ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ИСТОРИИ
Тема урока
|
Политическое развитие в начале XX века
|
Тип урока
|
Комбинированный
|
Цель урока
|
Сформировать у учащихся представление о политическом развитии общества в начале ХХ века. Определить основные направления демократизации политической жизни, появления политических партий, идеологий, отличительные черты национализма.
|
Образовательные ресурсы
|
Учебник Всеобщая история, Новейшая история, 9 класс, Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О., 2016. Рабочая тетрадь к учебнику, презентация, видеофрагменты карточки-тесты для проверки домашнего задания http://nsportal.ru/node/1379248 Тестирование: http://spheres.ru/learning/
|
План урока
|
Демократизация общественной жизни
Политические партии и политическая борьба
Социалистическое движение
Национализм
|
Личностно значимая проблема
|
Действительно ли процессы демократизации затронули все общество в начале ХХ века.
|
методы и формы
обучения
|
Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная
|
Основные понятия
|
Избирательное право, национализм, пацифизм, популизм, авторитаризм, права человека, вектор политической борьбы, индустриализация. технологическая революция, империализм, монополия, финансовый капитал, финансовая олигархия
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
Научатся: проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения, применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира; определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы
развивать умение выделять главное, существенное в изучаемой теме, составляя опорную схему и таблицу;
продолжить формирование умений выполнять познавательные и практические задания на использование элементов причинно-следственного анализа; на перевод информации из текста в схему.
|
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок. Ознакомиться с процессом политического развития общества в начале ХХ века. Определить основные направления демократизации политической жизни, появления политических партий, идеологий, отличительные черты национализма.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Развивать умение работать в группах
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного
|
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науки.
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока
|
Время
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы организации взаимодействия
|
Универсальные
учебные действия
(УУД)
|
Формы
контроля
|
I.
Мотивация
к учеб-
ной
деятельности
|
2
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися
|
Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать
|
Фронтальная
работа
|
Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
|
|
II.
Актуализация
знаний
|
7
|
Беседа
Беседа по изученному материалу.
Работа с терминами
|
- Назовите промышленно-технологические революции в истории человечества
- В чём суть второй промышленно-технологической революции? Каковы её причины?
Составьте рассказ по карте у доски по темам:
- причины экономического роста США и Германии в начале XX века;
- экономическое развитие Великобритании и Франции;
-чем отличалось экономическое развитие Австро-Венгрии и Италии от других стран?
Дайте определение: модернизация, индустриализация, технологическая революция, империализм, монополия, финансовый капитал, финансовая олигархия
|
Отвечают на вопросы, называют отличия.
Составляют рассказ у доски по предложенным темам
Работают с учебником, находят определения данных терминов. Записывают в тетрадь ответы
|
Фронтальная работа.
Индивидуальная работа
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы
|
1. Работа
в тетради
Устные ответы
Записи в тетради
|
III.
Изучение
нового
материала
|
17
|
Групповая работа
Работа с текстом
Заполнение таблицы
Самостоятельная работа с текстом учебника
|
Групповая работа.
1. Группа. Демократизация - общемировая тенденция на рубеже XIX-XX веков.
2. Группа. Партия - добровольная общественно-политическая организация, созданная и действующая на идеологической основе, ориентированная на завоевание либо соучастие во власти на государственном уровне.
4. Группа. Социалистическое движение.
Либералы у власти (для самостоятельного разбора).
- Что такое национализм?
- Какие силы пришли к власти в начале XX века во многих европейских странах и США?
- Почему Германии не удалось в начале века провести либеральные реформы?
|
Изучают материал учебника и документов и готовят выступления
Затем заполняют таблицы
Национализм – идеология и политика, основа которых идеи национальной исключительности, национального превосходства, трактовка нации как высшей формы общности.
Работают с текстом учебника, отвечают на поставленные вопросы. В конце XIX века политическая борьба проходила по линии консерваторы-либералы, монархисты- республиканцы; первые выступали за сохранение традиций и порядка, вторые - за свободу и равенство. В начале XX века политическая борьба определялась противостоянием буржуазных и социалистических партий, капитализма и социализма.
|
Групповая работа
Индивидуальная работа.
Индивидуальная работа.
|
Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания.
Регулятивные: совместно с читателем обнаруживают и формулируют выводы
Познавательные: извлекают необходимую информацию; дополняют и расширяют имеющиеся знания; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных.
Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом ведут «диалог с автором» (прогнозируют будущее чтение, ставят вопросы к тексту и ищут ответы; проверяют себя); отделяют новое от известного; выделяют главное
|
Устные
ответы.
Записи в тетради
Записи в тетради
|
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного
|
7
|
Работа в парах
|
Каковы были основные признаки партий?
Многопартийность является одним из основных условий демократичности политической системы. Определяющей для демократического процесса является тесная связь политических партий с широкими социальными силами, выражение партиями интересов этих сил и народных масс в целом.
|
Отвечают на поставленные вопросы об основных признаках партий: - борьба за власть, стремление к осуществлению или соучастию во власти; наличие структуры организации; наличие программы и устава; наличие аппарата управления; партия - носитель определённой идеологии;
наличие социальной опоры в обществе, поиск общественной поддержки; постоянство, долговременность существования по сравнению с политическим движением.
|
1.Индивидуальная работа.
2.Фронтальная работа
|
Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради
|
Проверка выполнения заданий в рабочей
тетради
|
V. Итоги урока. Рефлексия
|
5
|
Обобщение полученных на уроке сведений
|
Проводит беседу по вопросам:
– Каковы были отличительные черты национализма в Европе в начале XX века?
- Какие силы пришли к власти в начале XX века во многих европейских странах и США?
- Почему Германии не удалось в начале века провести либеральные реформы?
|
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
|
Фронтальная работа
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Оценивание учащихся за работу на уроке
|
Домашнее задание
|
2
|
|
Конкретизирует домашнее задание
§ 2, выучить основные понятия и термины. Ответить на вопросы 2, 3, 4, 8.
Повторить складывание военных блоков накануне I Первой Мировой Войны, причины и повод к войне.
|
Записывают домашнее задание
|
Индивидуальная работа
|
|
|
Приложение № 1
1. Демократизация - общемировая тенденция на рубеже XIX-XX веков.
Направления развития демократизации
|
Примеры проявления этих направлений в политической жизни стран
|
Расширение полномочий представительных органов власти - парламентов
|
1. В США с 1913г. верхняя палата Конгресса-Сенат-стала избираться всеобщим голосованием
2. В Великобритании либералы добились ограничения прав палаты лордов- с 1911г. лорды отстранялись от участия в принятии финансовых законов, включая бюджет.
|
Расширение избирательных прав граждан в пользу всеобщих выборов
|
На рубеже веков по конституциям Германии, Франции, Испании, по избирательным законам Великобритании, Бельгии, России, Австро-Венгрии, Швеции, Португалии, Италии и др.-введено всеобщее избирательное право ( по мнению современников). Им обладали имущие грамотные мужчины-30-40% населения.
1946г.- во Франции женщины получили избирательные права
|
Снятие ограничений на деятельность различных политических и общественных организаций.
|
Перестали действовать запреты на деятельность социалистических партий (Германия, Италия)
|
2. Партия - добровольная общественно-политическая организация, созданная и действующая на идеологической основе, ориентированная на завоевание либо соучастие во власти на государственном уровне.
Типология партий
|
Примеры
|
По типу руководства
|
Партии с коллективным, единоличным и харизматическим (партии вождистского типа) руководством
|
По характеру идеологии
|
Социалистические, консервативные, либеральные, религиозные, национальные.
|
По степени радикализма
|
Радикальные(крайне левые, крайне правые), умеренные, центристские
|
По отношению к власти
|
Партии власти, оппозиционные
|
3. Социалистическое движение.
Интернационал
(Международное Товарищество Рабочих – МТР)
|
Хронологические рамки существования
|
События, задачи…
|
Итоги
|
Первый
|
1864 - 1876
|
1. Сплочение сил международного пролетариата
2. Создание рабочих партий для самостоятельной политической борьбы за победу социалистической революции.
|
Марксизм стал самым влиятельным направлением в международном рабочем движении
|
Второй
|
1889 - 1914
|
1. Стал отмечаться день международной солидарности трудящихся – 1 Мая.
2. Положено начало интернациональной федерации рабочих партий и профсоюзов.
3.Формирование двух направлений в социал-демократии:
-умеренное реформистское крыло
(программа 1891г. германской социал-демократии принятая в Эрфурте):парламентские формы борьбы;
-леворадикальное крыло: отрицание реформ, ставка на социальную революцию.
|
В начале XX века социалистические и рабочие партии большинства европейских стран стали массовыми парламентскими партиями.
В 1914г. внутри II Интернационала произошёл раскол по вопросу отношения партий к I Мировой войне.
| |
Скачать 68.99 Kb.