Главная страница
Навигация по странице:

  • Ход урока : 1.Организационный момент

  • 3. Изучение нового материала.

  • Используемые источники

  • конспект урока по физике. конспект урока. Урок в 8 классе по физике умк перышкин А. В. Тепловое движение. Температура. Бойденко Мария Владимировна, учитель физики


    Скачать 23.2 Kb.
    НазваниеУрок в 8 классе по физике умк перышкин А. В. Тепловое движение. Температура. Бойденко Мария Владимировна, учитель физики
    Анкорконспект урока по физике
    Дата19.05.2022
    Размер23.2 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаконспект урока.docx
    ТипУрок
    #537740

    Муниципальное образовательное учреждение

    лицей №86 г. Ярославля

    Первый урок в 8 классе по физике УМК Перышкин А.В.

    «Тепловое движение. Температура.»

    Бойденко Мария Владимировна, учитель физики

    г. Ярославль

    2015г.

    Первый урок в 8 классе по физике УМК Перышкин А.В.

    «Тепловое движение. Температура.»

    Бойденко Мария Владимировна, учитель физики

    Цели урока:

    познакомить обучающихся с понятиями «тепловое движение», «температура», рассмотреть устройство, принцип действия термометра, правила измерения температуры жидкости лабораторным термометром;

    развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы, продолжить формировать умение работать с текстом, проводить измерения;

    воспитывать внимание, умение контролировать свои действия, умение работать в парах.

    Оборудование:

    проектор, экран, компьютер, текст интеллектуальной разминки «Согласен - не согласен» (приложение 1),текст «Термометр» ( приложение 2), термометр лабораторный, стакан с горячей водой (на каждую парту).

    Ход урока:

    1.Организационный момент: инструктаж по технике безопасности в кабинете физики.

    2. Актуализация знаний.

    Учитель: В прошлом году мы начали изучение физики. Давайте вспомним, что изучает эта наука.

    Какие физические явления вы видите на слайде? ( слайд 2)

    Ученики называют физические явления.

    Учитель: В 7 классе мы в основном говорили о механических явлениях. А в этом году будем изучать тепловые, электрические, магнитные и световые явления. И чтобы двигаться дальше, давайте проведем интеллектуальную разминку. Возьмите лист интеллектуальной разминки (Приложение 1). В тетради запишите два слова «да» и «нет». Номера утверждений, с которыми вы согласны запишите рядом с « да», не согласны – рядом с «нет». На работу вам -5 минут.

    Учитель: Проверим ваши ответы. (слайд 3)

    Как вы думаете - с изучения каких физических явлений мы с вами начнем? Подсказка: прочитайте первые буквы утверждений, с которыми вы согласились. Получилось слово «тепло».

    Ученики отвечают, что это тепловые явления.

    Учитель: Верно. Запишите тему урока (слайд 4)

    3. Изучение нового материала.

    Учитель: Приведите примеры тепловых явлений. Какие изменения позволяют нам отнести эти явления к тепловым?

    Ученики приводят примеры, высказывают предположения.

    Учитель: Итак, давайте запишем определение (слайд 5): Тепловыми называют явления, связанные с изменением температуры или агрегатного состояния вещества.

    Все вещества состоят из огромного числа частиц. Эти частицы движутся по сложным траекториям, в разных направлениях, стакиваются друг с другом. В результате столкновений они изменяют свою скорость и продолжают движение (слайд 6). Такое беспорядочное движение частиц, из которых состоят тела, называют тепловым.

    Сравните это движение с механическим движением. Какие особенности имеет тепловое движение?

    Ученики называют такие особенности как беспорядочность движения, большое число частиц и зависимость интенсивности этого движения от температуры; отмечают, что тепловое движение более сложное.

    Учитель: говоря о тепловых явлениях, мы часто употребляем слово «температура». Что вы знаете о температуре?

    Ученики называют единицу измерения температуры, обозначение температуры, прибор для измерения температуры.

    Учитель: Попробуем дать определение этой физической величине. Часто мы говорим о температуре тела, используя слова «горячий», «холодный». Слова «холодный», «горячий» обозначают различную степень нагретости тел или температуру. Но наши ощущения могут нас обманывать. Если вы прикоснетесь одной рукой к крышке парты, а другой к металлической ножке той же парты, то ножка парты покажется холоднее. Но это не так. Их температуры одинаковы и равны температуре воздуха в классе. Чтобы дать более точное определение температуры, вспомним, что диффузия при более высокой температуре происходит быстрее. Значит скорость движения частиц и температура связаны между собой. При повышении температуры скорость движения частиц увеличивается. Различные молекулы имеют разные массы. Движущиеся тела обладают кинетической энергией. Значит, температура и кинетическая энергия связаны между собой. зависит от температуры. Поэтому можно сказать, что температура – это физическая величина, являющаяся мерой кинетической энергии частиц вещества (слайд 7). Запишите эти определения в тетрадь.

    Измеряют температуру термометром (слайд 8). Существуют разные виды термометров. Мы на уроках будем пользоваться спиртовым жидкостным термометром. Принцип его действия основан на расширении жидкости при нагревании. В зависимости от вида жидкости различают спиртовые и ртутные термометры. Ртуть ядовита и в сейчас широко распространены спиртовые термометры. Основные части термометра: шкала, стеклянная колба с подкрашенным спиртом с узкой запаянной трубкой, корпус. Термометр можно использовать в определенном диапазоне температур. Поэтому прежде, чем приступить к измерениям, нужно посмотреть, какие максимальную и минимальную температуры можно им измерять. И не забыть определить цену деления шкалы прибора.

    Существуют правила пользования термометром (слайд 9).

    1.Определить пределы измерения и цену деления шкалы прибора.

    2.Поместить термометр в жидкость и подождать некоторое время пока его температура не будет изменяться.

    3.Снять показания, не вынимая термометр из среды .

    А когда появился первый термометр? И какие температурные шкалы существуют? Прочитайте текст «История изобретения термометра» и выполните задания (слайды 10,11,12)

    Ученики выполняют задания, правильность выполнения проверяют по слайдам 13,14,15.

    4. Выполнение лабораторного опыта.

    Учитель: А теперь поработаем с термометром и выполним лабораторный опыт «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды» (слайды 16,17). Запишите название опыта в тетрадь.

    Цель: исследовать изменение температуры воды.

    Оборудование: термометр, стакан лабораторный с горячей водой.

    Ход работы:

    1. Определите пределы измерения и цену деления термометра. Запишите эти значения в тетрадь.

    2. Опустите термометр в воду и записывайте его показания через 1 минуту. Сделайте 5 измерений. Запишите их в виде таблицы.

    3. По полученным данным постройте график зависимости температуры воды t от времени τ.

    4. Сделайте вывод: Постоянна ли скорость остывания воды? Можно ли назвать конечную температуру воды?

    После выполнения опыта предложить 2-3 учащимся прочитать вывод (ответы на вопросы),

    5. Домашнее задание.

    Запишем домашнее задание: §1, ответить на вопросы 1-4, по желанию

    создать свою температурную шкалу или подготовить сообщение о

    видах термометров.

    Используемые источники:

    • Физика 8 класс. Перышкин А. В.-М. :Дрофа,2013-191с.

    • Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике. 8 класс, изд. "ВАКО", Москва, 2005 г,336 с.


    написать администратору сайта