Раздел
|
Сатира на общество
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
10.03.2023
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Жанровое своеобразие «Мертвых душ». Композиционное новаторство «Мертвых душ»
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.1.1.1 - понимать термины: жанр, сонет, роман, святочный рассказ, лирическое отступление, типизация, психологизм, внутренний монолог, оксюморон, хронотоп, градация, парцелляция, афоризм;
9.1.5.1 - пересказывать содержание произведения, используя разные приемы пересказа, творчески переосмысливая развитие сюжета;
9. 1.6.1– давать развернутый
аргументированный ответ на проблемный вопрос со ссылкой на источники
|
Цель урока
|
Аанализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.)
|
Критерии успеха
|
анализирует образы поэмы;
выражает свое отношение к поэме, дает личную оценку героям и событиям произведения;
использует цитаты и ссылки на ключевые эпизоды;
объясняет, в чем художественная ценность произведения.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Орг. момент. (1 мин.)
Актуализация знаний
Поэма была задумана Гоголем как широкое эпическое полотно, в котором автор хотел правдиво отразить, как в чистом зеркале, живую современность.
Озвучивание темы: Жанровое своеобразие «Мертвых душ». Композиционное новаторство «Мертвых душ»
Постановка целей на урок:
Анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.)
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
|
Диалогическое обучение
Саморегулируемое обучение
Критическое мышление
|
Изучение нового материала
|
Особенности жанра
Гоголь не случайно называет «Мертвые души» поэмой, несмотря на то, что этот текст — прозаический. Гоголь подразумевал «меньшего рода эпопею…» В этом произведении, конечно, сильно чувствуется влияние авантюрного плутовского романа, главный герой которой путешествует, встречает на своем пути различных людей и мастерски обводит их вокруг пальца; дорожный сюжет дает писателю возможность показать множество разнообразных социально-сатирических картин. Но, несмотря на это, «Мертвые души» не похожи на обычный роман.
Особенности поэтики «Мертвых душ», которые оправдывают формулу жанра («поэма»):
1. Лиро-эпический характер произведения, особая роль в нем авторского голоса, лирических отступлений. «Мертвые души» - это не только сатира на Россию, но, прежде всего, лирическая поэма о России. Образ главного героя (Чичикова) неразрывно связан с образом лирического героя (повествователя), который оценивает и поясняет не только «дела и дни» Павла Ивановича, но и жизнь всей современной ему России. Лирический герой — полноправное действующее лицо. «Долго еще определено мне чудной властью идти об руку с моими странными героями» — так подчеркивает Гоголь роль повествователя.
2. Писатель создал новый тип повествования, слив в неразрывном единстве две противоположные стихии своего творчества: смех и слезы, сатиру и лирику. Это взгляд на жизнь «сквозь видный миру смех и незримые, неведомые ему слезы». Догоголевская эстетика не допускала подобного взаимодействия, и новаторство писателя проявилось в создании сложного жанрового синтеза
юмора, иронии, сарказма, которые обусловили обличительно-сатирическое направление «Мертвых душ»;
и лирики и патетики, служащих для утверждения гражданско-патриотических идей автора.
3. Важная роль композиционных повторов на разных уровнях текста.
4. Поэтическая манера письма. Развернутые метафоры и сравнения, длинные фразы с усложненными риторическими фигурами, произвольные ассоциативные ряды, разнообразные отклонения от темы, в некоторых местах (начало главы 7) можно говорить о некотором ритмическом элементе в прозе и о значительной роли фонетических созвучий. Большие фрагменты «Мертвых душ» легко заучиваются наизусть именно благодаря этому «поэтическому» фактору.
5. Это не роман, так как в произведении практически нет любовной интриги.
Особенности композиции
Композиция — это построение произведения. Это порядок и соотношение его частей, принцип расположения материала, группировка и взаимоотношение персонажей. Как же строятся «Мертвые души»?
Построение поэмы «Мертвые души»
1 глава
«вступление» в поэму, набросок всего, что впоследствии
б удет развитоавтором (приезд Чичикова в губернский город N,
встреча с чиновниками, подготовка почвы для авантюры).
Композиционные звенья поэмы
ПЕРВОЕ
|
ВТОРОЕ
|
ТРЕТЬЕ
|
2-6 главы
|
7-10 главы
|
11 глава
|
2-6 главы
и зображение жизни российских помещиков.
изображение губернского города, в его же пределах завершается
7-10 главы
характеристика владельцев усадеб, ноцентральное место
о тведено изображению мира чиновников.
Как и помещики, чиновники воплощают социальное зло, высшая степень которого
проявляется в «Повести о капитане Копейкине».
11 глава
П овествование о судьбе Чичикова – «сюжетообразующего» героя поэмы.
В поэме три композиционных звена, тесно связанных между собой. Первая глава – своеобразное вступление в поэму, набросок всего того, что впоследствии будет развито автором (приезд Чичикова в губернский город N, встреча с чиновниками, подготовка почвы для предстоящей авантюры).
Первое композиционное звено – изображение жизни российских помещиков (2-6 главы). Развития действия в этих главах практически нет, Гоголь многократно повторяет одну и ту же ситуацию: приезд Чичикова к очередном помещику с целью покупки «мертвых душ». Помещики представляются последовательно, один за другим, автор явно ориентирует читателя на сопоставление их между собой, логика введения тех или иных героев определяется степенью отрицательных качеств каждого. Все главы построены по единой схеме: изображение деревни, усадьбы, интерьера, портрета помещика и т.д. Существенное значение имеет возрастная характеристика гоголевских героев. Прекраснодушный мечтатель Манилов открывает галерею образов помещиков, а завершает ее Плюшкин – «прореха на человечестве», впавший в мертвенный сон духовной деградации. Символический «возрастной» подтекст очевиден: пустая мечтательность, свойственная юности, не к лицу нации, мучительно ищущей путей самоопределения, как не к лицу ей и духовная закостенелость, ставшая тормозом на этом пути.
Всех помещиков, изображенных в поэме, Гоголь представляет как силу крайне косную, лишенную патриотических чувств и устремлений, духовно неразвитую и неспособную выполнять свое общественное предназначение. Каждый из помещиков представляет какую-то одну определенную черту, сформированную паразитическим и бесцельным существованием (беспочвенная мечтательность Манилова, бессмысленное накопительство Плюшкина, скопидомство и отсталость хозяйственных методов Коробочки и т.д.), и в целом все составляют «семейный портрет» помещичьего сословия в интерьере крепостнической России.
Второе композиционное звено – изображение губернского города (7 - 10 главы), в его же пределах завершается и характеристика владельцев дворянских усадеб. Гоголь, ранее представив своих персонажей каждого в отдельности, теперь собирает их всех вместе. Центральное место в этой части поэмы занимает изображение чиновников. Представление чиновников идет по иному плану: широко развернутых образов Гоголь не дает, уделяя основное внимание характеристике этой среды в целом. Автор стремится создать групповой портрет продажного племени «толстых и тонких» чиновников. Если помещики индивидуализированы, то чиновники сознательно обезличены, автору важно подчеркнуть главное: антинародность и антигосударственность их деятельности, которую Гоголь доводит до степени гротеска и фантасмагории. Как и помещики, чиновники воплощают социальное зло, высшая степень которого проявляется в «Повести о капитане Копейкине».
Третье композиционное звено – повествование о жизненной судьбе «сюжетообразующего» героя поэмы – Чичикова (11 глава). Гоголь представляет читателю Чичикова уже после того, как была изображена среда, в которой он действует, и после того, как в 9 - 10 главах он выступил героем фантасмагористических слухов (он и Ринальди, и Наполеон, и даже антихрист). В 11 главе автор основное внимание уделяет характеристике социального и психологического облика Чичикова: он герой нового времени, его порождение и воплощение. Делец, приобретатель новой буржуазной формации, делающий главную ставку на «капитал», активный, целеустремленный, изобретательный, он та «страшная и подлая сила», которая приходит в Россию на смену «небокоптителям», но не способная, как и они, содействовать возрождению Отечества.
В центре повествования в «Мертвых душах» — не события, а герой. Гоголь показывает нам одного за другим различные типы помещиков, чиновников — вообще типы русской жизни. Сам сюжет поэмы помогает обстоятельному и последовательному раскрытию разнообразных типических характеров. К чему сводится сюжет? Главный герой поэмы Чичиков поставил перед собой цель скупить как можно больше мертвых душ. Он собирается их в дальнейшем заложить в Опекунский совет как живые и получить за то крупную сумму денег. Чтобы совершить эту аферу, Чичиков знакомится с помещиками, а затем навещает их в их имениях. Чичиков совершает путешествие по русской земле, по дворянским усадьбам. Но это-то путешествие героя и позволяет автору поэмы представить читателю помещиков, чиновников, людей иных сословий, позволяет обрисовать их, воссоздать целую галерею типов современной действительности.
В письме к В.Жуковскому Гоголь упоминает, что хотел в поэме показать «всю Русь». Главная композиц. роль Чичикова – объединить в единое целое разрозненные фрагменты жизни России. Самостоятельная роль образа сводится к описанию нового типа русской жизни, предпринимателя-авантюриста. Композиция построена по принципу «концентрических кругов» или «замкнутых пространств» (город, усадьбы помещиков, вся Россия). В целом сюжет «Мертвых душ» хроникальный, и образ Чичикова играет связующую роль, особенно в главах 2-6.. Читатель следует за Чичиковым, он для читателя как бы проводник в этом царстве «мертвых душ», в этом своеобразном гоголевском «аду»: городе N и его окрестностях.
В русской литературе и до Гоголя и особенно после Гоголя композиции, основанные на «путешествии» героя, получили широкое распространение. Они позволяли писателям с достаточной свободой вести повествование и одновременно создавать возможно более полную картину жизни. Недаром в форме путешествий создавались произведения идейно наиболее значимые. Такими были и «Путешествие из Петербурга в Москву» Радищева, и поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» и т. д. Таковы и «Мертвые души» Гоголя, одно из самых гениальных произведений этого рода.
Роль композиционных вставок в поэме «Мертвые души»
Вставные элементы в композиции поэмы:
авторские отступления,
биографии Плюшкина и Чичикова,
притча о Кифе Мокиевиче и Мокии Кифовиче,
повесть о капитане Копейкине.
Они могут служить своеобразным комментарием к событиям сюжета, создавать социальный фон, замедлять повествование на интересном месте, что помогает держать читателя в напряжении; в них задается сложная система ассоциаций, важная для понимания глубинного содержания характеров и сюжета. Поэма строится как причудливый узор или мозаика, «собранье пестрых глав». Какое-то композиционное сходство обнаруживается с романом Пушкина «Евгений Онегин» (там похожая роль вставок и «текстов в тексте»). Это связано и с особой жанровой природой обоих произведений (роман в стихах и поэма в прозе).
Роль биографии героя. Из всех героев биография есть только у Чичикова и Плюшкина: это знак большего авторского «доверия», эти персонажи должны были «перейти» и в следующие два тома (об этом сохранились свидетельства в черновых записях и письмах Гоголя). У них «есть прошлое» в поэме и, значит, есть будущее. Их образы более объемны, более «человечны», чем остальные. Вообще, наличие биографии — признак главного героя или особого авторского внимания.
Авторские отступления. Их можно сгруппировать на основе разных критериев. С одной стороны, из них выделяются сатирические, собственно лирические (от первого лица, «об авторе») и риторико-патетические (о России, об искривленной дороге человечества и др.). С другой стороны, среди них есть прямо связанные с сюжетом и не связанные с ним. Иногда отступления контрастируют со своим «окружением» в тексте, и этот контраст подчеркивается (см. начало 7-й главы, после вдохновенного лирического отступления о судьбе поэта — «посмотрим, что делает Чичиков»). В первой половине произведения преобладают сатирические отступления, во второй — элегические и патетические (в них уже создается частично то настроение, которое должно было присутствовать во втором и третьем томах; они нередко написаны ритмизованной прозой, изобилующей синтаксическими повторами и параллелями, благодаря чему еще больше сближаются по стилю с поэтической речью). Несколько последних отступлений — лирические медитации на тему России, заключительный образ — тройка, символ России.
В XI главе имеется пять лирических отступлений:
1) Обращение к родине с выражением своей любви к ней и своего восторга перед ее величием и высоким назначением («Русь! Русь!, вижу тебя из моего чудного, прекрасного далека»).
2) Описание дороги и значение ее для поэта («Какое странное и манящее и несущее и чудесное в слове: дорога!»).
3) Рассуждение о том, почему автор избрал в главные герои не добродетельного человека, а подлеца («Автор, признаться, этому даже рад, находя, таким образом, случай поговорить о своем герое»).
4) Рассуждение об отношении читателей к герою, о власти человеческих страстей, о лжепатриотах, «занимающихся приращениями за счет сумм нежно любимого ими отечества» и о типичности Чичикова.
5) О Руси необгонимой тройке («И какой же русский не любит быстрой езды?»).
|
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Стратегия«Стикер
|
Критическое мышление.
Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).
|
Рефлексия
|
Обратная связь. Учащиеся отвечают на вопрос:Является ли телевизор «зомбоящиком» или источником информации? по ПОПС- формуле.
Ученики получают обратную связь от учителя в виде комментариев и пожеланий.
Домашнее задание. Подготовиться к СОЧ
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
| |
Скачать 77.03 Kb.