Урок профориентации
 Скачать 199 Kb.
|
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Самарский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации» Кафедра педагогики, психологии и психолингвистики ТЕМА «Урок профориентации» (для школьников 8-9 классов) Выполнили Завалишин Д.В. Кузина Е.С. Студенты 101 группы Научный руководитель: Карташова И.В. Самара 2018 Цель занятия: расширить представление детей о мире профессий, оказать помощь в профессиональном самоопределении Задачи: 1)Познакомить школьников с классификацией профессий 2)Определить к какому типу профессий относится каждый ученик 3)Раскрыть условия выбора, затруднения и ошибки, которые возникают, при выборе профессии. Оборудование. Ноутбук, проектор, презентация; распечатанные профориентационные тесты, чистые листы План занятия:
[1] Игровая разминка «Кто больше знает профессий?» Участники объединяются в группы, и каждая группа по очереди называет профессии. Кто в течение 3 секунд не может вспомнить профессию, выбывает из игры. Повторяться нельзя. Должности называть нельзя (директор, президент и т.п) [2] Упражнение «Новые профессии» Учащимся предложен список новых профессий (космобиолог, астроинженер, девелопер, копирайтер, контент-менеджер, веб-дизайнер, аниматор, промоутер, мерчендайзер, PR-агент, логистик и т.п.) Задача учащихся: догадаться, чем занимаются представители этих профессий. [3]Профориентационный тест Данные вопросы касаются Вашего отношения к различным направлениям деятельности. Нравится ли Вам делать то, о чем говориться в опроснике? Если да, то в бланке ответов рядом с номером вопроса поставьте “+”. Если не нравится – знак “– “. Если сомневаетесь, поставь “?”.
1. Узнавать об открытиях в области физики и математики. 2. Смотреть передачи о жизни растений и животных. 3. Выяснять устройство электроприборов. 4. Читать научно-популярные технические журналы. 5. Смотреть передачи о жизни людей в разных странах. 6. Бывать на выставках, концертах, спектаклях. 7. Обсуждать и анализировать события в стране и за рубежом. 8. Наблюдать за работой медсестры, врача. 9.Создавать уют и порядок в доме, классе, школе. 10. Читать книги и смотреть фильмы о войнах и сражениях. 11. Заниматься математическими расчетами и вычислениями. 12. Узнавать об открытиях в области химии и биологии. 13. Ремонтировать бытовые электроприборы. 14.Посещать технические выставки, знакомиться с достижениями науки и техники. 15. Ходить в походы, бывать в новых неизведанных местах. 16.Читать отзывы и статьи о книгах, фильмах, концертах. 17.Участвовать в общественной жизни школы, города. 18.Объяснять одноклассникам учебный материал. 19. Самостоятельно выполнять работу по хозяйству. 20. Соблюдать режим, вести здоровый образ жизни. 21.Проводить опыты по физике. 22. Ухаживать за животными растениями. 23.Читать статьи об электронике и радиотехнике. 24.Собирать и ремонтировать часы, замки, велосипеды. 25. Коллекционировать камни, минералы. 26. Вести дневник, сочинять стихи и рассказы. 27.Читать биографии известных политиков, книги по истории. 28. Играть с детьми, помогать делать уроки младшим. 29. Закупать продукты для дома, вести учет расходов. 30.Участвовать в военных играх, походах. 31. Заниматься физикой и математикой сверх школьной программы. 32. Замечать и объяснять природные явления. 33. Собирать и ремонтировать компьютеры. 34. Строить чертежи, схемы, графики, в том числе на компьютере. 35.Участвовать в географических, геологических экспедициях. 36. Рассказывать друзьям о прочитанных книгах, увиденных фильмах и спектаклях. 37. Следить за политической жизнью в стране и за рубежом 38. Ухаживать за маленькими детьми или близкими, если они заболели. 39. Искать и находить способы зарабатывания денег. 40.Заниматься физической культурой и спортом. 41.Участвовать в физико-математических олимпиадах. 42. Выполнять лабораторные опыты по химии и биологии. 43. Разбираться в принципах работы электроприборов. 44. Разбираться в принципах работы различных механизмов. 45. “Читать” географические и геологические карты. 46.Участвовать в спектаклях, концертах. 47.Изучать политику и экономику других стран. 48.Изучать причины поведения людей, строение человеческого организма. 49. Вкладывать заработанные деньги в домашний бюджет. 50. Участвовать в спортивных соревнованиях. Обработка результатов. Десять колонок в бланке - это десять возможных направлений твоей деятельности: 1 – физика и математика; 2 – химия и биология; 3 – радиотехника и электроника; 4 – механика и конструирование; 5 – география и геология; 6 – литература и искусство; 7 – история и политика; 8 – педагогика и медицина; 9 – предпринимательство и домоводство; 10 – спорт и военное дело. Подсчитайте число плюсов в каждом столбике. Чем их больше, тем выше интерес к этим занятиям. Пять баллов говорят о ярко выраженном интересе к предмету или виду деятельности. Это – необходимое, но не достаточное условие правильного выбора профессии. Другое важное условие – способности, или профессионально важные качества. Если сумма баллов ни в одной колонке не превышает трех баллов, значит, профессиональные интересы слабо выражены. [4] Педагог зачитывает описание профессионального выбора, а учащиеся пробуют определить, к какому рисунку относится описание: - Таня пока не знает, чего она хочет, способностей и талантов у нее особых нет, да и на поиски их не хватает времени. Но от богатства и славы не отказалась бы. В общем, хочется ей «делать то, чего делать не может в ситуации, когда это никому не надо. Кстати, таких чудаков немало - больше половины всех выпускников». (№ 1.) - Лена хочет быть «как все». Чтобы была своя семья, дом, дети. Звезд с неба она не хватает и талантами не блещет. Но ей нравится возиться с детьми, а у них в городе постоянно не хватает воспитателей в детских садах. Она и решила стать воспитателем. И попала в точку. (№2.) -  Саша хочет быть программистом. Компьютер он знает как свои 5 пальцев, читает книги по программированию, сделал свой сайт. А информационные технологии сейчас востребованы везде, так что выбор Саши оказался удачным. (№3.)Окружность «надо» у всех одинаковая, значит, все дело в наших «хочу» и «могу»? Примерные ответы детей: - У Тани в сфере «хочу» и «могу» пустота, а значит, она не сможет выбрать профессию «по душе». - У Лены выбор оказался удачным, но это не очень прочный выбор. Если она переедет в другой город, где воспитателей будет достаточно, она не сможет найти работу. Педагог: Что бы вы посоветовали Тане и Лене? Примерные ответы детей: - Тане нужно все-таки разобраться в своих целях, приоритетах, нужно изучить себя, узнать свои сильные и слабые стороны. - Лене нужно подумать о запасном варианте, может быть, получить дополнительное образование. Сценарий занятия Вводная часть Приветствие Проверка посещаемости Вступительное слово П (Педагог): Работа один из самых важных аспектов в нашей жизни, который влияет на общее состояние и качество нашей жизни. Есть научные исследования, которые доказывают, что правильно выбранная профессиональная стезя значительно повышает самооценку и самоуважение человека, снижает психические и физические проблемы. Исследователи доказали, что удачно выбранная профессия повышает самоуважение. По этому, при выборе профессии, так важно сделать правильный выбор. Правильный выбор профессии позволяет реализовать свой творческий потенциал, избежать неуверенности в себе и разочарования, оградить себя от неуверенности в завтрашнем дне. При этом крайне необходимо учитывать следующие факторы. Мир профессий очень изменчив и динамичен; многие профессии быстро теряют свою актуальность и чтобы быть эффективным профессионалом, необходимо самому быть готовым к таким скорым изменениям, быть способным быстро сменить профессию или квалификацию. Поэтому очень важно задумываться о своей будущей профессии уже сейчас. Контроль исходного уровня. Игровая разминка «Кто больше знает профессий?» П: Сейчас существует огромное множество различных профессий, каждая из которых, несомненно, важна. Давайте проверим, кто знает больше всего профессий? Ученики делятся на группы, и проводится игровая разминка. Упражнение «Новые профессии» П: Хорошо, все молодцы. Но в игре по большей части назывались профессии очень распространенные, появившиеся давно. А что на счет новых? Педагог проводит упражнение «Новые профессии», ученики отвечают. Обучающий этап Определение мотивов выбора профессии. П: Играя, мы освежили свою память и вспомнили множество разнообразных профессий и специальностей. Возможно, не совсем «обычных» для нашего региона, но востребованных в стране и мире. Давайте теперь выясним, что же влияет на наш выбор? Какие мотивы мы используем? П: Выбирая профессию надо четко представлять, что ты хочешь от нее. Надо ответить себе на вопросы: каким должно быть содержание профессии, чтобы мне было интересно работать? Какая заработная плата меня устроит? Какой образ жизни я хочу вести, сколько времени и сил могу отдать освоению этой профессии и еще многое, многое другое. Все это и есть мотивы выбора. Любой выбор профессии человеком должен быть осознанным и мотивированным. Но эти мотивы выбора профессии человеком очень изменчивы. Они определяются и культурой общества, и теми социальными и экономическими изменениями, которые происходят в нем. Еще совсем недавно, каких-нибудь 20 лет назад, считалось весьма престижным иметь высшее техническое образование. И многие молодые люди, окончив школу, поступали в технические институты. Закончив их они распределялись работать по разным конструкторским бюро, научно-исследовательским институтам, научно-производственным объединениям на должности инженеров. Но изменения экономических условий за последние годы в нашей стране привело к снижению спроса на инженеров, следовательно. привело к падению престижности. масса людей вынуждена была переквалифицироваться на другие профессии и искать новую работу. Если раньше наиболее модными были профессии инженера, биолога, физика, химика, геолога, актера, филолога, учителя, врача и при этом самыми престижными были рабочие места в сфере науки и техники, производства и искусства, то сейчас интересы большого количества людей перемещаются в бизнес, управление, коммерцию, финансы и информационные технологии. И в настоящее время наиболее престижными считаются эти профессии. Но что будет с этими профессиями через какой-нибудь десяток лет, не знает и не может сказать никто. Исследования психологов показали, что около 40% молодежи выбирают профессию или учебное заведение, руководствуясь собственными интересами, а не иными мотивами. П: Существуют внешние и внутренние социальные факторы выбора профессии. К внешним социальным факторам можно отнести: советы, пожелания окружающих, социальные стереотипы, устоявшиеся представления в обществе, часто имеющие негативное влияние. Сюда можно отнести престижность, популярность той или иной профессии. Такие профессии, как юрист, экономист, программист, менеджер, часто выбираются молодыми людьми только потому, что они стали престижными в наше время. при этом часто люди, выбирающие такие профессии, не всегда задумываются о содержании самой деятельности, о том, что им придется делать, смогут ли они выполнить подобную работу. Внешние мотивы можно разделить на положительные и отрицательные. Положительные – это материальное стимулирование, возможность продвижения по службе, престиж, т.е. те стимулы, ради которых человек считает нужным приложить свои усилия. Отрицательные - оказывающие воздействие на личность путем давления, наказаний, критики, осуждения и других санкций негативного характера. К внутренним факторам относится так называемый «образ профессии или профессионала» - совокупность представлений и ожиданий, связанных не только с будущей профессией, но и будущим образом жизни, общественная и личная значимость профессии, возможность руководства другими людьми и т.д. Внутренняя мотивация возникает из потребностей самого человека, поэтому на ее основе человек трудится с удовольствием, без внешнего давления. Поэтому каждый выбирающий себе профессию должен четко определить для себя, какие мотивы для него важнее, и в соответствии с этим решить, какая профессия позволит удовлетворить наиболее важные для него потребности. Формула «хочу, могу, надо». Существует три главных требования, которым должна удовлетворять выбранная профессия. Во-первых, чтобы профессия была интересной. Во-вторых, чтобы можно было найти работу по специальности. И, в-третьих, чтобы профессия соответствовала вашим возможностям. Итак, три главных составляющих условия выбора профессии: ХОЧУ, МОГУ, НАДО. «Хочу» - это личные цели и ценности (профессиональные интересы и склонности); «Могу» - познание себя, своих возможностей, способностей, состояния здоровья); «Надо» - знание профессиональной сферы, путей и средств достижения цели, потребностей рынка труда. Во-первых, необходимо определить свои профессиональные интересы и склонности, т.е. условно это можно назвать «я хочу»; Во-вторых, оценить свои профессионально важные качества: здоровье, квалификацию и способности, которые определяют профессиональную пригодность, то, что условно можно назвать «я могу»; В-третьих, узнать, какие профессии пользуются спросом на рынке труда, какие из них перспективные, по каким профессиям наиболее востребованы специалисты, т.е. что сегодня «надо» обществу. Ответственность за правильный выбор профессии лежит на самом человеке. Если вы выбираете профессию, которая требуется на рынке труда, то вам легче будет найти себе работу. А если выбранная профессия не пользуется спросом, то и трудоустроится может быть сложно. Только в том случае, если человек сумеет совместить свои «хочу», «могу» и «надо», его профессиональный выбор будет удачным, и отдача от такого человека в процессе профессиональной деятельности будет 100%. Типичные ошибки при выборе профессии. П: Многие люди, сделав свой выбор в пользу той или иной профессии, разочаровываются в ней и теряют интерес, лишь начав работать или учиться? Почему так происходит? Какие ошибки совершают эти люди при выборе профессии? 1 Незнание мира профессий 2 Ориентация на престижность профессии 3 Выбор под давлением окружающих 4 Идти по стопам своего кумира 5 Пойти учиться «за компанию» 6 Желание учиться только в определённом месте 7 Устаревшая или неправильная информация о профессии 8 Учитывание только видимой стороны 9 Отсутствие желания разобраться в себе 10 Неправильная оценка своих способностей 11 Привязанность к любимому школьному предмету 12 Незнание перспектив и требований рынка труда 13 Игнорирование собственных способностей и интересов 14 Слушать некомпетентных в проблемах выбора профессии людей 15 Продолжать семейные традиции против своей воли 16 Относиться к профессии, как к единственно возможной 17 Недооценка своих физических особенностей и возможностей 18 Несвоевременность выбора или форс-мажор 19 Ориентировка только на зарплату 20 Выбор профессии назло или вопреки кому-нибудь 21 Учиться только ради корочки о высшем образовании Можно вывести несколько простых правил и советов, которые помогут избежать большей части ошибок: Разобраться в себе: своих способностях, талантах, интересах, физических возможностях. Определить свои сильные и слабые стороны по отношению к будущей работе. Пройти профориентационные тесты в интернете или в бумажном виде и получить развёрнутую консультацию опытного психолога-профконсультанта. Познакомиться с разнообразным миром профессий, особенное внимание уделить подходящим под результаты из первых трёх советов. Для подтверждения правильности выбора познакомиться со специалистами из выбранных направлений и узнать незаметные на первый взгляд тонкости и особенности профессии. На основе вышеперечисленного выбрать наиболее интересное учебное заведение для получения высшего образования и узнать необходимый набор ЕГЭ для поступлений. Хорошо подготовиться по выбранным предметам и сдать единые государственные экзамены на максимально хороший результат. Поступить в выбранный ВУЗ и, отучившись, стать отличным специалистом, который получает удовольствие от работы и движется вверх по карьерной лестнице. Ознакомление учащихся с классификациями профессий (классификатор профессий Климова). П: С мотивами и ошибками-то понятно. Но если задуматься, а какие бывают профессии? Мы с вами знаем много профессий, какие-то из них похожи, какие-то совсем разные. Как бы вы классифицировали их? Ученики предлагают свои варианты П: В настоящее время существует классификация профессий. Ее автором стал Климов Е.А. В зависимости от предмета труда все профессии подразделяются на пять типов. В действительности, это - очень грубое деление. Имеет смысл не просто относить профессию к одному из пяти типов (такой способ подходит только для некоторых профессий, четко соответствующих одному из пяти предметов труда. Для каждой профессии психологи определяют, какой предмет труда ближе, с чем преимущественно приходится иметь дело - таких предметов, характеризующих профессию может быть и три. "Ч Е Л О В Е К - П Р И Р О Д А" Среди профессий типа "человек -природа" можно выделить профессии, предмет труда которых: растительные организмы, животные организмы, микроорганизмы. Это профессии, связанные с сельским хозяйством, пищевой промышленностью, медициной и научными исследованиями (биология, география). Указанное деление не означает, конечно, что труд человека направлен только на упомянутые выше предметы. Растениеводы, например, работают в коллективе, используют разнообразную технику, занимаются вопросами экономической оценки своего труда. Но все же главный предмет внимания и забот растениеводов - растения и их среда существования. "Ч Е Л О B Е К - Т Е Х Н И К А" Здесь главный, ведущий предмет труда -технические объекты (машины, механизмы), материалы, виды энергии. Профессии: проходчик, столяр, техник-металлург, инженер-механик, архитектор, электромонтажник, радиомеханик, строитель, сборщик компьютеров, специалист по телекоммуникациям и др. При обработке, преобразовании, перемещении или оценки технических объектов от работника требуются точность, определенность действий. Поскольку технические объекты практически всегда создаются самим человеком, в мире техники имеются особенно широкие возможности для новаторства, выдумки, технического творчества. Наряду с творческим подходом к делу в области техники от человека требуется высокая исполнительская дисциплина. "Ч Е Л О В Е К - Ч Е Л О В Е К" Здесь главный, ведущий предмет труда - люди. Профессии: врач, учитель, психолог, парикмахер, экскурсовод, менеджер, руководитель художественного коллектива и др. Для успешного труда по профессиям этого типа нужно научиться устанавливать и поддерживать контакты с людьми, понимать людей, разбираться в их особенностях, а также овладеть знаниями в соответствующей области производства, науки, искусства. "Ч Е Л О В Е К - З Н А К О В Ы Е С И С Т Е М Ы" Здесь главный, ведущий предмет труда -условные знаки, цифры, коды, естественные или искусственные языки. Профессии: переводчик, чертежник, инженер, топограф, секретарь-машинистка, программист и др. Чтобы успешно работать по профессии, нужны особые способности мысленно погружаться в мир, казалось бы, сухих обозначений, отвлекаться от собственно предметных свойств окружающего мира и сосредотачиваться на сведениях, которые несут в себе те или иные знаки. При обработке информации в виде условных знаков возникают задачи контроля, проверки, учета, обработки сведений, а также создания новых знаков, знаковых систем. "Ч Е Л О В Е К - Х У Д О Ж Е С Т В Е Н Н Ы Й О Б Р А З" Здесь главный, ведущий предмет труда -художественный образ, способы его построения. Профессии: артист, художник, музыкант, дизайнер, резчик по камню, литературный работник. Одна из особенностей профессий типа "человек -художественный образ" состоит в том, что значительная доля трудовых затрат остается скрытой от стороннего наблюдателя. Более того, нередко прилагаются специальные усилия для создания эффекта легкости, непринужденности конечного результата труда. Самостоятельная работа П: Теперь, когда мы с вами разобрали основные виды профессий, я предлагаю вам пройти тест на предрасположенность к той или иной профессии. Педагог раздает бланки теста, объясняет как заполнять. Ученики выполняют. Контроль конечного уровня Задание на понимание формулы «хочу, могу, надо» П: А сейчас давайте проверим, как вы меня слушали, и выполним вот такое интересное задание. Зачитываются ситуации, ученики отвечают. Составление учащимися такой формулы для себя. Обсуждение результатов П: Молодцы, вижу вы разобрались в теме. Тогда попробуйте составить такую формулу для себя. Раздаются листы, ученики составляют формулу. Выборочно несколько учеников показывают свою работу, результаты обсуждаются всем классом. Заключительный этап Вывод по теме урока. П: Известный советский педагог Константин Дмитриевич Ушинский написал: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет». Значит, одной из составляющих счастья является правильный выбор своей профессии. Эта проблема рано или поздно встаёт перед любым человеком, в том числе и перед вами. И я вам желаю правильного выбора профессии, которая станет вашей судьбой. Спасибо всем за активное участие! До новых встреч! Домашнее задание. |