|
|
Давыдова О.В. технологическая карта урока. Угол. Прямой угол
Технологическая карта урока математики во 2 классе
Тема: УГОЛ. Прямой угол.
Цель и задачи урока
|
Цель: познакомить учащихся с понятием «угол», сформировать представление о видах угла: «прямой, тупой, острый», развернутый.
Задачи:
Образовательные:
- Систематизировать и расширить представления детей о геометрических фигурах.
- Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
- Формировать познавательный интерес к математике.
- Выполнять задания творческого и поискового характера.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к учебе, чувство взаимопомощи, аккуратность;
- Развивать культуру общения на уроке;
Развивающие:
Развитие личности учащихся: его познавательных потребностей, опыта
познавательной деятельности;
Формирование у учащихся новых учебных и познавательных умений и
навыков;
Развитие логического мышления учащихся, умений анализировать, систематизировать и обобщать материал;
|
Тип урока
|
Комбинированный
|
Планируемые
образовательные
результаты
|
Предметные: знают: устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным;; что такое угол, виды углов; геометрические фигуры; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа;; определять вид угла при помощи модели прямого угла.
Метапредметные(критерии сформированности/оценки компонентов УУД):познавательные: формулируют учебную задачу урока; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; строят логическую цепочку рассуждений; умеют пользоваться учебником;регулятивные: оценивают свои достижения, достижения одноклассников на уроке; коммуникативные:слушают собеседника и ведут диалог; умеютвступать в речевое общение.
Личностные:принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность
|
методы и формы
обучения
|
Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная, работа в группе; наглядно-иллюстративный, проблемный; деятельностный подход в обучении (при организации практической работы на уроке)
|
Формирование компетенций
|
Образовательных: уметь извлекать пользу из опыта, организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочить их, организовать свои собственные приемы обучения, уметь решать проблемы, получать информацию, уметь находить новый решения, включаться в проект.
Коммуникативных: уметь сотрудничать и работать в группе, принимать решения, улаживать разногласия и конфликты, уметь договариваться, уметь противостоять неуверенности и сложности.
Социальных: организовывать взаимосвязь прошлых и настоящих событий, уметь находить новые решения, принимать решения, нести ответственность, доказать солидарность.
|
Роль учителя
|
На данном уроке учитель является соучастником происходящего , умело подводить детей к новому материалу, опираясь на их опыт. И в то же время – координировать и направлять работу в нужное русло.
|
Оборудование
|
Магнитная доска, учебник «Математика 2 класс» под ред. М.И. Моро (2 часть), прямоугольный треугольник, проволока, пластилин, карандаши, клей, светофоры, смайлики, солнышки, наборы геометрических фигур , карточки с геометрическими понятиями, толковый словарь Ожегова.
|
организационная структура (сценарий) урока
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Осуществляемая деятельность
учащихся
|
Формы организации
взаимодействия на уроке
|
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
|
Промежуточный контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I.Организационный момент
|
Эмоциональная, психологическая
подготовка
к уроку
|
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку
|
Демонстрируют готовность
к уроку
|
Фронтальная
|
Регулятивные: контролируют свои действия
|
Наблюдение
|
II. Задание на развитие внимания
|
Развитие зрительной памяти, внимания, воспроизведение по памяти
|
Вывешивает на доску карточки :
1
Z
H
– запомните изображения и их последовательность
– зарисуйте изображения в тетрадь, каждое изображение в одной клеточке.
|
Слушают учителя, зрительно запоминают записи и их последовательность, зарисовывают в тетрадь
|
индивидуальная
|
Регулятивные: контролируют и оценивают свою деятельность
Познавательные: запоминают необходимую информацию.
Коммуникативные: умеют слушать и слышать, точно выполняют задание.
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося
|
Взаимопроверка в паре.
|
III. Уст-
ный счет, задания на выносливость
|
Развитие навыков устного счета, развитие физической выносливости
|
1. Присядьте столько раз , сколько получится, если из 13- 9
2. Подпрыгнуть столько раз, сколько получится, если к 2+4
3. Наклонитесь столько раз, сколько будет, если из 24-20
4. Повернуться на право столько раз, сколько будет , если из 67 – 7
5 пожать руку стольким одноклассникам, сколько будет, если, из 100-98.
|
Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания; знают, как связаны между собой компоненты при вычитании и сложении
|
Фронтальная
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.
Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность; владеют различными приемами устного счета.
Коммуникативные: участвуют в диалоге; умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности;
|
Уст-
ные ответы
|
|
|
|
|
|
стремятся развивать наблюдательность, мышление, физическую выносливость.
|
|
IV Развитие логического мышления
|
Развитие логического мышления
|
1 Сколько пятачков у пятнадцати поросят?
2 когда гусь стоит на двух ногах, то весит 4 кг. Сколько будет весить гусь, когда встанет на одну ногу?
3
|
Размышляют логически, доказывают свою точку зрения
|
фронтальная
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.
Познавательные: учатся логически размышлять, запоминают необходимую информацию.
Коммуникативные: учатся высказывать свое мнение, отстаивать его, обосновывать, участвовать в диалоге.
Личностные: развивать логическое мышление.
|
Оценка своей деятельности при помощи светофора.
|
V. Подготовка к от-
крытию новых знаний и понятий
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка
|
1 На доске изображены фигуры:
       
- посмотрите и скажите, что здесь лишнее?
- почему?
- на какие две группы можно разделить все фигуры?
2 Все фигуры и понятия относятся к специальному разделу математики –геометрия . (слово геометрия вывешивается на доску)
- Что это слово обозначает и откуда оно к нам пришло, расскажет………
|
Познавательная: слушают учителя. Коммуникативная: вступают
в диалог с учителем и одноклассниками., высказывают свое мнение.
Регулятивная: выделяют и осознают то, что уже усвоено.
Одному ребенку заранее было дано задание, посмотреть в словаре Ожегова значение слова «геометрия».
|
Фронтальная
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.
Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Повторяют ранее полученные знания.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.
Личностные: проявляют интерес к предмету, развитие монологической речи.
|
Уст-
ные ответы.
|
VI Сообщение темы
и целей учебной деятельности.
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемго материала.
|
- А сейчас я предлагаю вам разгадать геометрический кроссворд.
1. Часть прямой , у котрой есть начало, но нет конца?
Н
Л У Ч
а доске:
2 Геометрическая фигура , не имеющая углов?
Н
К Р У Г
 а доске:
3 Самая маленькая геометрическая фигура?
Н
.
Т О Ч К А
а доске:
4 Геометрическая фигура. Имеющая форму вытянутого круга?
На дске:
О В А Л
Слова составляются в кроссворд.
- Посмотрите , что у нас получилось?
- Что вы увидели, заметили?
|
Коммуникативная: вступают
в диалог с учителем и одноклассниками.
Регулятивная: выделяют и осознают то, что уже усвоено, и то, что
предстоит усвоить .
усвоить.
|
Фронтальная, индивидуальная, наглядно-иллюстративный, проблемный
|
Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету. .изииизучаемому предмету.
|
Устные ответы
|
|
|
- Как вы думаете , что это означает? (тема нашего урока).
-Что вы знаете об угле?
-Где вы встречались с углом?
УГОЛ – это геометрическая фигура, которая имеет вершину и стороны.
На доске слово УГОЛ.
_ У каждого угла есть вершина и она обозначается латинской буквой и стороны.
Н а доске:
 С
- А кто знает какие бывают углы?
(прямые, острые, тупые, развернутые).
На доске:
  
 
- Посмотрите, в нашем классе есть прямой , острый, тупой, развернутый углы? Укажите, где вы их увидели?
|
|
|
|
|
VII Работа
с геометрическим материалом. Работа в группах.
|
Практическая деятельность обучающихся.
Работа в группе.
|
- Я предлагая вам поиграть в строителей, но для этого нужно разделиться на 4 строительные бригады по 5 человек.
- Напомните, как нужно работать в группе?
- Выберите в каждой бригаде бригадира и эксперта (прораба).
Эксперты выходят к доске.
- Вы- строители, перед вами лежат различные геометрические фигуры.
- Назовите их (бригадир каждой бригады называет фигуры, все остальные бригады ее показывают, эксперты следят за правильностью выполнения задания).
- Я предлагаю вам при помощи клея и данных геометрических фигур построить дом.
  
Одна группа , эксперты , строят дом на доске из неправильных форм
 
  
- Давайте посмотрим и оценим какие дома у вас получились.
Каждая бригада показывает и рассказывает о своем доме (какие геометрические фигуры использовали).
- Если вам дом нравится – аплодисменты группе.
- Чем отличается дом экспертов от остальных домов.
(неправильные формы, нет прямых углов)
- Сделайте вывод. ( Чтобы правильно построить дом, нужно придерживаться определенных правил. Угол должен быть прямым).
|
Называют геометрические фигуры, фантазируют, договариваются, собирают из геометрических фигур дом,
делают выводы, обобщения.
|
Групповая , индивидуальная, проблемный, деятелбностный.
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера, при необходимости корректируют деятельность.
Познавательные: анализируют объекты, сравнивают, логически рассуждают.
Коммуникативные владеют диалогической речью; уважают в сотрудничестве как партнера, так и самого себя; не создают конфликтов.
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют самостоятельность, внимательность, наблюдательность
|
Оценка работы других групп аплодисментами.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VIII Первичное закрепление знаний
|
Работа в группах
|
– Прежде чем продолжить работу, вспомните, что такое угол? Из чего состоит угол? Назовите, какие бывают углы?
- А теперь поиграем в игру « Найди угол».
Каждой бригаде раздаются кружки (синий, красный, зеленый, желтый).
- На домах, которые вы построили из геометрических фигур, найдите и обозначьте цветным кружком:
П  рямой угол - , острый угол -
Тупой угол - , развернутый угол -
 
Поменяйтесь домами и проверьте своих друзей.
|
Называют виды углов, находят нужные углы и наклеивают цветные кружки. Проверяют работы других групп.
|
Групповая работа, деятельностный, проблемный, поисковый.
|
Регулятивные: прогнозируют результаты собственной деятельности, контролируют себя и оценивают других; способны к мобилизации волевых усилий.
Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, доказывают, анализируют.
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество; полно и точно выражают свои мысли, отстаивают свою точку зрения, не создавая при этом конфликтов
|
Взаимопроверка в группах.
|
IX. Практическая работа.
|
Практическая деятельность обучающихся.
Работа в группе.
|
-А сейчас вам самим нужно будет сделать различные углы из: проволоки, бумаги, пластилина, карандашей и изобразить руками или телом.
1 бригада делает прямые углы,
2 бригада делает острые углы,
3 бригада делает тупые углы,
4 бригада делает развернутые углы.
- У каждого из вас есть солнышко, положите его на стол той бригады, презентация углов которой вам понравилось больше всего.
|
Изготавливают различные углы своими руками, оценивают работу других детей.
|
Групповая работа, деятельностый, проблемный.
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера, при необходимости корректируют деятельность.
Познавательные: анализируют объекты, сравнивают, логически рассуждают.
Коммуникативные владеют диалогической речью; уважают в сотрудничестве, как партнера, так и самого себя; не создают конфликтов.
Личностные: имеют мотивацию
к учебной деятельности, осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений. принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют самостоятельность, внимательность, наблюдательность
|
Уст-
ные ответы.
Оценивание других групп
|
X . Реф-
лексия
учебной деятельности
|
Обобщение
полученных
на уроке сведений, оценивание
|
– Что нового узнали сегодня на уроке?
– Какие открытия сделали?
– Все ли было понятно?
– Как вы сегодня работали?
– Чью бы работу вам хотелось отметить особенно?
Оцените свою работу на уроке уголком, который выберите сами и приклеите на доску (улыбающийся, серьезный и грустный).
Домашнее задание: придумать и нарисовать или наклеить любое животное из геометрических фигур с различными углами.
|
Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
|
Фронтальная
|
Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.
Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии.
Коммуникативные: умеют полно
и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание.
Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к процессу учения, овладевают начальными навыками адаптации в обществе
|
Уст-
ные ответы
| |
|
|
Скачать 35.9 Kb.