Этап фрагмента урока
|
Образовательная задача урока
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма организации
|
Дидактические средства,
интерактивное оборудование
|
Формы контроля,
взаимоконтроля и самоконтроля
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
(П,Р,К)
|
Личностные
|
1. Мотивация к учебной деятельности
|
Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность
|
Словесный, наглядный;
Прием «Побуждение»,
|
Приветствие.
- Организация рабочего места.
-Вот звонок дал сигнал.
Поработать час настал.
Время зря мы не теряем
И работать начинаем.
- Начинаем наш урок математики.
:- А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё на месте, всё в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
За осанкой все следят?
|
Слушают учителя.
Настраиваются на урок.
Готовят рабочее место
|
Фронтальная
|
ИКТ
|
|
|
К: Уметь слушать и слышать, понимание речи других, оформление внутренней речи во внешнюю
|
Вырабатывать учебной мотивации
Л: принимают и
осваивают социальную роль обучающегося
|
2.Актуализация опорных знаний
|
Организуется
подготовка
учащихся
к
надлежащему
самостоятельному
выполнению
пробного
учебного действия.
|
Проблемный
вопрос
или
проблемная
ситуация
|
Ребята, перед тем как узнать тему нашего сегодняшнего урока, нам необходимо разятся, ведь нам предстоит очень важный и долгий путь к разгадке.
Посчитаем устно.
Смотрим на доску.
-Перед вами цепочки примеров. Считаем по
«цепочке».
20 – 4 + 3 – 9 + 52 – 60 + 38 = □ (40)
17-9+70-30+2-40= □ (7)
Цель: развивать устные вычислительные приемов.
Мини-итог: развитие устных вычислительных приемов.
Математическая разминка:
1.Три обезьяны решили поздороваться всеми четырьмя лапами одновременно. Сколько лапопожатий получилось, если для каждого лапопожатия нужны сразу 2 лапы? (6)
2.Девочка сидит в парикмахерской и видит в зеркале то зеркало, которое находится позади неё. Как она видит себя в этом зеркале? (Сзади)
3.У Тани было 2 груши. К ней пришли 2 подружки. Она дала им по груше, а они ей – по половинке. Кому досталось больше? (Тане, у неё получилось целая груша)
4. Ученики «лесной школы» Белка, Ёж, Лиса и Заяц начертили такие фигуры, по одной фигуре каждый
Ёж не стал чертить многоугольник, Заяц не выбрал треугольник, а Лиса начертила такой прямоугольник, у которого есть и своё название. Какую фигуру начертила Белочка?
(Ответ: Ёж – круг, Лиса – квадрат, Заяц –
прямоугольник, Белка – треугольник)
-А что нарисовала Лиса?
|
Слушают учителя
-считают по цепочке
-решают задачи
-6
-сзади
-Тане, у нее получилась целая группа
|
Фронтальная
|
ИКТ
|
|
Контролировать и оценивать свою работу и её результат.
|
К: Уметь слушать и слышать, понимание речи других, оформление внутренней речи во внешнюю
Р:планируют собственную деятельность
|
Л: принимают и
осваивают социальную роль обучающегося
|
3. Выявление места и причины затруднения
|
Под
руководством
учителя
ученики
восстанавливают
порядок
проведенных
действий и определяют конкретное место
затруднения.
с
|
«Проблемный вопрос»
Подводящий диалог
|
На доске нарисованы автомобили.
Рассмотрите автомобили. Из каких геометрических фигур они состоят? (Из кругов, квадратов и прямоугольников.)
-Какие фигуры имеют прямые углы? (Квадраты и прямоугольники.)
-Что вы знаете о противоположных сторонах прямоугольников? (Противоположные стороны
прямоугольников равны.)
-- Сейчас вы послушаете стихотворение и сами определите тему и сформулируйте цели и задачи нашего урока.
«Он давно знакомый мой.
Каждый угол в нём знаком.
Все четыре стороны одинаковой длины.
Вам его представить рад.
Как зовут его…?(квадрат)
|
Рассматривают автомобили.
Слушают учителя
-Из кругов, квадратов и прямоугольников
-квадраты и прямоугольники
-Противоположные стороны прямоугольников равны
-Квадрат
|
фронтальная
|
ИКТ
|
|
Контролировать и оценивать свою работу и её результат.
|
К:знают правила ведения диалога; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Р: формулируют учебную задачу урока на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что неизвестно;
П: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию;
|
Л:стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение аргументировать свою точку зрения;
|
4. Построение проекта выхода из затруднения
|
формулировка
главных целей урока, выбор способа
разрешения проблемы, выбор метода и
средств.
|
Подводящий диалог
|
-- Сейчас вы послушаете стихотворение и сами определите тему и сформулируйте цели и задачи нашего урока.
-Чем похожи квадрат и прямоугольник?
- Как это доказать?
- Чем они отличаются?
Проверим это.
(Учитель с помощью перегибания сравнивает противоположные стороны квадрата, затем квадрат сгибает по диагонали и сравнивает смежные стороны.)
-Найдите на странице 34 учебника задание №1. С помощью модели прямого угла выполните задание 1.
Теперь посмотрите на задание 2, без модели прямого угла, кто сможет ответить? –А теперь проверим это, верно ли мы выбрали номера?
|
-4 угла, прямые углы,4 стороны, противоположные стороны равны
Приложить противоположные стороны.
У квадрата все стороны равны.
-все эти четырехеругольники-прямоугольники.у них у всех прямые углы.
-1 и 4, да.все стороны равны у прямоугольников под этими номерами.
|
Фронтальная
|
ИКТ
Ученик
|
|
Контролировать и оценивать свою работу и её результат.
|
К:знают правила ведения диалога; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Р: формулируют учебную задачу урока на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что неизвестно;
П: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию;
|
Л:стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение аргументировать свою точку зрения;
|
5. Реализация построенного проекта
|
ученики сами
создают
проект
выхода
и
пробуют
применить его на практике
|
Фантастическая добавка
Проблемный диалог
|
кКак называют людей, которые красят стены?
ссегодня мы с вами будем помогать красить комнату. Нам известно, что длина одной стены 4 см. Можем ли мы выполнить чертеж, не знаядлины других сторон? - Как? (Учащиеся по клеточкам под руководством учителя чертят квадрат со стороной 4 см.)
н-Найдите периметр вашего квадрата. Что для этого нужно сделать? (Число 4 взять 4раза.)
а = 4 см
Р= а + а + а + а
Ззапишите решение. (Р = 4 + 4 + 4 + 4 = 16 (см).).
-Что у меня в руках?
--Какой он формы?
-Я очень люблю шить и мне захотелось украсить этот платочек. Я хочу пришить кружево ко всем его сторонам, но не знаю, сколько сантиметров кружева нужно отрезать. Может, вы поможете? Одна сторона его 9 см.
|
Маляры
- можем. Комната квадратная, а у квадрата все стороны равны, значит и остальные стены комнаты также будут иметь длину 4 см
-(Число 4 взять 4раза.)
-платочек
-квадратной
Решают задачу
|
Фронтальная
|
ИКТ
Платок
Листы в клетку
|
|
Обучающиеся научатся определять квадрат. Выполнять его чертёж.
|
К:знают правила ведения диалога; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Р: предвосхищают результаты и уровень усвоения знаний; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции;
П: строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают причинно- следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности;
|
Л:стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение аргументировать свою точку зрения;
|
6. Первичное закрепление учебного действия
|
Развитие практического навыка измерения величин с помощью линейки.
Реализация практической направленности урока.
Использование частично-поискового метода самостоятельного формулирования вывода учащимися.
|
Комментирование чтение
Презентация
|
Прочитайте правило. Совпадает ли оно с выводом, который мы сделали в ходе нашего исследования?
Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны.
Квадрат – прямоугольник – четырёхугольник –
многоугольник.
. Задача на смекалку. (Работа в группах)
-Рассмотрите эту фигуру ---
-Как она называется? (Треугольник.)
-Подумайте, как из этой фигуры при помощи одного разреза сложить квадрат.
|
Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны.
|
Групповая
|
ИКТ
Раздаточный материал
учебник
|
Взаимопроверка
|
Обучающиеся научатся определять квадрат. Выполнять его чертёж.
|
К:знают правила ведения диалога; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Р: предвосхищают результаты и уровень усвоения знаний; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции;
П: строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают причинно- следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности;
|
Л:стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение аргументировать свою точку зрения;
|
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону и Включение в систему знаний и повторение
|
самостоятельно
выполняют
типовые задания, проверяют их
по
предложенному
эталону
сначала сами, затем друг у
друга.
|
Упражнения
|
№ 5 (с. 34)Порядок выполнения действий.
№ 7 (с. 34).
Решение уравнений.
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ЗАДАНИЕ
Обучающимся предлагаются карточки с уравнениями разной сложности
Зеленая карточка- простое уравнение
Желтая- средней сложности
Красная- сложные уравнения
|
1 и 2 столбики у доски, 3 столбик самостоятельное выполнение.
-1 уравнение – у доски, 2 и 3
самостоятельное выполнение по вариантам
|
Фронтальная
индивидуальная
|
ИКТ
Тетрадь
Учебник
доска
|
Взаимопроверка
Взаимопроверка
|
Выполнять письменные вычисления в пределах 100.
.Контролировать и оценивать свою работу и её результат.
|
К:знают правила ведения диалога; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Р: предвосхищают результаты и уровень усвоения знаний; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции;
П: строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают причинно- следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности;
|
Л:стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение аргументировать свою точку зрения;
|
8.Подведение итогов
|
зафиксировать полученное знание,
рассмотреть,
как
новое
знание
укладывается
в
систему
ранее
изученного
|
Опрос
|
- Что вы узнали о квадрате сегодня на уроке?
- Какие утверждения правильны?
На доске:
Любой квадрат – это прямоугольник. Любой прямоугольник – это квадрат.
Любой четырёхугольник – это многоугольник
-Какие предметы в классе или их части похожи на
квадрат?
|
Отвечают на вопрос учителя
-Правильные – 1 и 3 утверждения.
|
фронтальная
|
ИКТ
|
|
Выполнять письменные вычисления в пределах 100.
.Контролировать и оценивать свою работу и её результат.
|
К:знают правила ведения диалога; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Р: предвосхищают результаты и уровень усвоения знаний; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции;
П: строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают причинно- следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности;
|
Л:стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение аргументировать свою точку зрения;
|
9.Рефлексия учебной деятельности
|
соотносят цели,
которые
они
ставили
на
уроке
результаты своей деятельности.
|
Лестница успеха
|
-Какие открытия сделали?
- Все ли вам было понятно?
- Какое задание вам показалось трудным?
– Какое задание вам понравилось больше других? Чем?
– Лесенка успеха
– Оцените свою работу.
Домашнее задание.
Учебник: № 4 (с. 34).
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Фронтальная
|
ИКТ
Раздаточный материал
|
|
Выполнять письменные вычисления в пределах 100.
.Контролировать и оценивать свою работу и её результат.
|
К:знают правила ведения диалога; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Р: предвосхищают результаты и уровень усвоения знаний; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции;
П: строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают причинно- следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности;
|
Л:стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение аргументировать свою точку зрения;
|
Скачать 31.09 Kb.