|
|
технологическая карта урока алгебры 8 класс. Решение систем лине. Урока Предмет алгебра Класс 8 кл Тема урока Решение систем линейных неравенств с одной переменной Тип урока урок закрепления знаний
Технологическая карта урока
Предмет: алгебра
Класс: _8 кл_
Тема урока: _ Решение систем линейных неравенств с одной переменной
Тип урока: урок закрепления знаний.
Цели: систематизация и обобщение понятия «Решение линейных неравенствс одной переменной»; продолжить формирование умения решать системы линейных неравенств.
Формы работы учащихся: Фронтальная, индивидуальная, групповая.
Оборудование и программное обеспечение: презентация
Планируемые результаты
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
Умение общаться в коллективе, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения
Развивать активность и находчивость при решении задач,.
|
Увидеть роль и место математики в других дисциплинах и окружающей жизни;
уметь обрабатывать информацию; выбирать способы решения неравенств в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности
|
уметь решать линейные неравенства и системы;
графически изображать множество их решений, а также записывать решения в виде числового промежутка;
производить отбор решений по заданному условию (целые решения, наибольшее/наименьшее целое решение).
|
№
|
Дидактическая структура урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающегося
|
Время
|
1
|
Организационный
|
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
|
Приветствуют учителя.
Включаются в деловой ритм урока.
|
3 мин
|
2
|
Мотивация и актуализация знаний.
Применение знаний
|
Проверка домашнего задания:
Повторение пройденного материала:
а) Тестирование
1)Является ли число 12 решением неравенства 2х>10?
2) Является ли число -6 решением неравенства 4х>12?
3) Является ли неравенство 5х-15>4х+14 строгим?
4) Существует ли целое число принадлежащее промежутку [-2,8;-2,6]?
5) При любом ли значении переменной а верно неравенство а² +4 >о?
6) Верно ли, что при умножении или делении обеих частей неравенства на отрицательное число знак неравенства не меняется?
Повторение свойств и правил решения неравенств. Актуализация знаний.
-Что называют системой неравенств?
-Что называют решением системы неравенств?
-Что значит решить систему неравенств?
Постановка темы целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся.
|
Показывают д/з
Решают тест
Отвечают на вопросы
|
|
3
|
Применение изученного изученного
|
Работа с заданиями из ОГЭ по данной теме на применение полученных знаний (работа в парах)
|
Работают в парах
|
|
4.
|
Итоги урока
Рефлексия
Д/з
|
Ребята, давайте вернемся к началу нашего урока и вспомним тему, цель и проблему, которые мы обозначали. Удалось ли нам реализовать цель урока?
Сегодня мы повторили, обобщили умения, знания и навыки по темам: «Решение неравенств и систем неравенств с одной переменной». Многие справились с решением неравенств и систем неравенств. Хорошо поработали на уроке.
Рефлексия
Был ли, на ваш взгляд, наш урок уроком обобщения, контроля и систематизации знаний?
Что именно вы повторили на уроке?
С каким настроением уходите?
|
Отвечают на вопросы
Проводят рефлексию
Записывают д/з
|
|
Тест
1. Какой промежуток соответствует неравенству  ?
2. Какое неравенство соответствует данному числовому промежутку?
А:  ;
Б: -1< х  3;
В:  ;
Г:  .
3. Решите неравенство и укажите, на каком рисунке изображено множество его решений:
3х+4 6х-5
4. Какой промежуток соответствует системе неравенств?
5. Какая система неравенств соответствует данному числовому промежутку?
6. Известно, что х  [-3; 5). Какое из следующих неравенств соответствует этому?
7. На каком рисунке изображено множество решений х [2; )?
8. Какое наименьшее целое число является решением данной системы?
А: -6;
Б: - 8;
В: 6;
Г: 8.
9. Какой промежуток является решением данной системы неравенств?
А:  ;
Б: (- ;-29];
В:  ;
Г: (- ;-29).
10. Какова область определения функции у =
А: (2; );
Б: (- ; 2];
В: [2; );
Г: (- ;2).
|
|
|
Скачать 55.45 Kb.