урок. сила трения. Урок 10 класс Дата Тема Сила трения Тип урока Урок изучения нового материала с элементами обобщения ранее изученного
 Скачать 47 Kb.
|
Урок №_______________ 10 класс Дата ___________Тема: Сила трения Тип урока: Урок изучения нового материала с элементами обобщения ранее изученного. Форма урока: урок- практикум. Образовательные ресурсы: компьютер, проектор, экран, набор грузов, трибометр демонстрационный, деревянный брусок, тележка, стекло, кусок линолеума, наждачная бумага, таблица, динамометр, демонстрационный каток. Планируемые образовательные результаты: Предметные: Научатся: экспериментально определять зависимость силы трения от силы реакции опоры; применять формулу расчета силы трения, формулу расчета коэффициента трения и силы реакции опоры; работать с таблицами физических величин; давать ответы на качественные вопросы о проявлении трения в природе, быту и технике. Получат возможность научиться: проявлять аккуратность при решении задач, проведении эксперимента; доброжелательно общаться и оказывать помощь одноклассниками. Личностные: Повышают грамотность, получают новые знания по физике при изучении дополнительной литературы; Формируют нравственные и эстетические ценности через познание физических явлений. Метапредметные:оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей; Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы; Самостоятельно делать выводы. Познавательные: самостоятельно производить переработку информации, полученной в результате чтения дополнительной литературы; Анализировать, сравнивать, делать выводы, строить логические рассуждения. Применяемые технологии на уроке: технология критического мышления, информационно- коммуникативная технология. Методы обучения: проблемный, поисково - творческий, деятельностный, словесный, наглядный Формы обучения: фронтальная, работа в парах, индивидуальная, групповая. Организационная структура урока I. Мотивация к учебной деятельности и организация учебного пространства (1 мин) II. Проверка ранее ранее изученного материала: I этап. Проводим фронтальный опрос. 1. Какие виды сил природы вы знаете? (гравитационные, электромагнитные, сильные и слабые) 2. Приведите примеры гравитационных сил; электромагнитных сил.(Сила тяжести; вес тела, сила упругости, сила трения) 3. Дайте характеристику силы тяжести. (Сила вызванная притяжением Земли, приложена к центру масс тела, направлена по радиусу к центру Земли) 4. Дайте характеристику силы упругости. (Сила вызвана деформацией тел, приложена к телу и направлена против деформации) 5. Дайте характеристику веса тела. ( Сила вызванная действием тела на горизонтальную опору или вертикальный подвес, направлена перпендикулярно опоре, формула веса различна, при разных видах движения(невесомость, перегрузка, движение с постоянной скоростью)) 6. Действует ли сила тяжести в состоянии невесомости? (Да, тело просто не давит на опору. Вес тела приложен к опоре или подвесу.) II этап. Диктант по формулам с взаимопроверкой. Запишите формулы силы тяжести Запишите формулу закона Всемирного тяготения Запишите обозначение, цифровое значение и единицу измерения гравитационной постоянной запишите формулу веса тела при равномерном движении тела запишите формулу закона Гука запишите формулу веса тела, при движении тела с ускорением вертикально вверх запишите значение ускорения свободного падения у полюсов и на экваторе распишите единицу измерения силы «1Н» в международной системе единицам запишите формулу весе тела, при движении тела с ускорением вертикально вниз запишите условное обозначение. Направление и единицу измерения силы реакции опоры. Критерии оценки: «5»- нет ошибок; «4» - 1-2 ошибки; «3» - 2-3 ошибки III. Постановка проблемного опыта. А.Р. Беляев в фантастическом романе “Человек-амфибия” пишет: “Ихтиандр опускался все глубже и глубже в сумеречные глубины океана. Ему хотелось быть одному, прийти в себя от новых впечатлений… Он погружался все медленнее. Вода становилась плотнее, она уже давила не него, дышать становилось все труднее. Здесь стояли густые зелено-серые сумерки”. Почему Ихтиандру при погружении труднее дышать и перемещаться? Только ли от того, что на глубине вода давит сильнее? История одного изобретения: “Все любят собак. Но не все обращают внимание на обычные вещи. Например на систему застревания репяхов в собачьей шерсти. Обычно хозяева просто досадуют на такие вещи и только один из миллиона может увидеть в системе репях-собака новую форму застежки «лента-липучка»”. IV. Исследовательская работа в группах. Всегда можно развить в себе навыки изобретателя. Сейчас мы с вами станем и Леонардо да Винчи и Гильомом Амонтоном, и Шарлем Огюстеном Кулоном. Наше исследование будет посвящено силе трения. Класс поделен на 3 группы: первая группа получает оборудование и исследует силу трения и способы ее измерения вторая группа: изучает зависимость силы трения от качества поверхности третья группа: изучает виды силы трения и пытается их сравнить Учащиеся получают карточки для групповой работы. Каждая группа проводит исследование, делает выводы. В каждой группе выбран эксперт. За фронтальные ответы учащиеся получают индивидуальные баллы, которые также приплюсовываются к общим баллам группы. Группам для работы выдано оборудование и предоставлены доски, для записи результатов исследования разультаты докладываются экспертами всему классу и обсуждаются. Учитель записывает выводы экспертов в краткой форме на доске. Для измерения силы трения покоя _ эксперт перечисляет необходимое оборудование Причина возникновения силы трения – шероховатость поверхности. Взаимное притяжение молекул – одна из причин трения. По уменьшению значений модулей сил трения: сила трения покоя, сила трения скольжения, сила трения качения V. Формирование новых знаний Преподаватель: Проведем исследование силы трения скольжения. Группы получают задания. Группа № 1 Зависит ли сила трения от силы нормальной реакции опоры? Группа № 2 Зависит ли сила трения от рода соприкасающихся поверхностей? Группа № 3 Зависит ли сила трения от площади соприкасающихся поверхностей? Эксперт делает вывод: сила трения скольжения прямо пропорциональна силе нормальной реакции опоры. Эксперт делает вывод: сила трения скольжения зависит от рода соприкасающихся поверхностей. Эксперт делает вывод: сила трения скольжения не зависит от площади соприкасающихся поверхностей. Общий вывод: Сила трения скольжения прямо пропорциональна силе нормальной реакции опоры, зависит от рода соприкасающихся поверхностей и не зависит от площади соприкасающихся поверхностей. Преподаватель на доске записывает и анализирует формулу максимальной силы трения покоя. Сила трения скольжения пропорциональна силе нормального давления, но по третьему закону Ньютона сила нормального давления равна силе реакции опоры: P=N, следовательно Fтp = kN k – коэффициент трения скольжения, зависит от свойств соприкасающихся поверхностей. Вывод: Сила трения зависит от веса тела: чем больше вес тела, тем больше сила трения; зависит от относительной скорости движения тел. В этом ее главное отличие от сил тяготения и упругости. VI. Закрепление материала. Первичная проверка понимания. Какие виды трения мы знаем? Какова причины возникновения? К какому типу сил относится силы трения? Как направлена сила трения? Решим задачи: 1. Деревянный брусок массой 10 кг. Тянут по деревянной доске, расположенной горизонтально, с помощью пружины жесткостью 700 Н/м. Коэффициент трения равен 0,3. Найти удлинение пружины. 2. С каким максимальным ускорением может двигаться достаточно мощный автомобиль, если коэффициент трения скольжения равен 0,4? 3. Состав какой массы может привести в движение электровоз массой 180т, если коэффициент трения скольжения колес о рельсы равен 0,3, а коэффициент сопротивления качению поезда равен 0,006? 4. На соревнованиях лошадей тяжелоупряжных пород одна из них перевезла груз массой 30т.Найти коэффициент сопротивления, если сила тяги лошади 3 кН. VII. Домашнее задание к следующему уроку. П.38,39. Упр.7 (3,4) Подготовить сообщение по темам: Трение в литературных произведениях. Трение и спорт. История исследования силы трения VIII. Подведение итогов урока, объявление оценок учащимся. VI. Рефлексия. Как вам понравилось сегодня работать на уроке? Все ли чувствовали себя комфортно? Каким было ваше настроение на уроке?
1.Мякишев Г.Е., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений- 12-е изд.- М.:Просвещение,2004. 2.Александрова З.В. и др. Уроки физики с использованием информационных технологий. 7-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением.-2-е изд., стереотип.-М.: Издательство «Глобус», 2010г. 3.Лакоценина Т.П. Современный урок. Интегрированные уроки. Научно-практическое пособие - Ростов-н/Д.: Изд-во «Учитель», 2008г. 4. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. 10-11 класс. – М.: Дрофа, 2006г. 5.Долгая Т.И. и др. Технологическая карта и сценарии уроков развивающего обучения, интегрированные уроки.- Волгоград: Изд-во «Учитель», 2015г. 6. Фоминичева И.Ю. Методическое портфолио учителя физики.- Волгоград: Изд-во «Учитель», 2015г. |