урок по математике в 1 классе. Открытый урок по математике 1 класс. Урок по математике в 1 классе по фгос. Тема урока Число и счёт. Арифметические действия. Закрепление. Цели урока
 Скачать 21.27 Kb.
|
|
Открытый урок по математике в 1 классе по ФГОС. Тема урока: Число и счёт. Арифметические действия. Закрепление. Цели урока: Закрепить знание таблицы сложения и вычитания, формировать умение решать задачи; решать задачи с опорой на числовое равенство; учить решать деформированные числовые равенства; учить находить значения числовых выражений; повторить компоненты действия сложения. Развивать логическое мышление, внимание, память, речь, воображение, интерес к математике. Воспитывать умение работать в коллективе, самостоятельность, дисциплинированность, доброжелательность, умение дарить тепло и доброту. УУД: 1. Познавательные: общеучебные – определение состава чисел первых двух десятков; составление и решение задач; выполнение арифметических действий; логические – сравнение чисел и выражений; установление связи между рисунком и арифметическим действием; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи. - использование имеющихся знаний; -исследование учебной задач; - установление логических, причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждений; - применение знаково-символической схемы. 2. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - оценивать уровень успешности; - производить контроль своих действий; -определять цель учебной задачи; - планировать свою деятельность, определяемую результатом, - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. 3. Коммуникативные: - умение слушать и вступать в диалог; - умение правильно выражать свои мысли; - умение контролировать и корректировать действия других; - оформление своей мысли в устной речи; - обоснование своего ответа; - умение ориентироваться в своей системе знаний; 4.Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием, формирование положительного отношения к учению. Фронтальная – составление плана и последовательности действий в ходе решения учебной задачи. Индивидуальная – планирование выполнения заданий самостоятельной работы: образование чисел второго десятка; запись двузначных чисел в пределах 20; выполнение арифметических действий; составление и решение задач; сравнение чисел и выражений; установление связи между рисунком и арифметическим действием; обдумывание ситуации при возникновении затруднения и оценивание своего умения это делать. Ход урока I. Организационный момент. Учитель: - Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас урок математики. - Ну-ка, проверяй, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? -Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте повернемся к ним, улыбнемся и поприветствуем. ( Доброго дня). И вам ребята, доброго дня и хорошего настроения. Слайд 1 Пусть это утро принесёт нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами. Нас приветствует солнышко и дарит нам свои волшебные лучики: добра, счастья, здоровья. Я дарю вам лучик добра. Хочу, чтоб вы были добры друг к другу и добро поможет вам. Давайте повернёмся друг к другу и скажем: Я желаю тебе сегодня добра. Ты желаешь мне сегодня добра. Мы желаем дуг другу сегодня добра. Ребята, а сейчас закройте глаза. Повторяйте слова за мной: "Я в школе на уроке. Сейчас я начну учиться. Я радуюсь этому. Я готов к этому." Слайд 2 Девиз урока: "Знаешь - говори, не знаешь - молчи!" -Какие качества мы должны взять с собой на урок? ( Сообразительность, смекалку, внимание, память, дружбу, старание и т.д.) II. Сообщение темы и целей урока. - Что мы будем делать на уроке математике? - Сегодня на уроке мы повторим то, что учили раньше. Закрепим случаи сложения и вычитания. На уроке нужно быть очень внимательным! Но урок будет не совсем обычным. Я предлагаю вам отправиться в путешествие. Мы отправимся в сказочный лес. Слайд №3 Во время нашего путешествия нам будет светить, и помогать солнышко. Слайд 3 III. Устный счёт. Итак, отправляемся в путешествие. Нас встречает хранительница тайн леса - мудрая сова слайд №4. Она приготовила нам задания. Будьте внимательны. Слайд №5 Первое задание. Вот забавная таблица На таблице только геометрические фигуры Повнимательней взгляни. Очень строгому закону подчиняются они У вас у всех на столах есть таблицы Вставьте недостающую фигуру Правильно. Молодцы. С этим заданием вы справились. Ребята, Сова, приготовила ещё задание. Игра "Лабиринт". Слайд №6 Если вы пройдёте через трое ворот и наберёте десять очков, то сможете прочитать имя жителя сказочного леса. Правильно, ребята, это леший. Слайд №8 Леший - дух леса, враждебный людям. Внешне напоминает человека, только сильно косматого, со спрятанными в гуще волос рожками Ребята, у него не получается решить примеры. Что же делать? Ребята, поможем лешему? Если вы правильно выполняете задание, то появляется буква. Итак, начинаем. Слайд №9 1+4= 2+4= 3+9= 4+4= 7-4= 9-4= 10+6= Слайд № 10 МОЛОДЦЫ! Прочитаем слово, которое получилось МОЛОДЦЫ, значит и с этим заданием вы справились. Двигаемся дальше по нашему волшебному лесу. IV. Повторение пройденного. - Кто же появляется на нашем пути? Отгадайте загадку: Просыпается весной, А зимой под вьюжный вой Спит в избушке снеговой. Кто это? (медведь) Слайд №11 - Что же приготовил нам медведь? И ему нужна помощь? Поможем, ребята? Тогда скорее на помощь медведю. Открываем тетради. Я тетрадочку открою и как надо положу. Я от вас друзья не скрою, ручку я вот так держу Сяду прямо не согнусь, за работу я возьмусь. - Ребята, какой сегодня день. Какое это число? Что можете сказать про это число? Дети отвечают какое число стоит перед ним, после него. Работа в рабочих тетрадях с. № - Медведь у нас спрашивает: " Что у вас записано? Дети: - Это числовое выражение. Слайд 12 - А как вы это узнали? Почему так решили? Превратите числовое выражение в числовое равенство. Что для этого нужно сделать? Все дети работают в своих тетрадях, а три ученика на контрольных листочках. (задание трёх уровней сложности) Группа №1 Группа №2 Группа №3 1 + 9 4 + 2 4 + 4 2 + 7 6 - 4 7 - 4 8 - 3 + 4 10 - 3 + 2 9 - 4 - 1 - Ну, а теперь давайте проверим проверяет первая группа:.. вторая группа: третья группа: У кого нет ошибок? У кого одна ошибка? Две? Три? Я вижу. Что у вас мало ошибок! Мы помогли мишке, двигаемся дальше. Нарисуйте на полях столбик и зажги на нем свой фонарик. Идём по лесу, как всё вокруг красиво! Кто это? Слайд №12 А что это над картинкой? Дети: - Числовое деформированное равенство. Слайд №12 Учитель: - Составьте по равенству и картинке задачу. (На лесной полянке играли 5 зайчат. Прибежали ещё 2. Сколько зайчат стало на полянке?) Слайд 13 - О ком говорится в задаче? Скажите условие задачи. А что ещё есть в задаче? (вопрос) Какой вопрос задачи? Слайд 14,15 - К доске идёт решать задачу:. Записываем и объясняем. Мне известно:.. Надо узнать:. Объясняю решение:. Решаю:. Записываю ответ: Слайд 16,17 Молодцы! V. Физкультминутка. Ветер тихо клён качает, Вправо, влево наклоняет. (Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо, влево) Раз наклон и два наклон, Зашумел листвою клён. (Руки вверх, покружиться) Видишь – бабочка летает, (Взмахи руками) На лугу цветы считает. (Считать пальчиком) Раз, два, три, четыре, пять – (Хлопки в ладоши) Ох, считать, не сосчитает! (Прыжки на месте) Шесть, семь, восемь, девять, десять (Хлопки в ладоши) Даже мудрая пчела (Взмахи руками) Сосчитать бы не смогла! (Считать пальчиком) VI. Повторение изученного раннее. Идём по лесу дальше, кто нам сейчас встретится? Отгадаем ребус. Слайд №18. Правильно, это лиса. Слайд № 14. У лисички вот какое задание: вам нужно показать знаки сравнений. Слайд №19. Слайд 20 Слайд 21 10 - 4 * 6 9* 8 -1 6 + 3 * 8 10 - 3* 8 9* 8 + 1 1 + 7* 8 Молодцы, вы все хорошо справились с заданием лисички! VII. Самостоятельная работа. - А сейчас мы с вами поиграем в игру. Игра называется "Математический спринт". Все жители волшебного леса посмотрят, как вы научились решать примеры. Перед вами лежат полоски бумаги - это "беговые дорожки", так как спринт - это бег на короткие дистанции. Вы должны добежать до финиша, не допустив в примерах ошибок. Итак, я читаю пример, вы записываете только ответ и загибаете листочек, следующий ответ пишите под загнутой частою. (Таким образом, после того, как ученики разогнут листочек, то ответы будут записаны друг под другом.) Итак, начинаем. К двум прибавить семь. Два да шесть, это : Найди сумму чисел четырёх и трёх Десять минус четыре. Первое слагаемое один, второе четыре. Чему равна сумма? Слайд 22 На листочках должен получиться ряд чисел 9,8,7,6,5. - Ребята, это ещё не всё. Волшебный лес просит вас ещё выполнить задание. Из ряда чисел с помощью знаков арифметических действий нужно составить числовых равенства (задание дифференцированного характера): Слайд 23 Группа №1: 2,6,8 Группа №2: 2,3,5 Группа №3: 1,2,3 - Проверяем, как вы выполнили задание, по группам. Молодцы! VIII. Решение задач. Слайд 24 - Но что это? С неба вдруг посыпались снежинки- числа!(Приложение №2) Волшебный лес приготовил вам последнее задание. Отгадайте загадки - задачки: 1) У меня четыре книжки, Три машинки и три мишки, Кто ответит побыстрей, Сколько у меня вещей? 10 (С) 2) Цапля по воде шагала Лягушат себе искала. вое прятались в траве, Шестеро под кочкой. Сколько лягушат всего? Только быстро, точно. 8 (П) 3) Дружно муравьи живут. И без дела не снуют. Два несут травинку, Два несут былинку, Три несут иголки, Сколько их под ёлкой? (7) А 4) "У маленькой Светы Четыре конфеты. Ещё три дала Алла. Сколько всего стало"?(7) С 5)"Три ромашки - желтоглазки, Два весёлых василька Подарили маме дети. Сколько же цветов в букете"? (5) И 6)"На кустике перед забором Шесть ярко - красных помидоров. Потом четыре оторвалось, А сколько на кусте осталось"? (2) БО! Называя ответ, ученики по одному выходят к доске и переворачивают снежинку - число. В итоге получается слово СПАСИБО. Слайд 25 IX. Итог урока. - Какое слово у нас получилось? Это говорит вам волшебный лес и все его жители. С вашей помощью жители леса многое поняли и многому научились. V. Рефлексия - Ребята, а чему вы научились на этом уроке? - Какое задание вам показалось самым интересным? - Какое задание вызвало затруднение? -Кто доволен своей работой? - Что лучше всего получалось? - А что было труднее всего? - Ребята, я вам тоже говорю "большое спасибо". Вы все очень хорошо работали. Вам за вашу работу я вам дарю вот такое солнышко. Пусть вам наше солнышко светит всегда. Согревает вас своим теплом. Слайд №1 |