цель и как ее поставить. Целеполагание. Задача то, что мы решаем в ходе деятельности, чтобы достичь цели

• Название: Задача то, что мы решаем в ходе деятельности, чтобы достичь цели
• Анкор: цель и как ее поставить
• Дата: 16.11.2022
• Размер: 17.82 Kb.
• Имя файла: Целеполагание.docx
• Тип: Задача; #791981

Целеполагание

Цель — это то, ради чего ведется деятельность.

Задача — то, что мы решаем в ходе деятельности, чтобы достичь цели.

Цель должна начинаться с существительного, например:

- Расширение;

- Обогащение;

- Приобщение;

- Развитие представлений…;

- Формирование понятия …. и др. и др.

Задача должна начинаться с глагола, например:

1. Развивающие задачи содействуют: формированию обще­учебных и специальных умений; совершенствованию мысли­тельных операций; развитию эмоциональной сферы, моноло­гической речи учащихся, вопросно-ответной формы, диалога, коммуникативной культуры; осуществлению самоконтроля и самооценки, а в целом — становлению и развитию личности.

- учить сравнивать,

- учить выделять главное,

- учить строить аналоги,

- развивать глазомер,

- развивать мелкую моторику рук,

- развивать умение ориентироваться на местности.

2.Познавательные задачи включают в себя овладение уча­щимися системой знаний, практическими умениями и навыка­ми.

- научить;

- познакомить;

- систематизировать;

- обобщить;

- дать понятие, определение;

- проиллюстрировать;

- перечислить;

- выполнить;

- назвать.

3. Воспитывающие задачи способствуют: воспитанию положи­тельного отношения к знаниям, к процессу учения; формиро­ванию идей, взглядов, убеждений, качеств личности, оценки, самооценки и самостоятельности; приобретению опыта адек­ватного поведения в любом обществе.

- вызвать интерес;

- пробудить любознательность;

-пробудить интерес к самостоятельному решению задач,
- побудить учащихся к активности,

- выразить свое отношение…;

- прививать, укреплять... навыки;

- способствовать воспитанию чувства коллективизма, взаимовыручки.

Образовательные результаты:
Личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности
Метапредметные, включающие освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
Познавательные учебные действия:

Общеучебные: самостоятельная постановка цели, поиск информации, структурирование знаний, выбор эффективных решений, рефлексия, постановка иформулирование проблемы, знаково-символические действия;

Логические: анализ, синтез, сравнение, подведение под понятие, установление причинно-следственных связей, доказательство, выдвижение гипотез;

Постановка и решение проблемы: Формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемтворческого и поискового характера.
Регулятивные учебные действия:

-планирование;

- прогнозирование;

- контроль;

- коррекция;

- оценка;

- саморегуляция.
Коммуникативные учебные действия:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- постановка вопросов;

- разрешение конфликтов;

- управление поведением партнёра;

- умение выражать свои мысли.