Урок 5 класс_ с технолог картой. Урок 5 класс Тема урока Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания Тип урока урок открытия новых знаний
 Скачать 47.5 Kb.
|
|
Урок 5 класс Тема урока: Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания Тип урока: урок открытия новых знаний Цель: познакомить учащихся с характерными признаками строения и жизнедеятельности водорослей как представителей низших растений, показать особенности среды обитания и приспособления к ней водорослей. Предметные результаты: 1. Формировать умение отличать водоросли от других изученных растений. 2. Формировать умение объяснять особенности строения и жизнедеятельность водорослей. 3. Формировать умение понимать смысл биологических терминов: слоевище, водоросли, таллом, хроматофор. Метапредметные и личностные результаты: Коммуникативные УУД: 1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре). Регулятивные УУД: 1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока). 2. Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. 3. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные УУД: 1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений. 2. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. -Выяснить особенности внешнего строения водорослей; - Формировать умение вести диалог; -Совершенствовать навыки работы с научным текстом, рисунками, гербарием, видеоматериалом. Основные понятия: таллом, слоевище, ризоиды, хроматофор. Средства обучения: учебник, компьютерная презентация, компьютер, проектор, тетрадь. Технологическая карта урока Этапы урока: Мотивационный этап Ориентировочный этап Поисково-исследовательский этап Практический этап Рефлексивно-оценочный этап 1.Актуализация субъективного опыта Цель: включение в учебную деятельность Организационный момент, вступительное слово учителя. Создание эмоционального настроя. Учитель: сегодня мы с вами станем подводными исследователями, которые исследуют подводный мир: моря и океаны. Давайте рассмотрим с вами правила работы подводных исследователей: Активно обменивайтесь информацией между собой; Совместно делайте выводы; Совместно выработайте единый подход; Помните: От вклада каждого из вас зависит общий результат работы. А для того, чтобы сделать наше следующее открытие нам необходимо провести сегодня исследовательскую работу. Для начала, чтобы узнать тему нашего урока пожалуйста отгадайте загадку? Загадка: Есть змеи стометровые, Зеленые, лиловые, Есть бурые, бордовые. А капитану в море От них большое горе (ответ: Водоросли) Что это за растения? Водоросли. Молодцы! Открываем тетради, записываем сегодняшнее число и тему урока «Водоросли» 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся Цель: обеспечение восприятия, осмысления, первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения 1.Предлагает рассмотреть ситуации: 1)«Многие из вас часто наблюдали такое явление, как «цветение» воды в природных водоемах и аквариумах» (фото на экране) 2) «Вспомните слова из песни известного детского фильма «Буратино» «затянулось бурой тиной гладь старинного пруда….» (фото на экране) Организует диалог на осознание значимости изучаемой темы: Что объединяет эти фото? Какова причина «цветения воды»? Бурая тина в пруду, что это? 2. Организует диалог, подводя к формулировке цели урока: «Таким образом, исходя из названия темы урока, попробуйте сформулировать задачи нашего сегодняшнего урока Прослушивают и анализируют предложенные ситуации Формулируют задачи урока Давайте вместе сформулируем задачи урока. Что бы вы хотели узнать о водорослях? Задачи урока: Дать определение водорослей Изучить строение водорослей. Познакомиться с классами водорослей Узнать о значении водорослей в природе и в жизни человека Но перед тем, как мы перейдем к теме нашего урока, давайте вспомним ранее изученный материал: 1. Назовите 4 царства живой природы 2. Все растения делятся на 2 большие группы. Какие? 3. Низшие. Почему такое название и как представлены данные растения? 4. Высшие. Какие отделы входят в группу этих растений? А теперь давайте выберем верные и неверные утверждения: Растения, так же как и животные растут до определённого возраста. При дыхании растения используют кислород, а выделяют углекислый газ. Автотрофы, так как сами себе вырабатывают органические вещества. Все растения относятся к прокариотам. Пигмент, придающий растениям зелёную окраску, называется хлорофилл. Растения способны к фотосинтезу. Следующее задание для самых внимательных. Необходимо найти ошибку в тексте. (Прием «Найди ошибку») Царство Растений представлено самыми разнообразными организмами – от одноклеточных бактерий до огромных деревьев. Растения занимают всевозможные места обитания. Их можно встретить в океане, в пустыне, в горах и даже глубоко под землёй. Все растения имеют зелёную окраску, разделены на органы и ткани. Не имеют органов передвижения. 3. Основной этап (решение учебной задачи) Цель: концентрация внимания на объекте изучения, активные действия учащихся с объектом изучения максимальное использование самостоятельности в добывании знаний, анализ учащимися возникшей ситуации Организует работу в группах с использованием рабочих листов 1. Прочитайте предложенный текст. 2. Найдите в тексте новые для вас слова/ определения. 3. Дополните их основными признаками предложенными в тексте. Задание выполняется самостоятельно. Время на выполнение задания – 7 минут. Формируют группу, получают рабочие листы и консультации по выполнению заданий, направленных на изучение темы «Водоросли» Осуществление совместной познавательной деятельности в группе и в сотрудничестве с учителем Проводят самооценку своим действиям Выполнять задания с выделением существенных характеристик объекта 4. Первичная проверка понимания Цель: усвоение учащимися нового способа действия и формирование умений его применять. Релаксация. Консультирует работу учащихся. Демонстрирует презентацию Каждая группа представляет результаты своей работы Сравнивают результаты своей работы Работа и консультация в группах Сотрудничество с учителем Проводят самооценку своим действиям, Учатся представлять информацию о работе группы Умение оценивать других и давать самооценку своим действиям 5. Первичное закрепление Цель: умение обобщать полученные знания и преобразовывать информацию из текстовой в практическую Предлагает выполнить лабораторную работу «Строение зеленых водорослей» Выполняют лабораторную работу Применяют полученные знания о водорослях при выполнении лабораторной работы Индивидуальная работа Осуществление совместной познавательной деятельности Проводят самооценку своим действиям Используют полученные знания для ответа на вопросы лабораторной работы 6. Рефлексия. Цель: самооценка учащимися результатов соей учебной деятельности Домашнее задание Подводит учащихся к выводам по итогам работы на уроке: что нового, интересного было для вас в изучаемом материале, чему вы научились, испытывали ли вы трудности? Параграф 14 Сообщения «Интересные факты и многообразие водорослей» или «Практическое значение водорослей» Отвечают на вопросы учителя Определяют степень овладения новыми знаниями Диалог с учителем и обучающимися Задают вопросы, которые вызвали затруднение Выставляют оценки в рабочие листы Дают общую оценку работы на уроке |