Уроках географии посредством умк Полярная звезда
 Скачать 54 Kb.
|
|
Формирование УУД на уроках географии посредством УМК «Полярная звезда» Современные социальные запросы определяют цель образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как «умение учиться», то есть реализуется системно-деятельностный подход, который предполагает развитие учащихся на основе освоения универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия (УУД) - это те самые способы деятельности, которые формируются при изучении как отдельного так и всей совокупности учебных предметов. Наш район полностью одним из первых в 2013 году перешел на проект УМК «ПЗ» по географии, созданного с целью реализации современных требований к географическому образованию в соответствии с ФГОСом. Как же УМК «Полярная звезда» помогает учителю развивать и формировать УУД учащихся? Отличительные черты УМК Всё необходимое для достижения планируемых результатов средствами предмета сосредоточено непосредственно в учебнике как средстве организации деятельности учащихся по достижению предметных, метапредметных и личностных результатов образования на всех этапах урока: -- Широкая СИСТЕМА разноуровневых заданий, охватывающая все классы учебно-познавательных и практических задач, в том числе задачи на приобретение опыта работы с информацией. -- СИСТЕМА помощи в организации собственной учебной деятельности (модели действий, пошаговые инструкции, проектной деятельности, развитие читательской компетенции, сотрудничество, работу напоминания, полезные советы, ссылки на дополнительные ресурсы); -- СИСТЕМА подготовки к аттестации для ученика; -- СИСТЕМА деятельностных уроков «Учимся с «Полярной звездой», направленных на формирование универсальных учебных действий. -- Необходимый набор ГЕОГРАФИЧЕСКИХ КАРТ (краткий атлас). 1. Формирование УУД заложено в авторской концепции и реализуется в рамках единого подхода к содержанию, методике и принципам конструирования учебной книги по всей линии. Основная единица учебника—структурированный параграф, соответствующий одному уроку. В структуре каждого параграфа выделяют: 1. Блок-«лидер» - информационный. Структура блока: вопрос-информация-вывод. 2. Блок-«помощник» — расширяющий и углубляющий содержание. Этот блок способствует развитию у учащихся познавательного интереса к предмету и практических навыков и предназначен для более глубокого изучения темы. 3. Третий блок-«эксперт» - практический. Содержит материал для итогового контроля и самоконтроля. Задания и вопросы в тестовой форме включены в соответствии с новыми требованиями к аттестации. В этом блоке материал организован по рубрикам: «Запомните», «Откройте атлас», «Это я знаю», «Это я могу», «Это мне интересно». Во всех параграфах учебника присутствует специальная графически оформленная система повторения и подготовки «Легкий экзамен» с целью подготовки к ответу, проверочной работе, экзамену. Формированию регулятивных умений (контроль, оценка успешности усвоения) помогает рубрика «Не забудьте отметить свои достижения», когда после изучения каждой темы ученик заполняют таблицу из 3х столбцов: «Я знаю», «Я умею», «Мне интересно». Развитие личностных и регулятивных умений идет через портфолио ученика по географии. Таким образом, формирование УУД строится: на изучении и анализе информации: текста, карт, рисунков, фотографий, статистических данных; на детальной проработке материала с помощью рубрик «Шаг за шагом», «Анализируем график», «Читаем карту», «Анализируем диаграмму»; на изучении текста рубрики «Стоп-кадр», углубляющей, поясняющей, «смягчающей» теоретическое содержание; на рефлексии (как я делаю, зачем я делаю, так ли я сделал); на анализе обобщений по темам, позволяющих делать мировоззренческие и ценностные выводы; на поиске информации в сети Интернет. 2. Особенностью учебников серии «Полярная звезда» является наличие параграфов-практикумов «Учимся с «Полярной звездой», ориентированных на развитие географических, социальных, коммуникативных и информационных компетенций. В курсе географии 5-6 классов таких параграфов 6 – четыре в пятом и 2 в шестом, а в курсе 7 класса -5. Что собой представляют такие параграфы? В 5 классе - это прежде всего отработка основных умений работать с картой и планом местности. В 6 и 7 классах это работа с различными источниками информации (изучаем фотографии, читаем карту, анализируем диаграмму, ищем информацию в Интернет) и разработка проектов «Создание национального парка в Танзании» и «Традиции и обычаи народов мира». Таким образом, уроки-практикумы способствуют формированию и отработке всех видов УУД в комплексе, формирует умения познавательные (работа с информацией, формирование умения анализировать ситуацию», личностные (свое отношение к проблеме, личностное самоопределение), коммуникативные (ведение дискуссии, сотрудничество при работе в группе), регулятивные (целеполагание, саморегуляция). Так как уроков-практикумов довольно много, проведение данных уроков требует длительной, тщательной подготовки учителя. 3. Особенностью курса 7 класса являются параграфы- путешествия. Их в курсе-10. В уроках-путешествиях реализованы идеи страноведческого, компетентностного, деятельностного подходов. Они «созвучны» возрасту учащихся седьмого класса. Хорошо идет в таких параграфах отработка смыслового чтения. 4. Формированию УДД способствует самостоятельная работа учащихся в тетради-тренажере. Задания тренажера объединены в рубрики:
Заключение УМК «Полярная звезда» полностью соответствует требованиям ФГОС второго поколения в вопросе формирования УУД, обеспечивает педагога всем необходимым инструментарием для его реализации: структурированный в соответствии с требованиями стандарта учебник и рабочая тетрадь для ученика, поурочные разработки, конструктор текущего контроля, пособие «Проекты и творческие работы» для учителя. Используются элементы технологии работы с различными текстами; компьютерные технологии; технологии социального взаимодействия (дискуссии, анализ ситуаций, ролевые игры, групповая работа); практико-ориентированные технологии (проекты, практикумы); игровые технологии, технологии аутентичного оценивания (технологии достижений) Все это способствует применению совокупности технологий, ориентированных на самостоятельную деятельность учащихся на уроке, их взаимодействие друг с другом, учителем, различными источниками информации, природой, социумом своего края, т.е. на формирование компетенции учащегося. |