Технологическая карта. Технологическая карта урока русского языка в 1 классе с использо. Урока русского языка в 1 классе с использованием цор Согласные звуки и буквы Основные предметные цели
 Скачать 205.68 Kb.
|
|
Технологическая карта урока русского языка в 1 классе с использованием ЦОР «Согласные звуки и буквы» Основные предметные цели: Развитие умения находить и подчёркивать в словах опасные места, обозначать буквами звуки в безударных слогах. Развитие умения вычленять и характеризовать согласные звуки. Развитие умения толковать значение слова. Технологии Личностно-деятельностный подход, задания по групповой работе, технология оценивания учебных успехов Методы Словесный, наглядный; частично-поисковый. Планируемый результат Личностные результаты: 1) Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Метапредметные умения Познавательные УУД: Развиваемумения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; Представлять информацию в виде схемы; Развиваем умение толковать значение слова; обобщать и классифицировать по признакам; Ориентироваться на развороте учебника; Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Регулятивные УУД: развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу (составлять план); осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре. Предметные Находить и подчёркивать в словах опасные места. Определять количество звуков и букв в слове. Списывать с печатного образца. Технология проведения урока (этапы) Деятельность учителя Деятельность учеников Организационный момент. Самоопределение к деятельности Долгожданный дан звонок. Начинается урок Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать! Всё ль на месте, всё ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадка? – Тихо сели. Все ли правильно сидят? Все внимательно глядят Включаются в учебную деятельность. Отвечают на вопросы учителя. Дети получают эмоциональный настрой. ΙI. Актуализация знаний I. Чистописание. 1. – С какого этапа мы начинаем урок русского языка? – Кто сегодня у вас в гостях? (Гномы.) – Что у некоторых из них в руках? (Подзорная труба.) – Назовите первые звуки слов: гном, подзорная, труба. – Какими буквами на письме они обозначены? – Написание каких букв мы повторим сегодня? 2. – Рассмотрите элементы на первой строке. – У какого из них есть некоторое сходство со строчными буквами г, п, т, р? В чём? Составьте «узор» из этих элементов. 3. – Прочитайте буквы и слоги на второй строке. – В написании каких слогов используем нижнее соединение? – Напишите по образцу, соблюдая наклон, параллельность элементов. 4. – Прочитайте слова. – Напишите слова. Подчеркните места в словах, где можно допустить ошибку. Над словами укажите цифрой количество слогов. 5. Самоконтроль. – Как вы думаете, куда и зачем смотрят гномы? Оказывается... На ваши буквы смотрят гномы, Звездочёты-астрономы. Я прошу вас указать, Где им лучшие искать. II. Словарная работа. 1. Игра «Кто быстрее поднимется по словесной лестнице?» – Сколько столбиков слов записано на доске? – Прочитайте слова, записанные в столбиках. – Что общего у всех этих слов? III. Формулирование темы и цели урока. – Какие звуки кроме гласных относятся к речевым звукам? – Сегодня на уроке мы повторим согласные звуки и буквы, которые их обозначают. – Составим план урока. 1. Буквы согласных звуков. 2. Мягкие согласные звуки. 3. Твёрдые согласные звуки. 4. Звонкие согласные звуки. 5. Глухие согласные звуки. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.) – Какой кружок обозначает эти действия? Дети записывают в тетради нужные элементы и буквы , отвечают на поставленные вопросы, повторяют изученный материал. Ученики анализируют написание элементов и букв в словах, записывают, проводят анализ написания с самооценкой. Лучшие буквы дети подчёркивают зелёной ручкой. В игре участвуют три команды. На доске записаны слова в три столбика с пропущенными буквами. Один ученик от каждой команды вставляет буквы. Если допущена ошибка, её исправляет следующий член команды. Каждый ряд записывает слова своего столбика в тетради. Дети вставляют буквы в столбиках слов снизу вверх. с_рока в_рона в_робей с_п_ги ш_л_ши к_р_си к_пуста ябл_ня гор_д наш_л приш_л уш_л су_ота гра_ гри_ к_ртина к_ртон б_ран ΙΙI. Постановка учебной проблемы Работа в учебнике. https://yandex.ru/video/preview/?text=согласные%20буквы%20и%20звуки%201%20класс%20видео%20урок&path=yandex_search&parent-reqid=1655317537073915-7539424967990985661-vla1-4631-vla-l7-balancer-8080-BAL-3727&from_type=vast&filmId=6471954738131170977 (фрагмент с 1 минуты 46 секунды) 1. – Назовите согласные звуки. – Какие из них всегда твёрдые? – Всегда мягкие? Игра «Надуй шарик» о парных согласных звуках по звонкости и глухости. – Найдите пары по глухости-звонкости. C какими трудностями при написании букв согласных звуков мы с вами уже сталкивались? Игра «Подскажи коту Леопольду» о написании парных согласных в слове.   2. Работа в тетради. Упр. 9, с. 10. Дополнительные вопросы и задания после записи предложений: – Назовите все согласные звуки в словах. Обозначьте их в тетради соответствующими цветными точками. – Что мы сейчас делали? – Чему учились? – Что нового узнали? – Что тебе нужно было сделать? – Удалось выполнить работу? – Ты выполнил всё правильно или есть недочёты? – Ты записал всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Полностью или частично ты закрасишь свой кружок-отметку? Почему? – Отметь под текстом справа внизу. Дети обсуждают правильность выполнения задания, при верном ответе выходят к доске. Педагог вмешивается только в том случае, если к нему обращаются за помощью. Дети обсуждают правильность выполнения задания, при верном ответе выходят к доске. Педагог вмешивается только в том случае, если к нему обращаются за помощью. Ученики выполняют задания «по шагам», читаются статьи из толкового словаря. ΙV. Применение знаний Работа в тетради. 1. Упр. 10, с. 11 учебника. Под руководством учителя выполняются все задания. Ученики самостоятельно выписывают буквы гласных. Проверка с самооценкой. – Что тебе нужно было сделать? – Удалось выполнить работу? – Ты выполнил всё правильно или есть недочёты? – Ты записал всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Полностью или частично ты закрасишь свой кружок-отметку? Почему? – Отметь под текстом справа внизу. https://learningapps.org/view11990874 2. – Назовите ваше имя. – Какие согласные звуки есть в нём? – А буквы? – Запишите все буквы согласных из своих фамилии и имени в тетради. Ученики самостоятельно выписывают буквы гласных. Проверка с самооценкой. V. Итог – Сколько букв согласных в русском языке? – Прочитайте вывод и запомните его. – На какие вопросы получили ответы? – Какое умение формировали? (Умение работать с информацией.) – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?  |