Образ Катерины и ее душевная трагедия. Конспект урока по литературе_ _Образ Катерины.Её душевная трагед. Урок диспут в 10 классе Цели Обучающие обучение анализу драматического произведения
 Скачать 32.76 Kb.
|
Образ Катерины. Её душевная трагедия(урок – диспут в 10 классе)Цели:Обучающие: -обучение анализу драматического произведения; -дать характеристику образа Катерины, показать искренность её чувств, глубину и силу характера, раскрыть внутренний конфликт героини; Развивающие: -развивать монологическую речь, творческие способности обучающихся, общеучебные умения и навыки; -умения анализировать, обобщать; Воспитательные: -воспитывать умения осознавать ситуацию выбора, ответственность за него на основе нравственных ценностей и идеалов. Оборудование:иллюстрации к драме «Гроза», сигнальные карточки. Ход урока 1.Организационный момент и постановка цели урока. Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы побудем в роли литературных критиков, обсудим и попытаемся сделать выводы по драме «Гроза». Каждый выскажет свою точку зрения о финале драмы. Итак, запишем тему урока-диспута «Образ Катерины. Её душевная трагедия». 2. Эмоциональный вызов Учитель:Ребята, посмотрите на иллюстрации, представленные на доске, кто на них изображен? Учитель: На всех этих картинах представлена главная героиня пьесы Катерина, но почему же каждая картина отличается от других какими-то своими индивидуальными деталями или прорисованными линиями лица, выражением глаз, фигуры? Учитель: А как вы представляете «свою» Катерину? Учитель: Каждый человек – индивидуальность, а наш взгляд и точка зрения является субъективными. Учитель: Что такое субъективность?Это выражение представлений человека об окружающем мире, его точки зрения, чувства, убеждения и желания. Учитель: Есть ли среди вас те, кто оправдывают поступок Катерины? Кто же ее обвиняет? Учитель: Ребята, задумайтесь: «Кто есть я, чтобы судить?» Учитель:Но не только образ героини, но и ее роковой поступок каждый оценивает исходя из своих взглядов и жизненного опыта. Читатели по – прежнемуделятся на два лагеря: на тех, кто считает, что самоубийство Катерины – это проявление силы, и тех, для кого суицид Катерины – побег от самой себя. 3. Аналитическая беседа. Учитель: В пьесе «Гроза» мы видим, как постепенно в Катерине, чистой, мечтательной, молодой женщине, начинает подниматься бунт против устоев окружающего ее «темного царства», и этот бунт заканчивается трагически. Что же привело Катерину к самоубийству? Рассмотрим предысторию. И начнем мы со значения имени Катерина – чистая, непорочная. 1.Случайно ли выбрано автором имя Катерина? 2.Чем отличается Катерина от других молодых героев пьесы? (от Варвары, Тихона, Бориса). 3.Как формировался характер Катерины в детстве, и как это повлияло на её дальнейшую жизнь? 4.С чем бы вы сравнили дом Кабановой? Какие в нем порядки? Учитель: Некоторые литературоведы утверждают, что фамилия Кабановой произошла от слова «Кабалла» - полная, крайне тяжелая зависимость угнетенного человека, подневольное положение.И именно эта кабала, словно высасывала из героини жизнь. Учитель: Кабанова не хочет и не может разглядеть в своей невестке положительных качеств почему? 5.Перечислим основные черты характера Катерины?
6.Охарактеризуйте отношения Катерины и Тихона, Катерины и Бориса. Можно ли считать чувство Катерины к Борису любовью? 7. Являлась ли любовь Катерины к Борису грехом? 8. А что такое грех в вашем понимании? Грех – нарушение религиозной заповеди. 9.В чем заключается противоречивость внутреннего состояния героини? 10.В чем заключается внутренний конфликт героини? Учитель: В драме «Гроза» присутствуют два вида конфликтов: внутренний и внешний. Как вы понимаете эти два понятия и между кем и чем они возникают? (Внутренний конфликт - несоответствие жизненных принципов и самой жизни Катерины, а внешний конфликт между Катериной и Кабанихой и между всем «темным царством» и героиней, между светлой духовной личностью и загнивающим деспотизмом). 11.С чем борется Катерина: с чувством долга, с «темным царством» или со своим чувством? 12.Какое значение понятие свободы у Бориса, Тихона? 13. С чем ассоциируется свобода у Катерины? 14. Почему героиня хочет превратиться в птицу? (Птица символ души у славян, птица единственное существо, которое близко к нему, а значит к самому Богу). 15.Какие моменты жизни Катерина воспринимала как знак свыше? Учитель:Предсказуем ли финал пьесы? Учитель: Обратимся к сцене прощания с Борисом. Как автор показал нам чувства героини, ее переживания? Учитель: Зачитаем последние слова прощания Катерины и Бориса Катерина. Поедешь ты дорогой, ни одного ты нищего так не пропускай, всякому подай да прикажи, чтоб молились за мою грешную душу. Борис (рыдая). Ну, бог с тобой! Только одного и надо у бога просить, чтоб она умерла поскорее, чтоб ей не мучиться долго! Прощай! (Кланяется.) Учитель: Понимая, что Катерина сведет счеты с жизнью Борис ничего не предпринимает, почему? Честен ли он с ней? 16.Почему Катерина покаялась публично? 17.Почему религиозная Катерина совершает самый страшный грех? 18. Почему она решает именно утопиться? 19.С чем может ассоциироваться вода? (Водой Катерина смывает с себя грехи) Учитель: Как оценивают сами герои пьесы поступок Катерины? Учитель: Давайте вместе зачитаем слова Кулигина. Кулигин. Вот вам ваша Катерина. Делайте с ней, что хотите! Тело ее здесь, возьмите его; а душа теперь не ваша: она теперь перед судией, который милосерднее вас! (Кладет на землю и убегает.) Учитель: Ребята, как мы знаем одной из самых сильных позиций произведения является финал. Давайте поразмышляем над концовкой драмы и обратимся к последним словам Тихона. Кабанов. Маменька, вы ее погубили, вы, вы, вы…-эти слова символизируют новый вызов «темному царству»? Кабанов. Хорошо тебе, Катя! А я-то зачем остался жить на свете да мучиться! (Падает на труп жены.) Учитель: Сможет ли обрести Тихон свободу или так и останется рабом своей матери? Учитель: Давайте еще раз обратимся к символическому названию пьесы «Гроза». Вам было дано задание в словаре Даля посмотреть и выписать значение слова «гроза». Индивидуальное сообщение ученика. Гроза - Страх, шум, беспокойство, нарушение порядка, сокрушить, гром, явление природы, угроза, грозить, трагедия, очищение. Учитель: В каком значении “гроза” появляется в пьесе? (В первом значении – “угроза”, “острастка”, “ругатель”.) Учитель: Почему автор назвал своё произведение именно так? (Это и стихия, и состояние общества, и угроза уходящему, но еще сильному миру, и благая весть о новых силах, она соединяет в себе разрушающую и созидательную силы). Учитель: Как относятся герои пьесы к грозе? (Для Кулигина – божья благодать, для Кабанихи – небесная кара, для Феклуши – Илья Пророк по небу катится, для Катерины – возмездие за грехи). Учитель: Как вы уже все правильно сказали, гроза в произведении Островского имеет метафорическое значение. Учитель: А можем ли мы соотнести душевные муки Катерины с таким природным явлением как гроза? (Да, конечно же, можем). Учитель: Существует в литературоведении даже такой прием, который называется Психологический параллелизм – сюжет строится на последовательном сопоставлении картин, мотивов, образов из мира природы и ситуаций, отношений, поступков людей. 17. Могла ли Катерина обрести путь к спасению в душе? Почему? Учитель:Наказывает Островский свою героиню или освобождает от тяжелых пут убивая ее, при этом обратим своё внимание на то, что Катерина верующая, а самый страшный грех для верующего человека – самоубийство? Ассоциативная цепочка Учитель:Ребята, поменялось ли ваше мнение после нашего разговора о конфликте драмы и его исходе? Запишем на доску цепочку ассоциаций, которая возникает у вас от образа героини. (Добрая, светлая, религиозная, мужественная, способная на жертвы, самоубийца, борющаяся, справедливая, мученица, открытая). Вывод Вывод: Самоубийство – это самый страшный грех для верующего человека, но Катерина таким способом спасла свою светлую душу. А все представители “тёмного царства” в одном лице являются и убийцами Катерины и самоубийцами своих душ. Рефлексия Учитель: У вас на партах лежат сигнальные карточки разных цветов: желтого, оранжевого и красного. С каким цветом у вас ассоциируется слово самоубийство? (С красным) Учитель: Красный цвет в данном случае означает вашу позицию внутреннего протеста против самоубийств, унижения, вражды, мести. Эту позицию я надеюсь вы пронесете с собой на протяжении всей жизни. Домашнее задание. Подготовиться к зачету по вопросам драмы «Гроза». |