|
|
Задание 4. Задание Определение изменений в существующих системах образования с целью приведения их в соответствие с требованиями фгос и Концепций учебных предметов (предметных областей)
Задание 4. Определение изменений в существующих системах образования с целью приведения их в соответствие с требованиями ФГОС и Концепций учебных предметов (предметных областей)
Задание 1. Проведите анализ изменений образовательной системы школы.
№ п/п
|
Показатели для анализа
|
|
Примечания
|
Образовательная организация -
|
|
|
I.
|
Анализ целей
Условие: наличие документов, определяющих цели образования.
Результат анализа: определение необходимых изменений в иерархической системе образовательных целей и планируемых результатах по предметам
|
|
Перечень целей, которые не обеспечены ресурсами:
ранее не ставились
|
Личностные цели
|
Осознанное понимание чувств других людей и сопереживания
им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение
благополучия.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, культур и религий;
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
|
Метапредметные УУД:
|
|
познавательные
|
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
|
регулятивные
|
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы
в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
|
коммуникативные
|
строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
формулировать собственное мнение и позицию;
контролировать действия партнёра;
использовать речь для регуляции своего действия;
|
Предметные:
|
|
в области филологии
|
Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
Использовать формальные элементы текста (подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
Работать с несколькими источниками информации, выявлять достоверную (противоречивую) информацию;
Сопоставлять информацию, полученную из разных источников;
Соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
Соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников;
Соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms, электронная почта, Интернет);
|
в области математики и информатики
|
Умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, работать с диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять и интерпретировать данные;
Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
Планировать несложные исследования, собирать и представлять информацию с помощью таблиц, диаграмм;
Решать задачи на нахождение доли величины и величины по ее доли;
|
в области обществознания и естествознания
|
Освоение доступных способов изучения природы и общества с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве;
Использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
Нести ответственность за сохранение природы, соблюдать правила экологического поведения(раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии);
|
в области основ духовно-нравственной культуры
|
Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному развитию;
знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;
становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
осознание ценности человеческой жизни.
|
в области искусства
|
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).
|
в области технологии
|
использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
|
в области физической культуры
|
овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
|
|
|
ставились, но фактически не достигались, поскольку их достижение не обеспечивалось содержанием реализуемых в школе учебных и внеучебных программ
|
Личностные цели
|
Развитие желания учиться и умения учиться;
Формирование ценностей многонационального российского общества;
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Сохранение и поддержка индивидуальности
ребенка
. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей
|
Метапредметные УУД:
|
|
познавательные
|
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
|
регулятивные
|
Определение способов контроля и оценки деятельности; определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей.
|
коммуникативные
|
|
Предметные:
|
|
в области филологии
|
Воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
Развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России ;
Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
Пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь
|
в области математики и информатики
|
Формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач;
Воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;
Сравнивать и обобщать информацию представленную в разной форме
|
в области обществознания и естествознания
|
Решать творческие задачи;
Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной куль туры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье;
|
в области основ духовно-нравственной культуры
|
Воспитание духовно-нравственной культуры, патриотических чувств.
|
в области искусства
|
развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному и изобразительному искусству.
|
в области технологии
|
Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам труда;
Развитие технического и логического мышлени
|
в области физической культуры
|
всесторонняя физическая подготовленность учащихся
овладение общеразвивающими и корригирующими физическими упражнениями
воспитание познавательной активности, интереса и инициативы на занятиях физическими упражнениями, культуры общения в учебной и игровой деятельности
|
|
|
ранее ставились, но требуют корректировки
|
Личностные цели
|
Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире;
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деят-ти, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
|
Метапредметные УУД:
|
|
познавательные
|
умение решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций: самостоятельно составлять план действий(замысел), проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы(сообщения, небольшие сочинения, графические работы).
|
регулятивные
|
Выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам.
|
коммуникативные
|
Построение монологического высказывания; участие в диалоге.
Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации.
Умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.
|
Предметные:
|
|
в области филологии
|
Формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
Овладение умения участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания
|
в области математики и информатики
|
Развитие образного логического мышления, воображения;
Решать текстовые задачи арифметическим способом ( с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и др.модели);
|
в области обществознания и естествознания
|
Ориентирование на местности с помощью компаса;
Оценка воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участия в ее охране;
|
в области основ духовно-нравственной культуры
|
Обогащение нравственного опыта мл.школьников, формирование представлений о добре и зле, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов России
|
в области искусства
|
сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства и музыки в духовно-нравственном развитии человека;
|
в области технологии
|
Практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
|
в области физической культуры
|
целеполагание, изменение мотивации к практическим занятиям.
|
|
|
II.
|
Анализ школьных учебных планов
Условие: наличие учебного плана школы и примерного учебного плана ФГОС
Результат анализа: определение изменений в учебных планах школы
|
|
|
Определить перечень изменений, которые нужно внести
в состав предметов по образовательным областям школьного учебного плана;
|
Предметные области
|
Учебные предметы
|
Классы
|
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
Итого
|
1. Обязательная часть
|
Количество часов
|
|
«Русский язык и литература»
|
Русский язык
|
4,8
|
4,8
|
3,8
|
3,8
|
17,2
|
Литературное чтение
|
3,8
|
3,8
|
3,8
|
2,8
|
14,2
|
Родной язык
Родная литература
|
Родной язык (русский)
|
0,2
|
0,2
|
0,2
|
0,2
|
0,8
|
Родная литература (русская)
|
0,2
|
0,2
|
0,2
|
0,2
|
0,8
|
«Иностранные языки»
|
Английский язык
|
–
|
2
|
2
|
2
|
6
|
«Математика и информатика»
|
Математика (математика и информатика)
|
4
|
4
|
4
|
4
|
16
|
«общественные науки»
|
Окружающий мир
|
2
|
2
|
2
|
2
|
8
|
Основы религиозных культур и светской этики
|
–
|
–
|
–
|
1
|
1
|
«Искусство»
|
Музыка
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
Изобразительное искусство
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
«Технология»
|
Технология
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
«Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности»
|
Физическая культура
|
3
|
3
|
3
|
3
|
12
|
Итого при 5-дневной неделе
|
21
|
23
|
22
|
22
|
88
|
2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений
|
|
|
1
|
1
|
2
|
Забайкаловедение
|
|
|
1
|
1
|
2
|
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе
|
21
|
23
|
23
|
23
|
90
| | |
|
|
Скачать 64.11 Kb.