Содержание этапов урока
|
Формируемые УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Организационный этап.(1-2 мин)
Цель этапа. Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока.
|
Подготавливает учеников к восприятию нового материала.
Всем, всем здравствуйте! Ровно встали, подтянулись и немножко улыбнулись! Молодцы! А теперь начинаем работать!
|
Приветствуют учителя. Подготовка рабочих мест к уроку
Демонстрируют эмоциональный настрой на работу
|
Личностные:
смыслообразование (Я должен посмотреть…)
Регулятивные:
волевая саморегуляция
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
|
Этап проверки домашнего задания. (4-5 мин)
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала
Цель этапа. Установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания; выявить причины обнаруженных пробелов в знаниях и умениях; стимулировать опрашиваемых и весь класс к овладению рациональными приемами учения и самообразования, организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.
|
Актуализирует знания по предыдущей теме и начинает урок с вопросов:
С каким океаном мы познакомились на прошлом уроке?
Для начала давайте вспомним географические объекты в Тихом океане: письменно в тетради каждый учащийся записывает моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения в Тихом океане, в виде таблицы.
Зачитываем получившиеся записи.
Тихий океан – «самый, самый». Вспоминаем какой же он и почему?
- Сегодня мы с вами познакомимся еще с одним океаном, название которого происходит от названия государства, расположенного на его побережье. Что же это за океан?
Учитель актуализирует знания по понятиям, необходимым для изучения данной темы.
Понятия: климатические пояса, соленость, температура воды.
|
Отвечают на вопросы:
- Тихий океан
Записываю географические объекты в тетрадь в виде таблицы.
Самый большой
Самый глубокий
Самый теплый
Самый неспокойный
Формулируют причинно-следственные связи
- Индийский океан
После этого учащиеся формулируют тему и задачи урока.
|
Познавательные:
Личностные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
|
Этап усвоения новых знаний или способов действий. (10 мин)
Цель этапа. Дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи изучаемого вопроса, а так же правила, принципы, законы. Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств.
|
Активизирует работу в классе по трем рядам:
1 ряд выполняет самостоятельно описание географического положения и рельеф дна океана;
2 ряд описывает особенности климата и солености в разных частях океана;
3 ряд описывает органический мир и виды хозяйственной деятельности человека
|
Сопоставляют и анализируют карты атласа, используя учебник, заносят необходимые данные в тетрадь.
|
Познавательные:
Личностные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
|
Этап проверки понимания учащимися нового материала. (15 мин)
Цель этапа. Установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы.
|
Учитель заслушивает выступления детей по рядам, задает вопросы.
|
Дети выступают с составленными характеристиками и устанавливают причинно-следственные связи, отвечают на вопросы учителя и других учащихся.
|
Познавательные:
Личностные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
|
Этап закрепления материала. Самостоятельная работа с самопроверкой. Применение знаний и способов действий (10мин)
Цель этапа. Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу, выявить и корректировать возможные ошибки, определить способы действий, которые вызывают у учащихся затруднения и им предстоит их доработать.
|
Предлагает сделать устную характеристику Индийского океана пользуясь планом характеристики океана в конце учебника
Корректирует ответы учеников
|
Устно характеризуют
Индийский океан согласно пунктам плана
|
Познавательные:
Личностные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
|
Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (3 мин)
Цель этапа. Сообщить учащимся содержание домашнего задания, разъяснить способы его выполнения.
|
Ставит вопрос о домашнем задании.
Вносит дополнения к домашнему заданию: на контурную карту нанести естественные границы океана (материки,острова) и условные водные границы.
Указать наибольшие глубины.
Отметить среднюю температуру воды, температуру в северной и южной части, среднюю соленость океана.
Показать по схеме течения, районы распространения тропических циклонов, айсбергов и другие особенности природы океана.
Указать крупнейшие порты.
|
Дети сами формулируют свое задание.
Параграф 40,
|
Познавательные:
Личностные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
|
Подведение итогов урока. Рефлексия. (2 мин)
Цель этапа. Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.
|
Учитель подводит итоги урока и объявляет оценки, попросив детей также оценить свою работу заранее подготовленными кружочками на парте трех цветов.
|
Дети проводят самоанализ работы, оценивая себя одним из трех кружков.
|
Познавательные:
Личностные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
|
Скачать 59.69 Kb.