урок литературы. Урок литературного чтения. 3 класс Тема Статья В. Воскобойникова. М. Ю. Лермонтов Горные вершины
 Скачать 25.75 Kb.
|
|
Ахмедьянова Лена Мавлитьяновна МБОУ СОШ № 40, г.Сатка, Челябинская область Учитель начальных классов Урок литературного чтения. 3 класс Тема: Статья В.Воскобойникова. М.Ю.Лермонтов «Горные вершины». Цели урока: ознакомить учащихся с биографией и творчеством М.Ю.Лермонтова; подготовить детей к выразительному чтению лирического стихотворения; способствовать пониманию учащимися текста литературного произведения; учить видеть скрытый, переносный смысл стихотворений М.Ю.Лермонтова; развивать эмоции и чувства детей; прививать любовь к русской поэзии. Задачи урока: 1.Образовательные:знакомство детей с биографией и творчеством М.Ю. Лермонтова, познакомить детей с его произведениями, продолжить работу над совершенствованием навыка чтения; правильностью, беглостью, скоростью, осознанностью и выразительностью; продолжить работу над выработкой хорошей дикции; формировать читательские умения у детей при работе с текстом, активизировать «вдумчивое чтение», т.е. умение думать над произведением до чтения, во время и после чтения; формировать умение логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи. 2.Развивающие:развивать устную речь учащихся; формировать читательскую самостоятельность, развивать образное и логическое мышление, воссоздающее творческое воображение детей; развивать артикуляционный аппарат, дикцию, словарный запас учащихся; расширять кругозор детей; развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять, и другие логические операции мышления; развивать фонематический слух. 3.Воспитательные:воспитание интереса к миру русской поэзии и жизни талантливых людей; воспитание усидчивости, взаимоуважения; воспитание умения работать дружно, согласованно с одноклассниками. Планируемые результаты: Метапредметные: Коммуникативные УУД – стимулирование обучающихся к выражению собственного мнения; к умению слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; к умению работать в паре, оказывать взаимопомощь, формирование умения слушать собеседника, договариваться. Регулятивные УУД – организация обучающимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности (умение соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности) Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников о значении своего имени и фамилии, об истории города. Личностные – формирование положительного отношения к учебе и своим знаниям, ответственности за свою деятельность, развитие творческого воображения, умения объективно оценивать результат собственной деятельности. Ход урока. 1. Самоопределение к деятельности (орг.момент) - Мы с вами начинаем урок литературного чтения с хорошего настроения. Все друг другу улыбнулись. Я желаю вам успехов и удачи в работе. Речевая разминка Белеет парус одинокий В тумане моря голубом! Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном? - Прочитайте про себя, тихо и медленно, с веселой интонацией. 2. Актуализация знаний - Как вы думаете, что это? - Найдите в тексте глаголы. Прочитайте выделяя голосом глаголы. Прочитайте выделяя голосом последнее слово в каждой строчке. - Кто написал это стихотворение? - Прочитайте что здесь написано: хаиМил рЮьвич номреЛтов 3. Постановка учебной задачи - Поставим цели и задачи урока. Чему мы должны научиться, с чем познакомиться. Познакомимся с жизнью и творчеством М.Ю.Лермонтова, научимся выразительно читать стихотворение М.Лермонтова, понимать прочитанное, анализировать стихотворение. 4. Проверка домашнего задания - Что было задано на дом? - Назовите главных героев басни. Дайте характеристику Вороне, Лисице. Чтение наизусть. Инсценировка. 5. Открытие новых знаний (построение проекта выхода из затруднения) - Откройте разворот в учебнике на стр.140. Рассмотрите его. Прочитайте имя писателя. - Что вы увидели на этих страницах? Портреты М. Лермонтова в маленьком возрасте, его автопортрет, портрет в военной форме, Петербургский университет и Кавказские горы. Михаил Юрьевич Лермонтов (1814-1841гг.) Михаил Юрьевич Лермонтов родился в Москве в 1814 году. Поэт, прозаик, драматург. Сын армейского капитана Юрия Петровича Лермонтова и Марии Михайловны Лермонтовой, урожденной Арсеньевой, единственной наследницы значительного состояния своей матери, Елизаветы Алексеевны, принадлежавшей к богатому и влиятельному роду Столыпиных. Брак, заключенный против ее воли, был неравным и несчастливым; мальчик рос в атмосфере семейных несогласий. После ранней смерти матери ребенка взяла к себе бабушка, устранив от воспитания отца. Женщина умная, твердая и властная, бабушка перенесла на внука все свои привязанности. Лермонтов получил столичное домашнее образование: помимо обычного гувернера – француза, у него была бонна – немка и позднее преподаватель – англичанин; Лермонтов с детства свободно владел французским и немецким языками. Когда Мише было 11 лет, бабушка повезла его на воды на Кавказ; детские впечатления от кавказской природы и быта горских народов остались в раннем творчестве. Позднее семья переезжает в Москву, и осенью он зачисляется в 4-й класс Московского университета благородного пансиона, одного из лучших учебных заведений России, где учились ранее В.А.Жуковский, А.С.Грибоедов, Ф.И.Тютчев и другие. Лермонтов получает систематическое гуманитарное образование, которое пополняет затем самостоятельным чтением. Когда, по окончании юнкерской школы, Лермонтов вышел корнетом в лейб-гвардии Гусарский полк и впервые надел офицерский мундир, бабка поэта заказала художнику его парадный портрет. Этот портрет у вас на развороте учебника. Посмотрите внимательно!!! С полотна пристально смотрит на нас спокойный, благообразный гвардеец с правильными чертами лица: удлиненный овал, высокий лоб, строгие карие глаза, прямой, правильной формы нос, щегольские усики над пухлым ртом. Михаил Юрьевич был очень талантлив. Он не только писал стихи, прозу, но и был одарен удивительной музыкальностью, пел, сочинял музыку на собственные стихи, очень хорошо рисовал. Портрет на развороте - его работа. (Презентация) Чтение статьи Воскобойникова хорошо читающими учениками. - Что нового узнали о писателе? Физминутка Мы сидели, мы сидели, Наши спинки занемели. Постоим немножко, Поглядим в окошко. Раз! Подняться, потянуться. Два! Согнуться, разогнуться. Три! В ладошки три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире. Пять - руками помахать, Шесть - за парту тихо сесть. 6.Первичное закрепление Работа в парах. - Составьте вопросы одноклассникам - Чтение стихотворения «Горные вершины» Словарная работа Тьма – отсутствие света, темнота Долина – низменность Мгла – сумрак. Это произведение – перевод М.Ю.Лермонтова стихотворения немецкого поэта Гёте. - Прочитайте стихотворение и подумайте, какую интонацию надо выбрать при чтении. ( Медленно, протяжно, мелодично). - Ваши впечатления от прочитанного. - Какое настроение возникает от прочитанного? (Спокойное, хорошее) -Что нужно, чтобы прочитать стихотворение выразительно? Что для этого надо? - Надо понять картину из жизни, рисуемую автором, представить картину, о чем нам хочет сказать поэт. - Что представили? ( Горные вершины, успокоение) - Если это стихотворение, что еще должны почувствовать? (Ритм, рифму) -Найдите рифмующиеся слова. -Как надо читать это стихотворение? (Медленно) -Почему? Прочитайте выразительно. -Какие приёмы поэт использует в этом стихотворении? Олицетворение – вершины спят - Какую музыку: печальную, грустную, протяжную, торжественную могли бы подобрать к стихотворению? - На слова М.Лермонтова композитор А.Варламов написал романс «Горные вершины». Послушайте этот романс. http://youtube.com/watch?v=T2lBfs3buYg - Объясните смысл выражения «Горные вершины спят во тьме ночной». -С кем сравнивает поэт горные вершины? - Попробуйте словами нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению. - Какие элементы будут главными? - Что расположим в центре картины? - Где расположим остальные элементы? - Какие краски выберем для иллюстрации? Почему? - Закройте глаза, представьте эту картину. Опишите словами , что вы увидели. - Какая тема затронута в этом стихотворении? - В этом стихотворении затронута тема – гордого одиночества. Они полны переживаний, переполнены чувствами - Несчастлив и одинок был М.Лермонтов и в личной жизни. Эти переживания вылились в целый ряд лирических стихотворений. Поэту не хватало друзей, единомышленников и любящей женщины. Он совсем один и это одиночество гнет его. 7.Итог урока. - Чем каждый из вас занимался на уроке? - С творчеством какого писателя познакомились? - Какие цели ставили? Каких достигли? Какой получили результат? Рефлексия - С каким настроением мы заканчиваем урок? - Встаньте, если у вас хорошее настроение. |