|
|
диктант морфемика. Урок контроля зун. Форма Традиционная. Цель
Составитель
|
Студентка 4 курса ППФ группы РУб-19 Волкова Яна Васильевна.
|
Предмет
|
Русский язык.
|
Класс
|
5 класс.
|
Раздел
|
Морфемика. Орфография. Культура речи
|
Тема
|
Контрольный диктант.
|
Тип
|
Урок контроля ЗУН.
|
Форма
|
Традиционная.
|
Цель
|
Определить границы знания и «незнания» у учеников, уровень изученного материала.
|
Задачи
|
Образовательные:
Развивающие:
формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать;
развивать орфографическую зоркость, речевой слух у учащихся, навык графического обозначения данной орфограммы.
Воспитательные:
формировать познавательный интерес к изучаемой теме и предмету в целом, воспитывать любовь к слову.
Формировать УДД:
Личностные: формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке.
Регулятивные: развитие умения осознавать и формулировать тему и цели урока; контролировать свою деятельность на уроке.
Коммуникативные: формирование умения сотрудничать с товарищами и учителем в решении учебных задач; развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение; вести учебный диалог; строить развернутые высказывания.
|
|
Познавательные: развивать умение строить устные высказывания; проводить сравнения и обобщения.
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
знать правила по разделу «Морфемика»
Метапредметные:
Регулятивные: овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения
Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Личностные: понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.
|
Основные понятия
|
Нормы РЛЯ, пунктограмма, орфограмма.
|
Внутрипредметные связи
|
Орфография (работа над правильным написание слов).
|
Оборудование
|
Доска
|
Организация пространства
|
Индивидуальная работа, фронтальная работа.
|
План урока
Этап урока
|
время
|
Методы и приёмы
|
1. Орг. этап. + Мотивация
|
1 мин
|
Слово учителя.
|
5. Физминутка.
|
3 мин
|
Выполнение упражнений.
|
6. Контроль знаний.
|
35 мин
|
Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
|
8. Итог урока.
|
1 мин
|
Слово учителя.
|
Эскиз доски
|
Первое февраля.
Диктант.
Ночлег в лесу.
|
|
Ход урока
Этап урока
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Орг.момент + мотивация
|
|
Здравствуйте, ребята. Садитесь.
Сегодня у вас диктант, поэтому настраиваемся на работу, убираем со стола все лишние предметы.
|
|
Физминутка
|
|
Прежде чем вы приступите к написанию диктанта, давайте подготовим наши пальчики.
Будем делать квашенную капусту.
Мы капусту рубим, рубим, (Резкие движения кистями рук вверх и вниз).
Мы морковку трём, трём, (Пальцы рук сжаты в кулаки, движение кулаков к себе и от себя).
Мы капусту солим, солим, (Движение пальцев, имитирующее посыпание солью из щепотки).
Мы капусту жмём, жмём. (Интенсивное сжимание пальцев рук в кулаки).
Отлично, молодцы.
|
|
Контроль знаний
|
|
Приступаем к диктанту. Первый раз я читаю, вы слушаете.
! Каждое предложение учитель диктует два раза подряд: первый раз для восприятия и понимания, а второй раз – для записи.
Диктант.
Ночлег в лесу.
Ребята расположились на опушке леса. Одни побежали собирать хворост, другие рубили ветви для шалаша. Остальные разбирали вещи, вынимали съестное, котелки, кружки, ложки. Между тем заря угасла. Смеркалось. Вот из лесу раздаются весёлые голоса. В ответ послышались радостные крики ожидающих. Большие вязанки хвороста сгружаются на полянке.
Сколько охотников разводить костёр! Ребята с увлечением раздувают первые искры огоньков. Дым от костра расстилается густой завесой, и скоро он разгорается. Весело забулькала в котелке вода.
Вскоре все отужинали и стали готовиться ко сну. Но не забывают они потолкаться, побороться, поспорить. А подниматься нужно с рассветом! Раздаётся команда: «Всем спать!». Лагерь быстро затихает.
(По А. Зуеву)
(102 слова)
Задания
1 вариант
Из предложений 1-3 выпишите все слова с чередующейся безударной гласной в корне, выделите орфограмму.
Из 4-6 предложений выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от последующего согласного.
Выполните синтаксический разбор предложений.
Остальные разбирали вещи, вынимали съестное, котелки, кружки, ложки.
В любом сложном предложении обозначьте грамматические основы.
Выполните морфемный анализ слов.
Побежали, съестное.
Объясните постановку знаков препинания в предпоследнем предложении.
Вариант
Из предложений 10-12 выпишите все слова с чередующейся безударной гласной в корне, выделите орфограмму.
Из 7-9 предложений выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от последующего согласного.
Выполните синтаксический разбор предложений.
Но не забывают они потолкаться, побороться, поспорить.
В любом сложном предложении обозначьте грамматические основы.
Выполните морфемный анализ слов.
Отужинали, рассвет.
Объясните постановку знаков препинания в предпоследнем предложении.
|
|
Итог урока.
|
|
Все сдают работы на поверку.
Урок окончен, до свидания.
|
| |
|
|
Скачать 31.63 Kb.