кл час. я патриот
 Скачать 1.19 Mb.
|
|
Тема урока: «Я –патриот» Лейтмотив урока: Я – ПАТРИОТ - ГРАЖДАНИН Эпиграф : «Быть патриотом своей Родины – это носить Казахстан в своем сердце!» Н. Назарбаев Цели: Образовательная цель:определить отношение каждого ученика к позиции “быть патриотом”; Затронуть сокровенные чувства в сердцах ребят, высветлить в их душевном мире искреннее гуманное отношение к святым понятиям “Родина”, “Отечество”, расширить, обобщить знания учащихся об истории развития страны на протяжении 25 лет независимости. Развиивающая цель: повышение интеллектуального уровня; проявление самостоятельной творческой активности; умения использовать личный опыт, принимать мнения другого; Воспитательная цель: воспитание патриотических чувств, любви, уважения к своей Родине, своему городу, семье и школе, формирование у молодого поколения чувства патриотизма, уважение к родной стране, ее истории. С чего начинается Родина? С картинки в твоем букваре, С хороших и верных товарищей, Живущих в соседнем дворе. А может она начинается С той песни, что пела нам мать. С того, что в любых испытаниях У нас никому не отнять. С чего начинается Родина? С заветной скамьи у ворот С той самой березки, что во поле, Под ветром, склоняясь, растет. А может она начинается С весенней запевки скворца И с этой дороги проселочной, Которой не видно конца. С чего начинается Родина? С окошек, горящих вдали, Со старой отцовской буденовки, Что где-то в шкафу мы нашли. А может она начинается Со стука вагонных колес И с клятвы, которую в юности Ты ей в своем сердце принес. Учитель: Ребята, а какие ассоциации у вас возникают со словом РОДИНА? I блок. Мотивационный Учащимся предлагается определить качества человека, характеризующие его гражданско-патриотическую позицию, и заполнить таблицу 9. Таблица 9 – Качества человека, характеризующие его гражданско-патриотическую позицию
После заполнения таблицы ученикам предлагается ответить на вопрос: «Какое качество вы считаете самым главным и почему?» II блок. Практико-ориентированный Юношеский возраст связан с формированием активной жизненной позиции, самоопределением, осознанием собственной значимости. Важным моментом для этой возрастной категории является выбор будущей профессии и связь ее с сегодняшней жизнью страны. Для этого концентра классов рекомендуются следующие формы урока: ᴥ Дебаты «Молодежь имеет право на гражданские инициативы». ᴥ Подиум-дискуссия «Нужна ли активная гражданская позиция?». Для дискуссии учащиеся объединяются по гражданским сообществам. Предлагаются следующие сообщества: Экологическое движение «Чистый город», Инициативная группа по защите животных, Ассоциация развития гражданского общества «АРГО», Оff-line сообщество, Сообщество «Гражданское право». От каждого сообщества выдвигаются спикеры. ᴥ Краткая дискуссия о том, отражают ли предлагаемые примеры гражданское поведение: 1) Если он гражданин, он не может равнодушно смотреть, как гибнет природа его родного края – он работает в экологическом отряде и сажает деревья. Он помогает содержать в порядке свой двор и никогда не бросает бумажки на землю. Вечером в парке он не сидит с ногами на скамейке и не разламывает ее перед уходом. 2) Гражданин хранит прошлое своей страны и участвует в восстановлении памятников старины. 3) Гражданин понимает, что люди никогда не были равны, и поэтому бессмысленно завидовать обеспеченным людям. Материального благосостояния и независимости он может достичь, проявляя настойчивость, целеустремленность, работоспособность и профессионализм. ᴥ Краткая дискуссия о том, можно ли назвать следующие действия гражданскими поступками: 1) Ученики провели субботник по очистке рощи и подготовили обращение к жителям о необходимости бережнее относиться к зеленым островкам своего города. 2) Молодые люди участвуют в восстановлении храма. 3) Ученики взяли шефство над госпиталем ветеранов войны. ᴥ Проектная дискуссия: Представьте себе, как бы вы поступили в подобных ситуациях: 1) У соседей случился пожар… 2) Срочно потребовалось сдать кровь больному… 3) Возникла необходимость съездить за лекарствами постороннему человеку… III блок. Рефлексия. Инновационный прием «Облако тегов». В результате проведения урока учащиеся смогут: – декларировать ценность (например, сказать «Быть патриотом – значит иметь гражданскую позицию»); – защищать ценность от посягательства на неё; – совершать действия, выражающие ценностные отношения (например, прийти на помощь или попросить помочь человеку); – организовать дело как практическое воплощение реального отношения к ценности (например, предложить: «Наведем порядок на территории нашей школы, чтобы было где проводить мероприятия»).С КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА№18» АКИМАТА ГОРОДА УСТЬ-КАМЕНОГОРСКА  КЛАССНЫЙ ЧАС НА ТЕМУ: «Я –ПАТРИОТ СВОЕЙ СТРАНЫ» КЛАССНЫЙ РУККОВОДИТЕЛЬ 9 «Б» В.А.САГАДИЕВА Сентябрь, 2017год |