урок газообмен. Урок. Урок "Газообмен в легких и тканях"
 Скачать 54.5 Kb.
|
|
Урок "Газообмен в легких и тканях" Дата Класс № урока Цель урока Образовательная повторить строение и функции верхних и нижних дыхательных, взаимосвязь строения и функций органов дыхания. углубить знания о газообмене в легких и тканях, о физиологической связи кровеносной и дыхательных систем. Развивающая формировать у учащихся умение сравнивать, развивать творческое мышление и речь учащихся. продолжить формирование навыков самостоятельной работы с источником информации, навыков работы в группе и паре. Воспитательная расширение кругозора учащихся и формирование интереса к предмету расширение кругозора учащихся и формирование интереса к предмету развитие коммуникативных способностей. развитие коммуникативных способностей Задачи: Личностные умение слушать товарища сопереживать их успехам и неудачам умение культурно общаться с одноклассниками трудолюбие, дисциплинированность стремление добиваться наилучших результатов. Метапредметные развитие общенаучных знаний. умение находить взаимосвязь биологии с другими науками и применять эти закономерности Предметные умение сформулировать понятие газообмена, основных заокономерностей и методов его изучения умение применять биологические знания для объяснения природных процессов умение выделять главное и существенное при работе с учебником. Развитие биологической речи путем введения в активный словарь таких понятий как газообмен, диффузия, гемоглобин, эритроциты и др. Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление знаний. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая Применяемые элементы технологий: природообразные технологии метод эвристической беседы (решение проблемных вопросов), частично-поисковый лабораторный метод (обсуждение результатов опыта), метод работы с дидактическим материалом, метод работы с ЦОРами оборудование: компьютер, экран, проектор, дидактические карточки Информационная база: В. В. Пасечник,. Биология для 8 класса. . ХОД УРОКА Организационный момент Здравствуйте, ребята! Мотивация познавательной активности. Слайд 1 Эпиграф к нашему уроку: Дыхание - самая драгоценная и оберегаемая «ниточка», от которой зависит наше земное существование.СЛАЙД 1 Послушайте притчу. Однажды все жизненные силы человека заспорили о том, кто из них главнее и решили: «Тот из нас будет главным, после чьего ухода, тело человека окажется в наихудшем положении» Ушло зрение, человек страдал, но выжил, и зрение вернулось к нему. Ушел слух, человек страдал, но выжил, и слух вернулся к нему. Ушел разум, человек перестал понимать, что происходит вокруг, но все-таки выжил, и разум вернулся к нему. Ушло дыхание, и, подобно тому как конь вырывает колышки, к которым привязаны его ноги, так оно вырвало и все другие жизненные силы из тела. С чего начинается наша жизнь? - С первого вдоха. 1. Актуализация знаний Учитель: Вспомните, какую тему вы изучали на предыдущем уроке (строение органов дыхания).Для этого обратимся к видеофрагменту (видео) СЛАЙД 2 1)Давайте повторим термины. Работа с терминами (будут необходимы при изучении нового материала): Перед тем как ответить , поднимаем руки. Дыхание (газообмен, поглощение кислорода и выделение углекислого газа) Артерии (кровеносные сосуды, идущие от сердца) Капилляры (мельчайшие кровеносные сосуды) Артериальная кровь (кровь, насыщенная кислородом) Венозная кровь (кровь, насыщенная углекислым газом.) Альвеолы (легочные пузырьки) Эритроциты (красные кровяные тельца, содержащие гемоглобин.) Гемоглобин белковое вещество, входящее в состав эритроцита. 2. Изучение нового материала. На уроке вы будете работать в парах. Учитель: Дыхание – свойство всех живых организмов. Какова же тема урока вы узнаете разгадав кроссворд. (слайд 3 а также на каждой парте – ребята отгадывают его) Если вы правильно отгадаете кроссворд, то по вертикали получите ключевое слово в теме урока. (Газообмен) . Обсуждение и проверка кроссворда. (по 1 человеку из пары) слайд 4. Ставим +и -. Подсчитываем количество + и -. Сообщение темы: «Газообмен в легких и тканях» (слайд 5) – Как вы думаете, какова цель нашего урока? (Ответы ребят) Учитель: человек дышит атмосферным воздухом, который состоит из смеси газов. Как вы считаете – одинаков ли состав воздуха, который мы вдыхаем и состав воздуха , который мы выдыхаем. (Учащиеся отмечают, что состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха различен) Обратимся к слайду «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха» слайд 6 (у каждой пары на листочках) Беседа Учитель: Каково процентное содержание кислорода и углекислого газа во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе? – Как количественно изменяется состав выдыхаемого и вдыхаемого воздуха? – Проанализируйте данные таблицы, сравните, сделайте вывод о составе вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Учащиеся: Из таблицы видно, что в выдыхаемом воздухе увеличивается количество углекислого газа почти на 4%, а во вдыхаемом воздухе увеличивается количество кислорода почти на 5%. Физкультминутка Вдохните побольше воздуха, представьте, как он путешествует по организму. Повторите 5-6 раз Учитель: Почему в выдыхаемом воздухе увеличивается количество углекислого газа и уменьшается количество кислорода? (Проблемный вопрос) Ответить на этот вопрос вы сможете, когда познакомитесь с тем, как осуществляется газообмен в организме. Показываем слайд «Газообмен в легких Слайд 7 (3 картинки) Объяснение учителя. Вместе заполним таблицу слайд 8 (у каждого на столе) Учитель: Результатом газообмена в легких стало превращение венозной крови в артериальную. А для чего нужен кислород нашему организму? (Для обмена веществ,для химических реакций окисления, при которых выделяется энергия, которая используется для всех жизненно-важных процессов) Чтобы в нашем организме проходили реакции обмена веществ, кислород с током крови должен попасть в каждую клетку нашего тела. Этому способствует газообмен в тканях. Объяснение учителя. Газообмен в лёгких и тканях Слайд 10,11 Обмен газов в лёгких и тканях происходит в результате диффузии. В альвеолярном воздухе содержание кислорода всегда выше, чем в венозной крови, движущейся по лёгочным капиллярам. Поэтому кислород перемещается из альвеол в кровь, превращая её в артериальную. В крови кислород соединяется с гемоглобином и транспортируется к тканям. В тканях кислород из капилляров большого круга кровообращения диффундирует в тканевую жидкость, а из неё — в клетки, где используется для окисления органических веществ. Углекислый газ проходит обратный путь: он поступает из тканей в кровь, растворяется в ней или связывается с гемоглобином. По кровеносным сосудам углекислый газ переносится к лёгким, где переходит в альвеолы и выводится с выдыхаемым воздухом наружу. Продолжаем заполнять таблицу. Слайд 12 Таблица 3. Закрепление. Беседа 1. В чем сходство и в чем отличие процесса газообмена в легких и тканях? Сходство заключается в том, что в обоих случаях газообмен осуществляется через стенки капилляров за счет диффузии. Отличие заключается в том, что во время газообмена в тканях гемоглобин отдает кислород в клеткам, забирает углекислый газ, и кровь становится венозной, а в легких происходит обратный процесс – углекислый газ из венозной крови через стенки альвеол попадает в дыхательные пути и внешнюю среду, а кислород тем же путем поступает в кровь, которая становится артериальной и вступает в соединение с гемоглобином. 2. Какие системы внутренних органов связаны между собой? (Дыхательная и кровеносная) 4. Итог урока. Выводы: слайд 13-16 1. В основе газообмена в легких и тканях лежит процесс ( диффузии)…. (Газы перемещаются из области большей концентрации в область меньшей концентрации) 2. Кислорода много в альвеолах и мало в капиллярах, углекислого газа, наоборот, мало в альвеолах и много в …(капиллярах) 3. В легких кислород через тонкие стенки альвеол и капилляров поступает из воздуха в …(кровь), а углекислый газ из крови в воздух. Кровь становится артериальной (малый круг кровообращения). 4. В тканях кислород поступает из крови в …(тканевую) жидкость, затем в клетки, а углекислый газ из тканей переходит в...(кровь) Кровь становится венозной (большой круг кровообращения). РЕФЛЕКСИЯ Рефлексивный ринг Учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: Сегодня я узнал… Я научился… Меня удивило… У меня получилось… Было трудно… Я смог …. Я понял, что… Я попробую… Я теперь могу…. Меня удивило… Мне захотелось…. Было интересно… Завершение урока Слайд 17-19 А знаете ли вы, ребята, что необычный музей создан в Нидерландах? Это музей человеческого тела. Необычным является и само здание музея. Оно построено в виде тела сидящего человека, при этом, половина «тела» спрятана в семиэтажном здании из стекла и бетона. Музей создавался для того, чтобы показать людям как работает организм, как происходят те или иные процессы внутри нашего тела. Вот зал, посвященный системе дыхания. Помимо работы наших органов, Вы также узнаете как образуются эритроциты; как организм выделяет антитела, если в тело попала заноза; что происходит когда человек чихнул, когда спит, когда получил травму и т.д. ДОМАШНЕЕ Задание: изучить параграф, ответить на его вопросы. Составить кроссенс по теме Учитель На этом урок окончен, спасибо. |