|
|
Устройства компьютера
Поурочный план
Раздел долгосрочного плана:
Раздел 1: Компьютер и программы
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 3
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Устройства компьютера
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
3.1.1.1 различать устройства ввода (мышь и клавиатура) и вывода (монитор и принтер)
3.1.3.1 следовать основным правилам техники безопасности при работе с цифровыми устройствами
|
Цели урока
|
ознакомить с основными устройствами компьютера и научить различать устройства ввода от устройств вывода;
ознакомить с основными правилами техники безопасности при работе с цифровыми устройствами и следовать при работе за компьютером.
|
Критерии оценивания
|
Учащиеся могут:
перечислять устройства ввода и их назначение;
- перечислять устройства вывода и их назначение;
перечислить основные правила техники безопасности при работе с цифровыми устройствами;
объяснять последствия нарушения правил техники безопасности при работе с цифровыми устройствами.
|
Языковые цели
|
Учащиеся умеют:
называть устройства ввода-вывода компьютера и объяснять их назначение, используя терминологию, связанную с данной темой;
описывать назначение устройств ввода-вывода.
объяснять правила техники безопасности при работе с цифровыми устройствами.
|
Привитие ценностей
|
Развитие сотрудничества во время групповой/парной работы.
Формирование академической честности при помощи кумулятивной беседы во время обсуждения и уважения идей и мыслей других людей.
Формирование навыка обучения на всю жизнь через формирование новых знаний, умений, навыков.
|
Межпредметные связи
|
Данный раздел имеет сквозную тему «Живая природа» учащиеся используют навыки, полученные на предмете «Изобразительное искусство» при создании постера.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся не имеют знаний, умений, навыков по предмету, данный предмет вводится впервые. .
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Учебные ресурсы
|
Начало урока
0-5 мин.
|
Вызов
В начале урока учитель раздает учащимся карточки с изображениями монитора, клавиатуры, мыши и принтера и предлагает объединиться в две группы.
После объединения учитель задает проблемные вопросы для обсуждения учащимся:
- почему объединились именно так?
- каково основное назначение устройств первой группы?
- каково основное назначение устройств второй группы?
2. Целеполагание
Учитель прелагает учащимся ответить на следующие вопросы в группах:
- какова тема урока?
- какова цель урока?
- что учащиеся хотят узнать на уроке по изучаемой теме?
|
Карточки с изображениями монитора, мыши, принтера и клавиатуры
Презентация
|
Середина урока
6-36 мин.
|
3. Объяснение учителя
Учитель объясняет новый материал и знакомит с новыми терминами и понятиями. Знакомит с новыми знаниями.
Учитель демонстрирует видео для ознакомления с устройствами компьютера. Далее учитель акцентирует внимание на правилах техники безопасности и знакомит учащихся.
После просмотра учитель предлагает каждой группе сформулировать определение для группы своих устройств.
Учащиеся должны продолжить следующие выражения:
- устройства ввода предназначены для…
устройства вывода предназначены для…
Учитель корректирует предложенные определения, правильные определения записываются в тетради. Далее предлагается в группах обсудить и привести примеры устройств, которые они могли бы добавить к своим устройствам и объяснить почему они добавили эти устройства.
(Если учащиеся затрудняются, учитель может вывести на доску изображения устройств).
Примеры устройств, учащиеся записывают в тетрадь.
Учитель предлагает выполнить задание 1 из презентации.
Даны предложения, дополните их:
Клавиатура позволяет…
Монитор дает возможность…
Манипулятор типа «Мышь» используется для…
Принтер относится к устройству…
Далее учитель демонстрирует правильные ответы.
Учитель проводит с учащимися физическую минутку.
4. Практическая деятельность
Далее учитель показывает изображение ноутбука и предлагает назвать и показать какие устройства ввода и вывода есть в нем.
В качестве дифференциации учитель может предложить для определенной группы учащихся изображение смартфона, предлагает назвать и показать какие устройства ввода и вывода есть в нем.
Возможно на основе смартфона учащиеся еще смогут назвать дополнительные устройства ввода-вывода (датчик gps, сенсорный экран…)
Поясните назначение устройств, работу которых учащиеся не смогли объяснить и вызвали много споров. Для этого можно использовать фрагменты мультипликационных фильмов, в котором герой рассказывает, как использовать устройство.
Учитель предлагает задание для самостоятельного выполнения. Подведение итогов.Учитель предлагает учащимся сформулировать правила техники безопасности при работе с цифровыми устройствами, перечислить устройства ввода-вывода
Учащиеся обсуждают полученную информацию, оценивают свою работу.
|
Презентация
https://www.youtube.com/watch?v=hcir_hSyRLo&t=275s
https://bilimland.kz/ru/courses/informatika-ru/5-klass/lesson/pravila-texniki-bezopasnosti-i-organizacziya-rabochego-mesta
http://kindergenii.ru/HTMLs/fizminutki.htm
http://kindergenii.ru/HTMLs/fizminutki.htm
Раздаточный материал
|
Конец урока
37-40 мин.
|
Домашнее задание
Учитель предлагает учащимся создать в группах постеры по технике безопасности.
5. Рефлексия
Учащиеся обмениваются работами проводят взаимооценивание и дают обратную связь.
В конце урока учащиеся проводят рефлексию в виде следующих вопросов:
- какие новые устройства я узнал?
- какое устройство для меня не понятно?
- какие правила техники безопасности нужно соблюдать при работе с цифровыми устройствами?
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
При работе в группе каждый учащийся работает на своем уровне знаний.
В качестве дифференциации учитель может предложить для определенной группы учащихся изображение смартфона, предлагает назвать и показать какие устройства ввода и вывода есть в нем.
|
Оценивание уровня усвоения материала осуществляется через комментарии учителя, при закреплении материала.. При демонстрации постера учащиеся имеют возможность обсудить полученную информацию и оценивают выступление через взаимооценивание.
|
Проведение с учащимися упражнения для глаз, для рук. Использование правил техники безопасности при работе с цифровыми устройствами.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Приложение 1
-
Приложение 2
Задание для формативного оценивания
Задание 1: Подпишите какие устройства являются устройствами ввода, а какие устройствами вывода
-
Задание 2: Выполните интерактивное упражнение по ссылке https://learningapps.org/1742222 |
|
|
Скачать 0.86 Mb.
