тех карта окр мир материки. ОКР МИР материк 1 КЛ. Задача этапа урока Методы и приемы работы

• Название: Задача этапа урока Методы и приемы работы
• Анкор: тех карта окр мир материки
• Дата: 02.12.2022
• Размер: 0.68 Mb.
• Имя файла: ОКР МИР материк 1 КЛ.docx
• Тип: Урок; #825245

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Формы контроля, взаимо контроля, самоконтрол	Планируемые результаты
								предметные	метапредметные	Личностные
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований к учебной деятельности	Словесный (психологический настрой)	Приветствует обучающих. Проверяет готовность к уроку. Предлагает вспоминать правила посадки. Организует мотивацию детей по средствам девиза. Тот, кто хочет много знать, Должен сам всё постигать! – Пусть эти слова будут девизом нашего урока.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Вспоминают правила посадки. Слушают учителя.	Фронтальная	Презентация 1 слайд	Устный контроль учителя		Л: управление своим настроением, умение выражать эмоции. М: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность	Умение выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	Цель: подготовка мышления учащихся организация фиксирование каждым из учащихся индивидуального затруднения в пробном учебном действии	Словесный , наглядный, практический	Организует актуализацию знаний по средствам выполнения заданий. Ребята, у вас на партах и конторках есть таблицы. Возьмите их, пожалуйста, и заполните. Слева – вопросы, географические термины. Надо вспомнить эти определения и записать справа ответы. Просит поменяться таблицами со своими соседями. Показывает эталон. Проверьте друг друга. После проверки покажите смайлики-оценки: «всё верно», «надо повторить тему», «мне нужна помощь». Подводит к теме урока через анаграмму. К И А Р М Т Е - Расшифруйте ключевое слово нашего урока. -Кто может предположить, какова тема урока? - Сегодня мы путешествуем по материкам. - На странице 118 учебника прочитайте тему урока – «Путешествие по материкам». Организует затруднение через проблемное задание. Прочитайте слова: меридианы, звёзды, параллели, карта, экватор, материки, план, глобус, планеты, Луна. На какие группы их можно разделить? Обоснуйте свой ответ, что вы можете рассказать о каждой группе? Выслушивает ответы детей. - О чём вы не смогли рассказать?	В ыполняют задание. Производят взаимопроверку в парах. Сравнивают ответ с эталоном. Проводят рефлексию. Расшифровывает анаграмму. Материк! Формулируют тему урока. Материк. Пытаются выполнить задание. Фиксируют свое затруднение. Читают слова, делят их на группы. уменьшенное изображение Земли: карта, глобус, план воображаемые линии на глобусе: меридианы, параллели, экватор небесные тела: планеты, Луна, звёзды мы не знаем в какую группу отнести материк.	Ф, И	Таблица, слайд 2 и 3, учебник на 118 стр, слайд 4.	Устный контроль учителя	Основы научных знаний	Р: Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуа льного затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения.
3. Выявление места и причины затруднения	Цель: организация анализа учащимися возникшей ситуации и осознание того в чем именно состоит недостаточность из знаний, умений, способностей	Словесный (беседа), подводящий диалог	Организует обсуждение выполнение проблемного задания. Почему возникло затруднение? На какие вопросы вы бы хотели ответить сегодня на уроке?	Участвуют в обсуждении. Отвечают на вопросы. Нам не хватает знаний. 1. Что такое материки, и какие они бывают? 2. Научиться показывать его на карте.	Ф		Устный контроль учителя		Р: умение анализировать свои знания
4. Построение проекта выхода из-за труднения	Цель: постановки целей учебной деятельности, выбор способа и средств их реализаций	Словесный (беседа)	Предлагает определить цель урока. Дополните цели урока с помощью слов-помощников: -Изучим -Узнаем Предлагает восстановить план урока.	Формулирует цель урока. Изучим, материки. Узнаем, где они находятся. Принимают участие в планирование действия. Узнать какие бывают материки. Где они изображены на карте. Оценить свою деятельность.	Ф	Презентация – слайд 5,6.	Устный контроль учителя		Р: умение формулиро вать цель и учебную задачу	Умение формулиро вать мысли в устной форме
5. Реализация построенного проекта	Цель: реализация построенного проекта или построение учащимися нового способа действий и формирование умений применять его при решении заданий	Словесный (БЕСЕДА), наглядный ( карта)	Проводит беседу. Ребята, сегодня я предлагаю отправиться в кругосветное путешествие по земному шару, не выходя из класса. А кто первым совершил кругосветное путешествие? - А что он доказал своим плаванием? - На чем совершил своё путешествие Фернан Магеллан? - Как вы думаете, почему? - Пять столетий назад экспедиция Магеллана на парусных кораблях отправилась от берегов Испании на запад. Три года корабли плыли, огибая сушу. На родину моряки вернулись с востока. Тем самым доказывая, что Земля имеет форму шара. - Следуя примеру Магеллана, мы отправимся в путешествие на корабле. - В путешествии нам необходимо будет ориентироваться. Что лучше взять в путешествие: карту или глобус? Почему? -В любом плавании принято вести бортовой журнал. Там записывают сведения о том, что встретилось на пути. Такой журнал я буду вести на доске, а вы мне помогать. Будем двигаться слева направо, начиная с западного полушария по северному тропику. Вызывает учащегося к доске. Теперь двигаемся по линии южного тропика Вызывает учащегося к доске. Северным океан назван потому, что находится на севере, а Ледовитым – потому что он круглый год покрыт льдами. Лишь только у берегов материка в короткое северное лето этот океан оттаивает. - В каком полушарии можно встретить сразу все океаны? - А кто знает, какая вода в океанах? Почему? А какой океан самый солёный? Если вам это интересно, поищите ответы в книгах, энциклопедиях, интернете. А на следующем уроке обменяемся информацией. (Сообщение учащегося) По одной из версий Атлантический океан получил свое название от мифического континента Атлантида. В результате землетрясения и наводнения остров вместе со своими жителями – атлантами опустился на дно океана. Часть учёных считает, что это вымысел древнегреческого философа Платона, часть учёных верят в правдивость этой истории и до сих пор занимаются поисками исчезнувшей цивилизации. Тем не менее, океан назвали Атлантическим. Самый теплый - Индийский океан, вода в нем 35,5 градусов. Вода в нем теплая, как парное молоко. - Все 4 океана образуют огромную массу воды, которую называют Мировым океаном. Мировой океан плотно заселен живыми организмами. По современным представлениям, жизнь на нашей планете зародилась именно в океане, и лишь потом появились живые существа, которые вышли на сушу.	Слушают учителя. Отвечают на вопрос. Магеллан. Он доказал, что наша Земля имеет шарообразную форму. На судне. Потому-что легче было добраться по воде. Карта. Учащийся показывает на карте полушарий и проговаривает, остальные учащиеся находят на карте полушарий в учебнике. Мы обнаружили Северную Америку, Африку, Евразию.	Ф, П,И	Слайд 6, карта двух полушарий, форзац учебника, учебник 96-103 стр, слайд 7, конверты с заданиями (см. приложено), видео-физминутка морская волна.	Устный контроль учителя	Предметные и метапредметные действия с учебным материалом	К: умение взаимодействовать	Смыслообразование
			Все ли материки повстречались нам в пути? Предлагает выполнить задание. Мы разделимся на группы и по плану подготовим рассказ – рекламу о каждом материке. Предлагает повторить устав группы. - Что нам поможет выполнить это задание? Каждая группа получает конверт, в котором есть пазлы, план рассказа, листок - реклама. Сначала вам необходимо собрать пазлы, узнать материк по его очертанию, ознакомиться с планом, заполнить листок – рекламу. План 1. В каком полушарии находится материк (в Западном или в Восточном)? 2. Какие океаны омывают этот материк? 3. Что можно сказать о климате? 4. Обитатели материка (Учебник с.102 и энциклопедии) Проверка выполненного задания. Зачитывает стих к каждому материку. Слушает группу, которая готовила рассказ об этом материке. Предлагает выполнить физминутку	Учащийся показывает на карте полушарий и проговаривает, остальные учащиеся находят на карте полушарий в учебнике. Мы обнаружили Южную Америку, Африку, Австралию.    -Мы не встретили Антарктиду. Повторяют устав группы. Уважай своего товарища. Умей каждого выслушать. Не согласен – предлагай! Карта, учебник с 96 – 103, план рассказа, знания, полученные ранее. Выполняют задание. Слушают своих одноклассников. Выполняют физминутку.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Цель: применение нового способа действий при решении типовых заданий	Практический, Словесный.	Организует работу по новой теме, при помощи викторины. -Мы выслушали рекламы материков, а теперь я предлагаю выбрать материк, на котором вам хотелось бы побывать. В кабинете в разных местах прикреплены карточки с названиями материков, подойдите к материку, который выбрали, но найти эти материки не так просто, решите викторину. Викторина: 1. Как называются огромные участки суши, окруженные водой? 2. Какой материк самый большой? 3. Какой материк самый маленький? 4. На каком материке обитают пингвины? 5. Назови континент, на котором водятся кенгуру 6. Назови континент, на котором протекает самая длинная река – Нил. 7. Назови континент, на котором располагается наша страна 8. земля Великих озер и высоких гор? 9. Какой материк самый дождливый? 10. Какие части света входят в Евразию? (Европа и Азия) Покажите все материки на карте мира.	Выполняют задания с устным комментированием. Материки Евразия Австралия Антарктида Австралия Африка Евразия Северная Америка Южная Америка	Ф	Слайд 8, карточки с названьями материков.	Устный контроль учителя	Основы научных знаний	К: умение работать в группах Р: умение оценивать свою работу, работу товарищей	Положительное отношение к процессу познания
			10. Какие части света входят в Евразию? Рассказывает детям где материки в классе.	Европа и Азия. Объясняют свой выбор.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Цель: исполнительская рефлексия достижения цели учебной деятельности; применение нового знания в типовых заданиях	Практический.	Предлагает выполнить задание. - Вот беда, ребята, пока мы с Вами проходили викторину, кто-то натворил в карте бардак. Каждому я выдам листочки. Вам нужно будет подписать материки. Показывает эталон.	Выполняют задание. Сравнивают задание с эталоном.	И	Карточки с заданием, слайд 9,10.	Устный контроль учителя (наблюдение) Самоконтроль (сравнение с эталоном на слайде)	Опыт предметной деятельности по получению, преобразованию и применению научных знаний	Р: умение оценивать результаты своей деятельность и (сравнивать с эталоном)	Смыслообразование
8. Включение новых знаний в систему знаний и повторение	Цель: повторение и закрепление ранее изученного подготовка к изучению следующего курса	Словесный (беседа)	Учитель предлагает вспомнить цель урока, вернуться к затруднению. Проверяет степень ее достижения. Мы узнали, какие бывают материки? Какие названия они носят? Покажите на карте материки. Вызывает двух учащихся к доске. Организует повторное выполнение пробного задания. Прочитайте слова: меридианы, звёзды, параллели, карта, экватор, материки, план, глобус, планеты, Луна. На какие группы их можно разделить? Возращение детей к плану урока. Какой этап нам остался?	Определяют степень достижения цели. Да. Северная Америка, Африка и тд. Один показывает местонахождения материка, а другой говорит его название. Выполняют пробное задание. уменьшенное изображение Земли: карта, глобус, план воображаемые линии на глобусе: меридианы, параллели, экватор небесные тела: планеты, Луна, звёзды земная поверхность: суша Оценим свою деятельность.	Ф	Слайд 11,12,13.	Устный контроль учителя,	Основы системы научных знаний	К: умение проявлять активность в коллективной деятельности
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке	Цель: самооценка учащихся результатов своей учебной деятельности	словесный	Просит оценить свою работу на уроке. Давайте дадим оценку нашему путешествию и своим успехам, т.е. оценим свою деятельность на уроке. - Как работал ты? Оцените свою работу (при помощи кругов разного цвета) Зелёный - я всё понял и хорошо работал на уроке; Жёлтый – я понял, но не запомнил некоторых определений; Красный – было непонятно, мне ещё трудно работать с картой	Оценивают свою деятельность на уроке.	Ф	Бумажные круги.	Устный контроль учителя			Анализ своих собственные достижения, неудачи, поиск способов решения проблем.

Задания №1.

Конверт № 1. (Евразия)

Евразия - самый большой материк, чтобы перелететь с запада на восток надо потратить целые сутки. На севере холодно, долгая зима, нет высоких деревьев; южнее – умеренный пояс, там хвойные леса – тайга, смешанные леса; на юге – жарко. На этом материке расположена наша страна Россия, Российская Федерация. Наш город Тюмень расположен в Западной Сибири.

Здесь можно увидеть разнообразных животных: северного оленя, белого медведя, на юге Азии – водятся тигры, верблюды, носороги.

1. Евразия расположена в (Восточном) полушарии.

2. Её берега омывают (все 4 океана).

3. Климат на материке разный. На севере –холодно, долгая зима, полярная ночь, южнее – умеренный пояс, на юге – жарко.

4. На этом материке обитают такие животные: __________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________.

Конверт № 2. (Северная Америка)

Когда – то считалось, что за Атлантическим океаном земли уже нет – там находится край света. Только 5 веков назад отважные путешественники переплыли океан и открыли новую часть света. Северная Америка знаменита местными жителями - индейцами. Природа очень разнообразна. Встречаются разные животные. Скунсы имеют тайное оружие большой мощности. Чувствуя опасность, выпускают струю масляной жидкости с ужасным запахом. Здесь водятся дикобразы, для защиты у него – 30000 игл. В реках, озёрах водятся аллигаторы.
1. Северная Америка расположена в Западном полушарии.

2. Её берега омывают Северный Ледовитый океан, Атлантический океан и Тихий океан.

3. Большая часть в умеренном поясе находится.

4. На этом материке обитают такие животные: __________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________.

Конверт № 3. (Южная Америка)

Южная Америка - самый влажный материк мира. Здесь выпадает больше всего осадков.  Большая часть материка находится в жарком поясе. Это родина удивительных броненосцев и самого высокого дерева мира – секвойи. Южная Америка -

родина картофеля, помидора, шоколадного дерева. Материк населяют необычные животные: ламы, ягуары, броненосец.

1.Южная Америка расположена в ______________________ полушарии.

2. Её берега омывают воды ___________________________________ океана и ___________________________________ океана.

3. Большая часть находится в жарком поясе.

4. На этом материке обитают такие животные: __________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________.

Конверт № 4. (Африка)

Африка - самый таинственный и жаркий материк. Здесь не бывает зим. Большую часть материка занимает пустыня Сахара.

Богат животный мир: самое крупное животное суши – слон, самое высокое животное – жираф, также живут здесь львы, зебры. И, конечно, здесь находятся известные всему миру египетские пирамиды.

1. Африка расположена в ______________________ полушарии.

2. Её берега омывают воды ___________________________________ океана и ___________________________________ океана.

3. Большая часть находится в жарком поясе, круглый год тепло.

4. На этом материке обитают такие животные: __________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________.

Конверт № 5. (Австралия)

Австралия – самый маленький и сухой материк Земли. Он был открыт меньше двух столетий. Климат засушливый, дождей выпадает мало. Говоря об Австралии, мы сразу вспоминаем удивительных животных – кенгуру. Но и другие сумчатые животные здесь обитают. Сумчатый медведь - коала.

Дикая собака Динго - самый опасный хищник материка. Чудо-животное – утконос, который откладывает яйца, как птица, а детёнышей кормит молоком, как млекопитающие.

1. Австралия расположена в ______________________ полушарии.

2. Её берега омывают воды трёх океанов: __________________________________океана, ______________________________________океана и ______________________________________океана.

3. Умеренный и жаркий пояс, климат засушливый, мало выпадает осадков.

4. На этом материке обитают такие животные: __________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________.

Конверт № 6. (Антарктида)

Антарктида - край вечных льдов. Очень долгое время считали, что это океан покрытый льдом, а не материк. Но сейчас уже доказано, что это материк Он расположен на самом юге Земли. Единственный материк, где нет постоянных жителей. Здесь созданы полярные станции, где учёные разных стран ведут научные наблюдения. Родина удивительных птиц, у которых вместо перьев чешуя – пингвины.

1. Антарктида расположена в ______________________ полушарии.

2. Её берега омывают воды трёх океанов: __________________________________океана, ______________________________________океана и ______________________________________океана.

3. Очень холодно, полюс холода нашей планеты.

4. На этом материке обитают такие животные: __________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________.