Краткосрочный план
Раздел VI
|
ВОДА – ИСТОЧНИК ЖИЗНИ
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 8
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 59. Берегите воду!
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
С8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;
8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность;
П8.4.2.1 – излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала
|
Цели урока
|
излагать выборочно содержание текста на основе прочитанного текста;
переписывать предложения, расставляя знаки препинания и подчеркивая междометия и слова-предложения да и нет
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик». – Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.Скажите, что вы сейчас почувствовали? – Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.
|
Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
|
Учебник
Интерактивная доска
|
|
Середина урока
15 мин.
|
II. Актуализация знаний.
*** Скажите, каково значение воды на земле? Для чего же нужна вода человеку? Как вы думаете, на ком лежит ответственность за сохранность водных ресурсов Земли? По-вашему, чему посвящена тема урока?
*** Упр. 1. Прочитайте. Что вы узнали из текста? Как распределяется суточная норма воды? Как бы вы озаглавили текст?
III. Изучение нового материала.
*** Учимся применять правила!
Работа в группах. Деление на группы.
1
|
2
|
Упр. 2. Перепишите, расставляя знаки препинания и подчеркивая междометия и слова – предложения да и нет
|
Упр. 3 Запишите предложения. Разграничьте междометия по значениям. Укажите эмоциональ-ные и побудительные междометия. Как вы это определили?
|
Физкультурная минутка
IV. Освоение изученного материала.
*** Упр. 4. Прочитайте текст. Соответствует ли его содержание теме урока? На основе текста сформулируйте «тонкие» вопросы, чтобы ответами были предложения «Да», «Нет».
V. Закрепление изученного материала.
Речевой тренинг.
Используя приём ПОПС-формулу, дайте ответы на вопросы.
1) Почему нынешняя норма воды на человека увеличилась?
2) Как ежесуточно распределяется вода в крупных городах?
3) Почему большая часть воды уходит в жилые дома?
4) Как без ущерба можно экономить воду?
|
Учащиеся определяют тему урока.
Учащиеся выполняют задания
|
Учебник
Иллюстра-ции
Учебник
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
После ответа учащиеся показывают большой палец:
плохо удовлетворительно отлично.
|
Конец урока
5 мин.
|
Домашнее задание.
*** Упр. 5. Написать эссе на тему « Почему нужно беречь воду?»
Рефлексия Стратегия «Телеграмма».
Кратко написать самое важное, что уяснил из урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.
Критерии оценивания: Учащийся достиг цели обучения, если…
1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;
2) использует фразы для диалога; соблюдает произносительные нормы
3) (ударение, корректное построение фраз и предложений).
Критерии оценивания:
Учащийся достиг цели обучения, если…
1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;
2) использует фразы для диалога;
3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
Стикеры
|
Стратегия «Лестница успеха»
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями
|
– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха», Взаимооценивание – «Аплодисменты».
|
Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.
|
Краткосрочный план
Раздел VI
|
ВОДА – ИСТОЧНИК ЖИЗНИ
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 8
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 60. ЯнкаМавр. «Сын воды».
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
С8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста; Ч8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов; 8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность
|
Цели урока
|
излагать выборочно содержание текста на основе прочитанного текста;
переписывать предложения, расставляя знаки препинания и подчеркивая междометия и слова-предложения да и нет
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик». – Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.Скажите, что вы сейчас почувствовали? – Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.
|
Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
|
Учебник
Интерактивная доска
|
|
Середина урока
15 мин.
|
II. Актуализация знаний.
*** Учитель предлагает прочитать ключевые слова и догадаться, о чем пойдет речь на уроке. Обратите вниманиена название произведения Янка Мавра.
III. Изучение нового материала.
*** (К, Г) Ознакомьтесь с творчеством белорусского писателя. Как вы считаете, почему И.М. Федоров писал под псевдонимом Янка Мавр?
*** Словарная работа
--псевдоним – условное имя автора, которое заменяет его настоящее имя или фамилию
--зыбкий – орныксыз, сенимсиз
--луб – тал кабыгы
Физкультурная минутка
IV. Освоение изученного материала.
Работа в группах. Деление на группы.
1
|
2
|
Упр. 1. Прочитайте 1-ю главу научно- фантастической повести «Сын воды». Найдите в тексте интересные и необычные слова, раскрывающие действия героев. Ответьте на вопросы.
|
1. Почему Нгара так подло поступил с Манго? Было ли это местью? Вспомните эпизод последней их встречи.
2. Передайте состояние Манго через монолог, когда он любовался красотами природы и после подлого поступка Нгары.
|
3. Почему природа благотворно влияет на Манго? Может ли он существовать вне природы? 4. 4 Какие слова передают состояние героя в данном эпизоде?
|
«Тонкие» вопросы
|
«Тонкие» вопросы
|
1. Кто такие фуиджи?
|
3. Что составляло имущество семьи?
|
2. Сколько детей было у Тайдо? Как их звали?
|
4. Кто такой Кос? Сколько человек было в его лодке?
|
«Толстые» вопросы
|
«Толстые» вопросы
|
1. Почему фуиджи называют людьми моря? Почему они жили в лодках?
|
3. Почему семья Тайдо ждала время отлива?
|
2. Как вы думаете, почему фуиджи связали свою жизнь с водой?
|
4. Как вы считаете, почему автор пишет, что «на всем их облике лежит отпечаток этой необычной жизни». Докажите словами из текста.
|
Упр. 4 Выпишите ключевые слова из 1-й части повести. Определите основную мысль прочитанной главы, выявляя авторскую позицию, т.е. отношение автора к героям повести.
|
Упр. 5. Найдите фрагмент, где дается описание внешности фуиджи. Выпишите прилагательные, употребленные в данном описании вместе с существительными.
|
V. Закрепление изученного материала.
*** Упр. 6. Какие зрительные и слуховые ассоциации у вас возникают при слове кану. Напишите в соответствующие графы таблицы свои ассоциации.
*** Упр. 7. Ознакомьтесь с сюжетным кластером 2-й главы. Каквы думаете, о чем пойдет повествование?
|
Учащиеся определяют тему урока.
Работа с текстом. Приём «Чтение с пометками»
Учащиеся выполняют задания
Читают текст с пометками
+ знаю
- не знаю
? задать вопрос
Отвечают на вопросы по содержанию текста.
|
Учебник
Иллюстра-ции
Учебник
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
После ответа учащиеся показывают большой палец:
плохо удовлетворительно отлично.
|
Конец урока
5 мин.
|
Домашнее задание.
*** Упр. 8. Ознакомьтесь с кратким содержанием 2-й главы. Что отличало Манго от других жителей моря?
Рефлексия Стратегия «Лестница успеха»
Критерии оценивания:
Учащийся достиг цели обучения, если…
1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;
2) использует фразы для диалога;
3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
Стикеры
|
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями
|
– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха»,
|
Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.
| |
Скачать 401.25 Kb.