план. Урок математики в 5 Б классе по теме Числовые и буквенные выражения. Цели и задачи Учебные
 Скачать 27.37 Kb.
|
|
Предмет – математика Класс – 5 «Б» Учебник –Виленкин Н.Я. и др., Математика 5: Мнемозина, 2011 Открытый урок математики в 5 «Б» классе по теме: «Числовые и буквенные выражения». Цели и задачи: Учебные: 1) учить читать и записывать числовые и буквенные выражения; 2) формировать умение составлять числовые и буквенные выражения по условию задачи; 3) формировать умение находить значение буквенного выражения; 4)воспринимать информацию на слух и понимать математическую терминологию; 5)применять изученный материал при выполнении разнообразных видов заданий; 6)наблюдать, анализировать, делать выводы, осмысливать и обобщать учебный материал; 7)объективно оценивать свою деятельность и деятельность других; 8)закреплять и повторять ранее пройденный материал. Развивающие: - развивать у уч-ся умение работать в группе и индивидуально; - прививать интерес к математике и математическим наукам; - развивать культуру вычисления; - развивать память, логическое мышление, математически и литературно грамотную речь (устную и письменную). Воспитательные: - развивать усидчивость, самостоятельность, самоконтроль, наблюдательность; - воспитывать аккуратность, дисциплинированность, желание и умение помогать товарищам. Тип урока: урок – практикум (отработка и проверка знаний:определения,умение читать и записывать числовые и буквенные выражения, составлять числовые и буквенные выражения по условию задачи, находить значение числовых и буквенных выражений, развитие связной речи). Мотивация учащихся Этапы формирования мотивации: Этап вызывания исходной мотивации. С помощью яркой и эмоциональной вводной беседы учитель усиливает мотивы ориентации учеников на предстоящую работу, усиливает непроизвольные мотивы удивления, любознательности. Этап подкрепления и усиления возникшей мотивации. Используются чередования разных форм и видов деятельности (индивидуальной и фронтальной, устной и письменной, легкой и трудной и т.п.). Этап завершения урока. Важно, чтобы каждый ученик вышел из деятельности с положительным, личным опытом и чтобы в конце урока возникла положительная установка на дальнейшее учение. Формы работы:задания подобраны так, чтобы работа на уроке имела: - отработку понимания на слух математической речи; -взаимопроверка, самостоятельная проверка учащимися своих работ; - работа группами по 2 человека, по 4 человека. Виды учебной деятельности: -слушание (понимание на слух научной речи); -индивидуальная работа, работа в парах, в группе; -практические задания; -говорение; -мыслительный анализ; -самопроверка; -взаимопроверка. К концу урока учащиеся должны: -уметь читать и записывать числовые и буквенные выражения; -уметь составлять числовые и буквенные выражения по условию задачи; -уметь находить значение буквенного выражения. Основные компоненты урока: Организационный — организация класса в течение всего урока, готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина. Целевой — постановка целей перед учащимися, как на весь урок, так и на отдельные его этапы. Коммуникативный — уровень общения учителя с классом. Содержательный —подбор материала для закрепления, повторения, самостоятельной работы и т.п. Технологический — выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данного класса и т.п. Контрольно - оценочный — использование оценки деятельности ученика на уроке для стимулирования его активности и развития познавательного интереса. Аналитический — подведение итогов урока, анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока. Оборудование к уроку: Тетради, чертежные принадлежности;карточки с индивидуальными заданиями; компьютер; демонстрационный проектор, экран; диск с скомпонованным ПО (презентационный материал PowerPoint и др.); часы. Ход урока: 1.Организационный моментУчительставит цели и задачи урока, объясняет форму урока. Учитель. -Для 5 «Б» пришло письмо с приглашением посетить сказочную страну. На пути нам встретятся препятствия, преодолеть которые можно только с помощью знаний по математике. -Согласны отправиться в путешествие?! - А полетим мы на воздушном шаре! 2. «Проверка готовности к путешествию» Повторение теоретического и практического материала (самостоятельная работа с взаимопроверкой и выставлением друг другу оценок). Слайды №,4,5,6. 1.Определение числового выражения. 2.Определение буквенного выражения. 3.Нахождение значений числовых выражений. 3.Задания на отработку математической речи. Учитель. -Что вы любите делать во время полета? -А я во время путешествия люблю читать. Давайте проведем наш полет за математическим чтением. Фронтальная работа. Чтение буквенных и числовых выражений. 4. «Переправа через озеро». Работа в парах. Учащимся предлагается составить буквенные выражения из набора математических символов. ( В конвертах лежат карточки с написанными на них числом, буквой, знаками действий: 4; 10; х; ·; +). После проверки получившихся выражений, ребятам дается задание устно найти значение этих выражений при х=10; 0 5. «Преодоление горы». Индивидуальная работа. Один человек работает у доски. Учитель. -Нам предстоит перебраться через гору, а поведет нас проводник (тот, кто работает у доски). Ученикам дается задание записать буквенные выражения. 6. «Помощь мудрецам». Работа в группах по 4 человека. Задание: а) составить числовое выражение по условию задачи и вычислить его значение; б)вычислить значение буквенных выражений при заданных значениях переменной. 7.Подведение итогов урока. Во время «полета домой» учитель вместе с детьми вспоминает, что они сделали на уроке, не забывая отметить, что кроме отработки математических навыков, они научились работать в группах, парах, помогать друг другу, чувствовать себя единым целым. Домашнее задание. Ребятам предлагается творческое задание: придумать задачу и написать выражение для ее решения, чтобы отправить ее «новым друзьям». |