Раздел
|
Время
|
ФИО педагога
|
Булекбаева Ф.С.
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока № 18
|
Какие бывают часы?
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/ прочитанном материале ("я предполагаю …", "мне кажется …")
3.5.1.7 использовать слова, обозначающие признаки предметов, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу по заданной теме
|
Цели урока
|
-высказывают свое суждение о прослушанном/прочитанном материале,
- используют слова, обозначающие признаки предметов, подбирают признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
(10 мин)
|
Орг.момент. Психологический настрой
Проверка дом.задания
Сообщение темы и цели урока
Актуализация знаний
(К) Учитель предлагает отгадать загадки:
1)Стучит, гремит, вертится, никого не боится, Ходит весь век, а не человек. (Часы)
2) Не сердятся, а усами ворочают, Не молчат, а слова не скажут. Идут, а с места не сдвинутся. (Часы)
3) Мы день не спим, мы ночь не спим, И день, и ночь стучим, стучим. (Часы)
И дать определение часов.
Учитель также сообщает, что слово-предмет «часы» не имеет формы единственного числа.
|
Приветствуют учителя, готовятся к уроку.
Проверяют домашнюю работу.
Знакомятся с темой и целями урока.
Отгадывают загадки и дают определение часов.
|
Похвала учителя
|
Доска, мел
Загадки
|
Основной этап
(30 мин)
|
Изучение нового материала.
Задание 1 (К)
Учитель предлагает послушать текст и назвать виды часов.
Какие слова непонятны?
Какие слова описывают характер часов?
Задание 2. (И) Учитель предлагает подумать и ответить на вопрос «Что было бы, если бы не было бы часов?», используя слова «мне кажется», «я думаю».
Задание 3 (И) Учитель предлагает подобрать соответствующие картинкам названия часов и записать в тетрадь.
|
Учащиеся слушают текст, называют виды часов, узнают значение непонятных слов, называют слова, описывающие характер часов.
Учащиеся высказывают собственное мнение, используя вводные слова.
Учащиеся рассматривают картинки, находят соответствия и записывают в тетрадь.
|
Комментарий учителя
Взаимооценивание. Прием «Звездочка»
Взаимооценивание Прием «Большой палец»
|
|
Физминутка «Часы». Тик-так, тик-так -
Все часы идут вот так: Тик-так.
(наклоняя голову то к одному, то к другому плечу).
Смотри скорей, который час: Тик-так, тик-так, тик-так.
(раскачиваясь в такт маятнику). Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
(ноги вместе, руки на поясе)
Тик-так, тик-так.
|
|
Задание 4 (К) Учитель предлагает ответить на вопросы:
– Как называются часы, которые стоят на полу?
– … .
Как называют часы, которые висят на стене?
–… .
Как называются часы, которые носят в кармане?
–… .
Как называются часы, которые носят на руках?
|
Учащиеся отвечают на вопросы.
|
Похвала учителя
|
|
Рефлексия (3 мин)
|
Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
Рефлексия «Я на уроке». Итог.
Интересно 1. Работал 1. Понял материал
Скучно 2. Отдыхал 2. Узнал больше, чем знал
Безразлично 3. Помогал другим 3. Не понял
|
|
|
Дом.задание(2 мин)
|
Учитель объясняет дом.задание
Упр.7,8 стр.60
|
|
|
| |
Скачать 55.14 Kb.