Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
|
- Здравствуйте, ребята! Я рада вас приветствовать на уроке русского языка.
- Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Встали дружно, потянулись
Тихо сели, улыбнулись.
Пожмите друг другу руки.
А теперь согните пальцы рук и пожмите еще раз друг другу руки. Это рукопожатие моряков, они говорят «Жму краба» Сегодня на уроке вы станете учениками-моряками и вам предстоит сделать морскую классную работу. Надеюсь, что вы будете внимательны, активны, старательны, тогда урок будет интересным и познавательным.
Итак, начнём.
Проверка готовности к уроку.
Открываем тетради, записываем число, классная работа.
Посадка при письме.
(1минута)
|
Приветствие учащихся.
Записывают в тетрадь
|
Самоопределение, смыслообразование, формирование эмоционального настроя на урок. (Л) Планирование учебного сотрудничества, взаимодействие с учителем. (К)
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения материала (Р).
|
II. Актуализация знаний
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося, усвоения правописания слов с непроверяемыми орфограммами.
|
На пути у нас остров словарных слов.
Приготовили карточки-пликерсы
Словарная работа:
1. Какой непроверяемый безударный гласный пропущен в словах:
в_сток, к_рабль, п_года
2. Какой непроверяемый безударный гласный пропущен в словах:
пут_шествие, п_сок, бер_г
3. Какой непроверяемый безударный гласный пропущен в словах:
сев_р, веет_р, ж_лать .
|
Алгоритм при работе со словарными словами.
1. Определяю гласную.
2. Выбираю ответ.
3.Самопроверка
4.Самооценка
|
|
Слайд 1
Самооценка:
«5»-без ошибок
«4»1-2 ошибки
-У кого больше ошибок – повторить.
(5 минут)
|
|
Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание.
|
--Какое слово «лишнее»?
- Почему?
|
Желать.
Это глагол, остальные имена существительные.
|
Что такое глагол?
|
- Это часть речи, которая отвечает на вопросы: что делать? что сделать? и обозначает действие предмета.
|
Что такое спряжение глагола?
|
Спряжение глаголов – это изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени.
|
Как правильно пишется желаИт или желаЕт?
Почему?
|
Ученики затрудняются в выборе правильного ответа и его обосновании.
Хотя возможны и правильные ответы, но без обоснования.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание.
|
Вы знаете как определить спряжение глагола в настоящем времени?
|
Нет
|
Значит с этим сегодня и познакомимся. Сформулируем тему урока. А также познакомимся с количеством спряжений.
Формулируем учебную задачу
(3 минуты)
|
Спряжение глаголов в настоящем времени.
Научится определять спряжение глаголов в настоящем времени.
|
III. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: осуществлять свой выбор учебного действия по заданию под определённую задачу урока;
|
|
|
Давайте проанализируем, какие окончания имеют глаголы и классифицируем их.
|
Ученики получают карточки и заполняют их
|
Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения
|
Карточка №1
Выбери правильную форму числа глагола
Жив(ёт, ут) на дне морском рыбёшка,
Она прожорлива немножко.
Жив(ёт, ут) на страшной глубине
Рыбы, голодные вдвойне.
|
Отвечают –ёт
Отвечают –ут
|
Карточка № 2.
Впиши окончания глаголов
Я жив_ давно на дне морском,
Надёжно спрятана песком:
Хоть я и мелкая рыбёшка,
Зато охочусь, словно кошка!
Жив___ лишь смелый глубоко.
Поверьте, это нелегко!
|
Отвечают –у.
Отвечают -ёт
|
Карточка № 3.
Впиши окончания глаголов
- Ох, зажив___ мы в нашем царстве,
В морском бескрайнем государстве!
- Ух, зажив__ я веселей
В уютной норочке своей!
|
Отвечают –ём
Отвечают -у
|
Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью
|
Карточка № 4.
живу-живёт-живут
заживу-заживёт-заживём
Глаголы настоящего времени изменятся по _________ и ____________
(лицам, падежам, числам, местам)
|
Отвечают лицам и числам.
|
Карточка № 5.
Глаголы настоящего времени изменятся по лицам и числам.
Такое изменение глаголов называется ___________________
(склонением, спряжением)
|
Отвечают спряжением
|
Карточка № 6
Выбери окончания глаголов
|
настоящее время
|
ед. ч.
|
1 лицо
|
_____
|
мн. ч.
|
1 лицо
|
_____
|
-у; -ем.
|
Отвечают –у
Отвечают -ем
|
Карточка № 7.
Выбери окончания глаголов
|
настоящее время
|
ед. ч.
|
1 лицо
2 лицо
|
живу
жив__
|
мн. ч.
|
1 лицо
2 лицо
|
живём
жив___
|
-ёшь; -ёте
|
Отвечают ёшь
Отвечают ёте
|
Карточка № 8.
Выбери окончания глаголов
|
настоящее время
|
ед. ч.
|
1 лицо
2 лицо
3 лицо
|
живу
живёшь
жив___
|
мн. ч.
|
1 лицо
2 лицо
3 лицо
|
живём
живёте
жив___
|
-ёт; -ут
|
Отвечают -ёт
Отвечают -ут
|
Карточка № 9.
Подчеркни слово, которое употреблено неправильно.
Скользит медуза в темноте-
Что нужно ей на глубине?
Скользит другие вслед за ней,
Как будто миллиард огней.
|
Отвечают скользят
|
Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью
|
Карточка № 10.
Впиши окончания глаголов
Заблест___ коралл на самом дне,
Как будто спляшет в тишине.
Заблест___ коньки морские –
Вот ведь существа смешные.
|
Отвечают –ит
Отвечают -ят
|
Карточка № 11.
Выбери окончания глаголов
|
настоящее время
|
ед. ч.
|
1 лицо
|
скольж__
|
мн. ч.
|
1 лицо
|
скольз__
|
-у; -им.
|
Отвечают –у
Отвечают –им
|
Карточка № 12.
Выбери окончания глаголов
|
настоящее время
|
ед. ч.
|
1 лицо
2лицо
|
скольжу
скольз__
|
мн. ч.
|
1 лицо
2 лицо
|
скользим
скольз__
|
-ишь; -ите
|
Отвечают –ишь
Отвечают –ите
|
Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью
|
Карточка № 13.
Выбери окончания глаголов
|
настоящее время
|
ед. ч.
|
1 лицо
2 лицо
3 лицо
|
скольжу
скользишь
скольз__
|
мн. ч.
|
1 лицо
2 лицо
3 лицо
|
скользим
скользите
скольз__
|
-ит; -ят
(20 минут)
|
Отвечают –ит
Отвечают –ят
|
Физкультминутка(муз.пауза) (1минута)
|
IV Первичное закрепление.
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию.
|
Карточка № 14.
Запомни личные окончания глаголов
|
настоящее время
|
ед. ч.
|
1 лицо
2 лицо
3 лицо
|
-у (-ю)
-ешь (-ёшь)
-ет (-ёт)
|
мн. ч.
|
1 лицо
2 лицо
3 лицо
|
-ем (ём)
-ете (-ёте)
-ут (-ют)
|
Глаголы с такими окончаниями _________ к I спряжению
(относятся, бегают)
|
Отвечают относятся
|
Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование, применение методов информационного поиска
Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений
Оценивание усваемого содержания
|
Карточка № 15.
Запомни личные окончания глаголов
|
настоящее время
|
ед. ч.
|
1 лицо
2 лицо
3 лицо
|
-у (-ю)
-ишь
-ит
|
мн. ч.
|
1 лицо
2 лицо
3 лицо
|
-им
-ите
-ат (-ят)
|
Глаголы с такими _________ относятся ко II спряжению
(окончаниями, суффиксами)
|
Отвечают окончаниями
|
Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование, применение методов информационного поиска
Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений
Оценивание усваемого содержания
|
Карточка № 16
|
????
|
????
|
ед. ч.
|
1 лицо
2 лицо
3 лицо
|
-у (-ю)
-ешь (-ёшь)
-ет (-ёт)
|
-у (-ю)
-ишь
-ит
|
мн. ч.
|
1 лицо
2 лицо
3 лицо
|
-ем (ём)
-ете (-ёте)
-ут (-ют)
|
-им
-ите
-ат (-ят)
|
I спряжение, II спряжение
(5 минут)
|
Отвечают во втором столбце – I спряжение, а в третьем столбце – II спряжение.
|
V. Применение новых знаний.
Цель этапа: Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
|
Определите спряжение у данных глаголов.
Мы не унываем, не плачем, не скучаем, не дремлем, не тоскуем, времени не тратим, отправляемся в путешествие, приглашаем с собой, изучаем карту, чертим маршрут, намечаем остановки, готовим обед, гоняемся за медузами, боремся с ленью, не останавливаемся.
После работы проверка по образцу.
|
Работают в парах, определяют спряжения.
|
Выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера
Саморегуляция в ситуации затруднения
|
VI.Итог урока (рефлексия деятельности)
Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Какая учебная задача была поставлена?
Работа с оценочным листом.
Домашнее задание (упр 182) инструктаж.
|
Наш урок заканчивается, пора подвести итоги.
Прошу Вас продолжить предложения.
Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам называется _______ (спряжением, строением)
Спряжение можно определить по ___________ глагола. (личному окончанию, личному суффиксу)
Глаголы с личными окончаниями: -у (-ю); -ешь (-ёшь); -ет (-ёт); -ем (ём); -ете (-ёте); -ут (-ют) относятся к ___ спряжению.
Глаголы с личными окончаниями: -у (-ю); -ишь; -ит; им; -ите; -ат (-ят) относятся к ___ спряжению.
Оцените свою работу на уроке.
Заполните лист самооценки.
|
Оценивание своей работы
Записывают домашнее задание
|
Выделение и осознание усвоенного, осознание качества и уровня усвоенного
Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельностиочный лист
Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям
|
Скачать 41.47 Kb.