Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
1.Организационный этап. Проверка домашнего задания.
|
Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Фронтальная проверка домашнего задания, построения, вызвавшие затруднения, разбираются на доске.
|
Записывают дату проведения урока в тетрадях.
Устное комментирование.
Устно отвечают на вопросы в №№441, 442, 443(по рисунку 85).
|
Регулятивные: организация рабочего места.
|
2. Актуализация знаний.
|
Сегодня мы опять отправляемся в страну геометрию, с целью получения новых знаний, которые пригодятся нам в жизни.
|
Строят на доске простейшие геометрические фигуры : отрезки, углы, называют виды углов, градусные меры углов, развернутого угла, называют виды треугольников в зависимости от углов и сторон.
|
Коммуникативные УУД: умение излагать свои мысли, слушать и слышать других.
Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию при решении заданий.
Познавательные УУД: структурирование знаний
|
3. Изучение нового материала. Постановка целей и задач урока
|
Учитель сообщает тему урока, цели урока: вспомнить какие бывают треугольники, где они встречаются в жизни, научиться вычислять периметр разных по виду треугольников
|
Записывают тему урока в тетрадях.
|
Коммуникативные УУД: умение излагать свои мысли, слушать и слышать других.
|
Заполнение таблицы:
классификация треугольников по углам и сторонам
|
Выполняют построения в тетради,
|
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задачи.
Регулятивные УУД: искать пути решения проблемы.
Коммуникативные УУД: умение высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать других.
|
|
- постройте в тетрадях прямоугольный треугольник.
-Как можно построить равнобедренный треугольник,
- Назвать элементы треугольника
∆ABC (вершины, углы, стороны)
-Какие треугольники называют равными?
- Всегда ли можно построить треугольник по заданным сторонам?
- Записать формулу нахождения периметра треугольника.
Р = а + в + с, где а, в, с – стороны треугольника.
Р = 3 × а, где а – сторона треугольника (равностороннего).
Р = 2 × а + с, где а – боковая сторона равнобедренного треугольника, с – основание равнобедренного треугольника.
|
Строят в тетради прямоугольные, равнобедренные треугольники.
Выдвигают гипотезы построения треугольника с помощью циркуля и линейки без делений.
Записывают формулы периметра.
|
4. Физкультминутка
|
Потрудились – отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, Прямо встань.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустить,
Всем улыбки подарить.
|
Выполняют упражнения
|
|
5.Обобщение и систематизация знаний
|
№449(б, в) (Вычислить периметр треугольника)
№451
№452
|
Один ученик работает у доски, записывает кратко условие задачи и решение, остальные работают в тетрадях.
|
Регулятивные УУД: искать пути решения проблемы, Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, рассуждать, делать выводы.
Коммуникативные УУД:
умение работать парой, слушать других,
|
6.Рефлексия
|
Предлагает ответить на вопросы:
- Я выполнил задание …
- Мне понравилось на сегодняшнем уроке …
- Я научился …
- Теперь я самостоятельно могу …
Меня удивило то, что …
|
Ответы. Учащиеся оценивают полученные ими знания на уроке .
|
Коммуникативные УУД: владение монологической речью.
Регулятивные УУД: соотнести цели и результаты своей деятельности на уроке
|
7.Информация о домашнем задании
|
.п.2.7читать, № 449(г), 450(а,б).
|
Запись в дневнике
|
|
Скачать 122.27 Kb.