, а чуть позже ее развил Аристотель. Первый учил нас тому, что власть в обществе надо предоставлять интеллигенции, а не «новым русским» или «старым бюрократам». Он называл ее представителей по-своему: философами. Слова разные, а суть одна. И даже описал приемы, при помощи которых можно обуздать власть имущих и, если надо, воспитать их. Непременным условием он ставил пожизненное обучение: правителям нужно периодически проходить переаттестацию и повышение квалификации, а не засиживаться и не жиреть у «кормушки». Специалисты непременно обвинят меня в том, что я утрирую содержание платоновской концепции. Она была создана не для нас, и не нас она стремилась научить уму разуму. Но мне, впрочем, как и вам, глубоко все равно, чему она хотела научить древних греков. Мне гораздо важнее то, какие полезные уроки я могу извлечь из нее сейчас и именно для себя. Следовательно, необходимо посмотреть на платоновское учение под иным углом зрения. Приходится и утрировать, и гипертрофировать, и выяснять то, что содержалось в скрытом виде, и добавлять новое знание, которое, не искажая сути дела, позволит актуализировать древнейшую теорию. Или Аристотель. Тот утверждал, что становым хребтом общества должен быть средний класс. Понадобилось две тысячи лет, чтобы сегодня переоткрыть эту истину. И ведь как совпало. О среднем классе как остове общества мы заговорили только на исходе XX столетия, когда начали строить демократию. Но ведь Платон и Аристотель создавали свои концепции тоже для демократического общества. Почему-то никто в советском обществе не говорил о среднем классе как о хребте социальной структуры. Никто не осмеливался заявить, что обществом должны править интеллигенты и философы. Интеллигенцию мы превратили в жалкую прослойку между рабочим классом и крестьянством. Нарушили вековые законы развития общества, вот и поплатились. Много еще таких законов, которые и сейчас, и две тысячи лет назад управляли и управляют обществом, которые нам предстоит постичь, а значительную часть уже открытых узнать и вооружиться ими. Вооружиться для того, чтобы снова и снова не экспериментировать над страной, пытаясь нащупать какие-то особые, свойственные только России законы развития. Может быть наша особость проистекает от незнания универсальных закономерностей. Большие претензии всегда свойственны людям, мягко выражаясь, малограмотным. Такова первая причина того, почему книга, которую вы держите в руках, именуется учебником по общей социологии. Вторая заключается в свободе от частностей. Стремясь построить общую картину социальной реальности, разумеется, такой, какой вижу ее я, а не кто-то другой, намеренно избегаю многих подробностей, к примеру, необходимости давать систематический очерк истории социологии. Уникальность данной книги состоит в том, что параллельно теоретическому материалу дается обширный практический. В него вошли лучшие работы, подготовленные в последние годы студентами разных вузов в рамках настоящего курса. У меня накопился неплохой иллюстративный материал и того, как правильно надо выполнять задание, и того, как этого не следует делать. Такого рода практикум очень эффективен в усвоении теоретического материала. Большинство практических заданий ориентированы на повседневную жизнь, требуют от студента наблюдательности, смекалки и умения применять полученный теоретический материал. Никаких сверхспособностей или энциклопедических знаний не требуется. Социологическое видение должно быть обращено на окружающих людей, например, на составление статусного портрета своей семьи или анализ его динамики. Вызывали неизменный интерес у студентов и такие задания, как составление социальной автобиографии, написание социологической сказки, составление ролевого конфликта в семье и др. Если собрать выполненные задания в одну книгу, получится занимательное и очень поучительное произведение. Но мне показалось правильным давать их в дополнение к лекционному материалу. Так они выигрышнее смотрятся, получают необходимое теоретическое разъяснение. А если дополнить их комментариями преподавателя, то действительно получится не сборник задач, а настоящий практикум – особый жанр, призванный обучить практическому ремеслу на примере анализа правильно и неправильно выполненных заданий. В заключение хочу поблагодарить своих юных помощников, тех, кто конспектировал мои лекции и чертил схемы: студентов 1-го курса (1999 г.) социологического факультета МГУ Д. В. Кондрашова, И. А. Островского, М. А. Архипова, А. Негребецкого; студентов 1-го курса (1998 г.) Института социологии Государственного университета гуманитарных наук (ГУГН) О. Перфильеву, А. М. Власенко, И. Желанову, Д. Авербух, Ю. В. Гришину. Имена авторов практических заданий указаны в соответствующих разделах. |