Урок Тема урока Структура предложения и пунктуация. Смысл предложения, интонация и пунктуация. Основные функции пунктуационных знаков. Разделительные, выделительные знаки препинания, знаки завершения
 Скачать 40.17 Kb.
|
|
Урок № 4. Тема урока: Структура предложения и пунктуация. Смысл предложения, интонация и пунктуация. Основные функции пунктуационных знаков. Разделительные, выделительные знаки препинания, знаки завершения Цели урока: Повторить основные принципы пунктуации, классифицировать знаки препинания; определять принадлежность предложения к определенной синтаксической модели по смыслу, интонации и грамматическим признакам. Уметь определять функцию каждого знака препинания. Совершенствовать умения работы с текстом. Тип урока: комбинированный. Планируемые результаты: Предметные умения: знать принципы и функции знаков препинания; уметь применять нормы пунктуации на практике. Метапредметные (универсальные учебные действия) Личностные: ученик осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе, осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: ученик принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознаёт познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника. Коммуникативные: ученик вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения. Ход урока. Мотивационно-ориентированный этап. - Здравствуйте, ребята! - Откройте тетради и запишите число.Внимание на слайд. Прочитайте, пожалуйста, отрывок из произведения К. Паустовского «Золотая роза». Читает ученик: «Я прочел рассказ и онемел. Это была прозрачная, литая проза. Все стало выпуклым, ясным. От прежней скомканности и словесного разброда не осталось и тени. При этом действительно не было выброшено или прибавлено ни одного слова. -Это чудо! – сказал я. – Как вы это сделали? - Да просто расставил правильно все знаки препинания» К. Паустовский «Золотая роза» - Как, по-вашему, связан этот отрывок с темой сегодняшнего урока? О чем пойдет разговор? (о пунктуации, о знаках препинания) (записать тему урока) - Давайте вспомним, Что такое пунктуация? Пунктуация (лат. - точка) – эта система знаков препинания и правил их употребления. - Известно, что до XV века в книгах не было знаков препинания. Современный русский язык отличается тем, что в нем есть знаки препинания. - Откройте учебник на стр 413, упр 662. Прочитайте текст. - О скольких знаках препинания рассуждает поэт Имант Зиедонис? Согласны ли вы с его рассуждениями? - А сколько всего знаков препинания в системе русской пунктуации в настоящее время? (10 знаков) В современном русском языке 10 знаков препинания: Точка (.) Вопросительный знак (?) Восклицательный знак (!) Многоточие (…) Запятая (,) Точка с запятой (;) Двоеточие (:) Тире (-) Кавычки («») Скобки ( ). - Назначение знаков препинания – передавать синтаксическое и смысловое членение текста, а также основные черты интонации предложения на письме. Знаки препинания обеспечивают пишущему и читающему однозначное понимание предложения и текста. 2. Постановка главной учебной задачи. - Проблемный вопрос: умеем ли мы пользоваться возможностями, которые представляет стройная система знаков препинания? Задание 1. Известны случаи, когда от постановки знаков препинания зависела не только жизнь человека, но и ход истории. Английский король Эдуард II, правивший на рубеже XIII-XIV вв., притеснениями и непосильными налогами восстановил против себя большинство подданных так, что они составили заговор, во главе которого встала его жена Изабелла. По решению парламента король был лишен трона и заключен в тюрьму, где ожидал решения своей участи. Тюремщики короля, получили от Изабеллы предписание, в котором отсутствовали знаки препинания: «Эдуарда убить не смейте бояться полезно». - Какие знаки препинания и как можно поставить в этом предложении? Сколько вариантов у вас получилось? «Эдуарда убить, не смейте бояться - полезно». «Эдуарда убить не смейте, бояться полезно». - Покажите, как меняется смысл предложения? - Так что иногда от постановки знаков препинания зависел и ход истории. Этот знак препинания в истории назвали кровавым, соответственно, и функцию определили ему - функцию палача. Какому знаку? (запятой) Вывод: знаки препинания в ряде случаев помогают установить смысловые отношения между словами в предложении, помогают уточнить структуру предложения. 3.Актуализация знаний - Но прежде чем поговорим о принципах, вспомним, какую роль выполняют знаки препинания в письменной речи. Три функции знаков препинания: завершения, выделения, разделения частей предложения; -Попробуем убедиться в том, что без знаков препинания невозможно понять содержимое текста Проведем лингвистический эксперимент Задание 2. Раздаточный материал на каждой парте Самолеты заходили вновь и вновь (1) не было конца этой адской карусели (2) она хотела уничтожить весь мир (3) неужели я должен был погибнуть не в бою (4) а вот так (5)ничего не сделав (6) ни разу не выстрелив (7) у меня была граната (8) но не бросишь же ее в пикирующий на меня самолет (9) я (10) конечно (11) был раздавлен страхом (12) сколько во мне было этого страха (13) По Д.Гранину «Мой лейтенант» - Что затрудняет чтение? Как исправить сложившуюся ситуацию? - Чем вы будете руководствоваться при расстановке знаков препинания?(функции: завершения, выделения, разделения) - Расставьте знаки препинания, объясните функцию каждого. Поработайте в парах. - Назовите цифры знаков завершения. Какие знаки завершения использовали?(2,3,7,9,12,13) - Назовите цифры разделительных знаков. Что они разделяют? (1,8 (части сложного предложения); 4,6 (однородные члены) - Назовите цифры выделительных знаков препинания. Что они выделяют? 5 (деепричастный оборот), 10, 11 (вводное слово) - А теперь прочтите получившийся текст, соблюдая нужную интонацию. Самолеты заходили вновь и вновь, не было конца этой адской карусели. Она хотела уничтожить весь мир. Неужели я должен был погибнуть не в бою, а вот так,ничего не сделав, ни разу не выстрелив? У меня была граната, но не бросишь же ее в пикирующий на меня самолет. Я, конечно, был раздавлен страхом. Сколько во мне было этого страха! По Д.Гранину «Мой лейтенант» - При выполнении данного задания мы руководствовались не только функциями знаков препинания, но и принципами русской пунктуации. Давайте вспомним эти принципы. -Принципы русской пунктуации: грамматический, смысловой, интонационный. Грамматический принцип обусловлен структурой предложения. Он способствует выработке твердых общеупотребительных правил расстановки знаков препинания. Знаки не могут быть авторскими, это фундамент, на котором строится современная русская пунктуация. Смысловой принцип (логический). В основе правил постановки знаков препинания лежит смысл высказывания. Выполняя грамматическое членение текста, знак препинания тем самым организует его смысловое членение. Интонационный принцип является выразителем семантики, т. е. значения и смысла языковой единицы. Устная речь оформляется интонацией, а письменная – пунктуацией. Знаки препинания показывают, как надо при письме и при чтении расчленять речь на ее составные части. - А теперь, ребята, теоретические знания мы должны применить на практике. Для этого выполним задание. Задание 3. На слайде строфа стихотворения Н. Гумилева «Слово». - Предлагаю учащимся представить такую ситуацию: стихотворение Н. Гумилева было утеряно, а когда отыскали черновой вариант, в первой строфе не оказалось ни одного знака препинания. Наша задача – попытаться восстановить утраченную пунктуацию.(записать в тетрадь, восстанавливая знаки препинания) В оный день когда над миром новым Бог склонял лицо свое тогда Солнце останавливали словом Словом разрушали города Словарная работа (Слово «оный» (тот, тот самый) - С чего вы начнете свою работу? (вспомнить принципы, прежде, чем расставить знаки препинания, нужно вдуматься в смысл стихотворения) И о каком принципе вы вспомнили? - О смысловом, потому что нельзя расставить знаки препинания, не понимая смысла. Далее я стал искать границы предложения. В конце строфы поставил точку – знак завершения. Точку, потому что текст читается с интонацией повествования, а не восклицания или вопроса. Далее я нашел сложное предложение, внутри главной части которого есть придаточная, и вспомнил, что придаточная часть выделяется запятыми с двух сторон, если находится внутри главной части. И получилось следующее: В оный день, когда над миром новым Бог склонял лицо свое, тогда Солнце останавливали словом, Словом разрушали города. Далее ученик объясняет постановку запятой между 3 и 4 строками.(разделение одн. членов) - Какой же принцип помог вам осмыслить постановку знаков препинания? - Грамматический. - Прочитайте глазами четверостишье и подумайте, о чем надо помнить, чтобы прочитать его выразительно. - Чтобы прочитать стихотворение осмысленно и выразительно, надо помнить и о роли интонационного принципа. Когда я читал строфу уже со знаками препинания, я чувствовал паузы, соблюдал их, и вырисовалась осмысленность и выразительность. ( Ученик выразительно читает 1-ую строфу.) 4. Рефлексия. - О каких трех принципах русской пунктуации мы говорили сегодня на уроке? - Можно из трех этих принципов выделить основополагающий (-ие)? (Грамматический и смысловой, а интонационный оформляет смысловую сторону текста) Современный лингвист Нина Сергеевна Валгина считает: «Пунктуацию нельзя выучить, надо научиться ее применять». - Согласны ли вы с таким высказыванием? - Можно ли выучить пунктуацию? - О чем же мы должны помнить, когда решаем пунктуационную задачу, решая тесты? - Надо помнить, прежде всего, о том, что лежит в основе русской пунктуации, о ее назначении и функциях. Когда мы это осознаем, осмыслим, то и устная, и письменная речь обретут стройность, логичность и выразительность. Обобщение изученного материала. Работа с заданиями ЕГЭ( задания 16-18) (КИМы с сайта РЕШУ ЕГЭ) 16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить одну запятую. Запишите номера этих предложений. Там сверкали бенгальским огнем стены занесенных снегом дворцов и оловянные солдатики стояли на часах на одной ноге. Природу он любил не только как созерцатель но и как лесничий. Озера прекрасны и на юге и в тишине наших северных лесов. Поднялось солнце и залило волнами света и тепла и водную гладь и лес и людей. Рыжеватые болотца перемежаются то ржаным жнивьём то чернотой полос то яркими пятнами озимых. 17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Осмотрев (1) замкнутый круг залива (2) я увидел парусное судно (3) стоявшее недалеко от берега. 18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. От прямых ответов и моих прямых вопросов она (1) впрочем (2) ловко увиливала. Даже трубы (3) мне (4) казалось (5) в её присутствии дымили застенчиво и не в полную силу. 19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Около деревьев (1) можно посадить луковичные растения (2) яркие пятна (3) которых (4) ранней весной создают ощущение праздника. 20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Первое (1) что мы увидели подле дома (2) был стройный обелиск чёрного мрамора (3) и (4) когда я прочитал надпись на другой стороне цоколя (5) то стало понятно (6) что обелиск установлен к столетию со дня рождения Лермонтова. Домашнее задание: решение КИМов. Раздаточный материал Самолеты заходили вновь и вновь (1) не было конца этой адской карусели (2) она хотела уничтожить весь мир (3) неужели я должен был погибнуть не в бою (4) а вот так (5)ничего не сделав (6) ни разу не выстрелив (7) у меня была граната (8) но не бросишь же ее в пикирующий на меня самолет (9) я (10) конечно (11) был раздавлен страхом (12) сколько во мне было этого страха (13) По Д.Гранину «Мой лейтенант» Н. Гумелев «Слово» В оный день когда над миром новым Бог склонял лицо свое тогда Солнце останавливали словом Словом разрушали города Тест 16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить одну запятую. Запишите номера этих предложений. Там сверкали бенгальским огнем стены занесенных снегом дворцов и оловянные солдатики стояли на часах на одной ноге. Природу он любил не только как созерцатель но и как лесничий. Озера прекрасны и на юге и в тишине наших северных лесов. Поднялось солнце и залило волнами света и тепла и водную гладь и лес и людей. Рыжеватые болотца перемежаются то ржаным жнивьём то чернотой полос то яркими пятнами озимых. 17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Осмотрев (1) замкнутый круг залива (2) я увидел парусное судно (3) стоявшее недалеко от берега. 18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. От прямых ответов и моих прямых вопросов она (1) впрочем (2) ловко увиливала. Даже трубы (3) мне (4) казалось (5) в её присутствии дымили застенчиво и не в полную силу. 19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Около деревьев (1) можно посадить луковичные растения (2) яркие пятна (3) которых (4) ранней весной создают ощущение праздника. 20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Первое (1) что мы увидели подле дома (2) был стройный обелиск чёрного мрамора (3) и (4) когда я прочитал надпись на другой стороне цоколя (5) то стало понятно (6) что обелиск установлен к столетию со дня рождения Лермонтова. «Я прочел рассказ и онемел. Это была прозрачная, литая проза. Все стало выпуклым, ясным. От прежней скомканности и словесного разброда не осталось и тени. При этом действительно не было выброшено или прибавлено ни одного слова. -Это чудо! – сказал я. – Как вы это сделали? - Да просто расставил правильно все знаки препинания» К. Паустовский «Золотая роза» |