практическая работа 2 по рус яз. Практическая работа 2. Указание конкретных умений на интеграцию и интерпретацию информации Интеграция
 Скачать 1.51 Mb.
|
|
указание конкретных умений на интеграцию и интерпретацию информации: Интеграция: - умение определять общую цель текста – Задание текст 2 - умение соотносить факты с общей идеей текста - Задание текст 3 Интерпретация: - устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую - Задание текст 4 - умение формулировать выводы, основываясь на тексте; умение интерпретировать художественный текст – Задание текст 5 3, 4, 5) указание по одному примеру учебного задания на каждое умение: Интеграция: - умение определять общую цель текста – Задание к тексту № 4 Пример: Какое из приведенных ниже названий может быть заглавием к тексту? Урок русского языка 2 класс Тема: Тема текста Интерпретация: - устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую - Задание к тексту № 3 Пример: Какая информация в тексте является главной, а какая – второстепенной? Урок русского языка 9 класс тема: Способы сжатия текста. Главная и второстепенная информация в тексте. Виды переработки текста. Сокращение текста. - умение формулировать выводы, основываясь на тексте; умение интерпретировать художественный текст – Задание к тексту 1 Пример 1 : Объясните назначение иллюстрации к тексту Урок русского языка 9 класс Тема: Текст Пример 2 Поясните следующую фразу из текста: «гора с плеч». Урок русского языка в 6 классе. Тема урока: «Фразеологизмы». 6. краткое пояснение Задания на интеграцию и интерпретацию уместно применять со ступени начального образования, целью которых является формирование умений глубоко понимать прочитанное в целом и в подробных деталях. Задания на интеграцию нацелены а то, чтобы обучающийся продемонстрировал умение связывать отдельные единицы текста в единую картину. С помощью подобных заданий учитель делает вывод о том как обучающийся понимает текст как целое. Задания на интерпретацию информации прежде всего направлены на умение проводить анализ отдельных единиц информации Учитель при помощи заданий данного типа, выявляет насколько ученик понимает текст в целом. 1)  2) Прочитайте текст.  Зачем Даниэль написал письмо Николаю? 1) Чтобы дать ответ на ранее заданный вопрос Николая. 2) Чтобы задать Николаю ряд интересующих вопросов. 3) Чтобы дать ответ на ранее заданный вопрос Николая и в то же время задать Николаю ряд интересующих вопросов. 4) Чтобы поделиться с Николаем идеей сделать сюрприз своим родителям и рассказать о планах на субботу и воскресенье. 3) Прочитайте текст.  В информационном листке говорится, что если вы захотите защититься от вируса гриппа, то прививка против гриппа… 1) более эффективна, чем гимнастика и здоровый рацион питания, но более рискованна. 2) полезна, но она не заменяет гимнастику или здоровый рацион питания. 3) так же эффективна, как и гимнастика, и здоровый рацион питания, и требует меньших усилий. 4) не требуется, если вы много занимаетесь гимнастикой и соблюдаете здоровый рацион питания. 4) Прочитайте текст. Лувр отапливается калориферами. Из врезанных в пол красивых медных решёток дует горячий ветер. Если прийти в Лувр пораньше, тотчас после открытия, то вы увидите, как на этих решётках неподвижно стоят люди, главным образом старики и старухи. Это греются нищие. Величавые и строгие луврские сторожа их не трогают. Посетители тоже как будто ничего не замечают. Они только стараются поскорее пройти мимо безмолвных и неподвижных бездомных. Особенно мне запомнилась маленькая старушка с дрожащим лицом, в порыжевшей от времени накидке. Она виновато улыбалась и время от времени начинала озабоченно рыться в потёртой сумочке, хотя было понятно, что в ней нет ничего, кроме старого рваного платочка. Старушка вытирала этим платком слезящиеся глаза. В них было столько стыдливого горя, что, должно быть, у многих посетителей Лувра сжималось сердце. Ноги у старушки заметно дрожали, но она боялась сойти с калориферной решётки, чтобы её тотчас же не занял другой. Пожилая художница стояла невдалеке за мольбертом и писала копию с картины Боттичелли. Художница решительно подошла к стене, где стояли стулья с бархатными сиденьями, перенесла один к калориферу. Строго сказала старушке: – Садитесь! – Мерси, мадам, – пробормотала старушка, неуверенно села и вдруг низко нагнулась, так низко, что издали казалось, будто она касается головой своих колен. Художница вернулась к своему мольберту. Служитель пристально следил за этой сценой, но не шелохнулся. Красивая женщина с мальчиком лет восьми шла впереди меня. Она наклонилась к мальчику и что-то ему сказала. Мальчик подбежал к художнице. Поклонился ей, шаркнул ногой и звонко сказал: – Мерси, мадам! Художница кивнула. Мальчик бросился к матери и прижался к её руке. Глаза у него сияли так, будто он совершил геройский поступок. Очевидно, это было действительно так. Он совершил маленький великодушный поступок и пережил то состояние, которое мы называем «гора с плеч». (По К.Г. Паустовскому.) Выберите вариант, который объясняет смысл выражения «гора с плеч». 1) Снять с плеч тяжелый груз. 2) Прекратилось тягостное душевное состояние. 3) Совершить геройский поступок. 4) Чтобы упала гора с плеч, нужно подняться на высокую гору. 5) Прочитайте высказывания участников форума.  Какой вывод можно сделать из высказывания Максима? 1) В памяти ребенка может навсегда остаться неверный образ слова. 2) В слове ЖИЗНЬ после шипящего согласного следует писать букву И. 3) Школа дает прочные знания о системе языковых правил. 4) Первый языковой опыт ребенок получает в социальных сетях. Критерии оценивания:
|