анализ урока математики Кулькова ОВ. Урока Урок математики 2 "В" класса, по теме "икспедиция к математическому полюсу"
 Скачать 23.01 Kb.
|
|
Аралова Мария, 2"А" группы Анализ урока Урок математики 2 "В" класса, по теме "ИКС-педиция к математическому полюсу". Преподаватель - Кулькова О.В. Просмотрев видеоурок, я провела анализ урока, основываясь на знания полученные в разделе дидактики и ранее полученных знаний в процессе обучения. Данный урок проходит в рамках учебного курса математики во втором классе общеобразовательных школ. Урок построен в соответствии с ФГОС. Место данного урока в курсе математики было определено правильно, урок находится в связи с предыдущими и последующими уроками. Тип урока - повторение, ознакомление учащихся с новым материалом. Тема: ИКС-педиция к математическому полюсу. Цель: создать условия для повтора нумерации многозначных чисел, закрепление навыков устных и письменных вычислений, решение уравнений и задач. Задачи урока: - Образовательные: сформировать представление о разбличных выдах заданий и способах их решения. - Развивающие: развить слуховое восприятие, мыслительные операции, речь. - Воспитательные: воспитание любви к предмету, самостоятельности и целеустремлённости, умения преодолевать трудности. Планируемые результаты (предметные): Понимать знание конкретного смысла действия умножения, основанного на сумме одинаковых слагаемых; формировать навыки сложения и вычитания двузначных чисел; развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать, действовать по алгоритму, выстраивать и воспринимать цепь суждений, мысленно проигрывать варианты решения задач, правильно употреблять в речи математические понятия. Универсальные учебные действия (метапредметные) Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение; интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. Познавательные: Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. находить рациональные пути решения. Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения. Методы: словесный, наглядный, практический, частично поисковый, которые были реализованы в таких видах деятельности, как учебной и учебно-поисковой. Формы организации познавательной деятельности учащихся: - фронтальная; - работа в парах; - индивидуальная; - самостоятельная. Средства обучения: Учащиеся: учебник «Математика» 2 класс. Учитель: мультимедийная презентация. Урок построения системы знаний. Прослеживается чёткость, последовательность всех этапов урока, они выдержаны во времени. Все этапы урока соответствовали характеру познавательной деятельности учащихся. I. Организационный момент. Приветствие учащихся в виде загадок, определения числа, хороший эмоциональный настрой, необходимый для успешной работы. II. Изучение нового материала. Преподаватель задаёт проблемные вопросы, которые ребята должны понять и подвести итоги. Указывается очень интересная тема, название которой не каждый понял. Разобрали название темы, после чего проведена самостоятельная работа. Следующий этап, групповая работа, над задачами и счётам. Работа у доски и индивидуальная. Учителем была создана ситуация, когда своими вопросами и методикой построения нового материала она подвела учащихся к открытию новых знаний самостоятельно, то есть стимулировала их деятельность: «Ребята, посмотрите какие длинные записи, вы знаете как записать по короче?» , учащиеся приходят к выводу, что можно сложение всех этих пар заменить умножением. Затем ребята тренировались решать примеры с помощью учебника и интерактивной доски. Проводилась работа в группах по примерам на замену сложения умножениям, где использовался интересный прием на проверку своих знаний. Если у ребят ответ сходится, то они поднимают зеленый флажок, если же нет- красный. В процессе изучения новых знаний учителем использовались такие формы работы, как - фронтальная, поддержание познавательной активности на протяжении всего урока. - работа в группах, с целью воспитания уважительного отношения друг к другу, взаимопомощи. - самостоятельная работа с последующей самопроверкой. III. Закрепление знаний. В повторении и закреплении материала использовались задания, для выполнения которых учащиеся должны были продемонстрировать умение применять полученные знания на практике в виде выполнения упражнений у доски. Так же учитель использовал форму фронтальной работы. Учитель использовал словесный, наглядный, практический методы работы. IV. Рефлексия. Итоги урока. В конце урока преподаватель с учащимися обобщили полученные знания, подвели итоги рабрты. Используется интересный прием оценивания результатов своих знаний. Им предлагается сделать дерево усеха. У детей на партах лежат смайлики трех видов. Если все понятно, то брать улыбающийся смайлик, если есть затруднения, то смайлик без эмоций, если же совсем все не понятно – грустный смайлик. Преподаватель поблагодарила детей за урок. Вывод: Материал урока соответствовал уровню подготовленности учащихся класса, что обеспечивало обратную связь. Выбранный темп учебной работы на уроке позволил добиться поставленных задач. Постановка познавательных задач перед учащимися прошла в виде проблемно диалога. Дети работали в парах, что позволило отрабатывать ориентацию на понимание оценок учителя и одноклассников, развивать навыки самоконтроля. На этом этапе шло формирование познавательных и коммуникативных УУД. Порядок и дисциплина учащихся на уроке поддерживалась умелой организацией, интересным материалом, высокой степенью корректности учителя в отношении детей. Приветствовалась активность детей, поощрялась самостоятельность. Доброжелательный тон, умение контролировать внутриколлективные отношения позволили комфортно чувствовать себя всем детям на уроке. Перегрузки учащихся на уроке не было, так как: - проведена физминутка; - чередование письменных и устных заданий; - работа у доски. План урока выполнен полностью; урок образовательной, воспитывающей и развивающей целей достиг. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования второклассника, соответствовал их жизненному опыту. Материал для урока носил научный характер, использовала математическую терминологию и добивалась этого от детей весь урок. Предложенные задания, групповая работа носили как развивающий, так и воспитывающий характер. По объёму материал был подобран верно, т.к. дети не испытывали большие трудности в его выполнении. |