технологическая карта по математике. математика 1 класс Уменьшаем на 1 УМК Планета знаний. Уменьшаем на Принцип построения числового ряда. Предыдущее число
 Скачать 48.5 Kb.
|
|
Учитель: Саулич Валентина Викторовна УМК "Планета знаний" Предмет: Математика Класс:1"Б" Тип урока: Изучение нового материала Тема: Уменьшаем на 1. Принцип построения числового ряда. Предыдущее число Цели: закрепление представлений о принципе построения числового ряда (знакомство с понятием «предыдущее число», уменьшение чисел в числовом ряду на 1); учить читать и записывать числовые равенства и неравенства. Создать условия для формирования УУД. Личностные УУД. -уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД. -умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; - работать по инструкции; высказывать своё предположение; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные УУД. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД. - умение формулировать свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Оборудование: у учителя – плакат «Числовой луч», цифры от 1 до 9. у учеников – цифры, сигналы «Светофора» (зелёный, красный). Учебник: Математика: 1 класс:1часть/ М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова.; рабочая тетрадь №1 Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний, фиксация затруднений в деятельности 1. Игра «Живые числа». Вызываю к доске 9 учеников, раздаю им карточки с цифрами. По команде дети должны выстроиться так, чтобы числа располагались по порядку от самого маленького к самому большому; от самого большого к самому маленькому. 2. Назовите числа от 3 до 8, от 2 до 6, от 7 до 4, от 10 до 5 3.Арифметический диктант (с показом ответов разрезными цифрами)
Работа по учебнику № 1 - Убрали 1 из 9 горошин - осталось ….. и т.д. - Как изменяется количество горошин в каждом столбике? (Уменьшается на 1.) - Как меняются числа от 9 до 1? (Уменьшаются на 1.) - Куда мы шагаем по числовому ряду, если уменьшаем на 1? (влево) - Какое число называем, если уменьшаем на 1? (число, которое стоит перед данным числом; предыдущее) - Было 4 горошины. Убрали 1 горошину. Сколько осталось? (3.) - А если бы было 6 горошин? (5.) - А если бы было 2 горошины? (1.) - А если бы было 5? (4.) - Сколько раз можно убрать по одной горошине, если их 3? (Три раза.) - А если их 1? (Один раз.) - А если их 9? (Девять раз.) Вывод: - Куда мы шагаем по числовому ряду, если уменьшаем на 1? (влево) - Какое число называем, если уменьшаем на 1? ( число, которое стоит перед данным числом; предыдущее IV. Первичное закрепление. № 2 - Карлсон ел конфеты. - Сколько конфет на первом рисунке? (4.) Сколько на втором? (3.) - Сколько конфет будет на следующем рисунке? (2.) Сколько будет на последнем? (1.) № 3 - В числовом ряду перед числом 2 стоит число 1. 1- число, предыдущее для числа 2. - Назовите число, предыдущее для числа 4. (3.) Для числа 6. (5.) Для числа 8. (7.) - Какие были первые две задачи урока? - Решили мы их? (да) Физминутка музыкальная Работа в тетради с. 21 а). - Какое задание будем выполнять? ( сравнивать числа) - Восстановите неравенства: 1 строка с объяснение у доски 9…8 8…7 7…6 6…5 2 строка сам – но, взаимопроверка 5…4 4…3 3…2 2…1 б). письмо цифры 8 - покажите на доске как правильно писать цифру - как будем писать цифры? (через клетку) № 4 - С каждой ветки за ночь слетает ещё один листик. Сколько листиков сейчас на каждой ветке? (5; 7; 2.) - Сколько листиков будет на каждой ветке завтра? (4; 6; 1.) - Сколько было вчера? (б; 8; 3.) № 5 - Увеличьте на 1 числа: 8, 4, 6, 2. (9, 5, 7, 3.) - Уменьшите эти числа на 1. (7, 3, 5, 1.) Сделайте вывод: чтобы увеличить число на 1, нужно назвать (следующее) число; чтобы уменьшить число на 1, нужно назвать (предыдущее) число. № 6 - На сколько уменьшилось количество земляничек? (На 1.) - Горошин? (На 2.) Квадратиков? (На 2.) V. Итог урока. - Какая тема урока? (Уменьшаем на 1) - Какое число будем называть при уменьшении на 1? (предыдущее) - Куда движемся в числовом ряду? (влево) VI. Рефлексия: Оцените свою работу на уроке: Мне было всё понятно, легко – поднимите зелёный «Светофор». Мне было трудно, я затруднялся - поднимите красный «Светофор». |