Главная страница

3четв 8кл-1. 4546. Живая планета


Скачать 401.25 Kb.
Название 4546. Живая планета
Дата13.06.2022
Размер401.25 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файла3четв 8кл-1.docx
ТипУрок
#588888
страница4 из 11
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Краткосрочный план

Раздел V

МИР ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

ФИО педагога

Школа:

Дата




Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:


ТЕМА УРОКА: § 54. К. Мырзалиев. «Красная книга»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;

Г8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

П8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график

Цели урока

Создавать тексты на основе представленного материала;

различать главную, второстепенную и детальную информацию из текстов;

формулировать проблемные вопросы по тексту, интерпретировать предположения, отвечать на разные типы вопросов

Ход урока


Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников


Ресурсы


Оценивание


Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

– Сегодня форма нашего урока: работа в творческой мастерской. Групповое путешествие в художественное произведение.


Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!





Компьютер



Середина урока
15 мин.

II. Актуализация знаний.

---- Есть просто храм,Есть храм науки.

А есть еще природы храм –С лесами тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам. Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь. Входи сюда,

Будь сердцем чуток. Не оскверняй его святынь. (С. Смирнов

****Прочитайте эпиграф. Можете ли вы предположить, о ком будет говориться в нем? О чем это произведение? Проверьте свои предположения, прочитав его.

III. Изучение нового материала.

---- К. Презентация. «Жизнь и творчество К. Мырзалиева»

****Упр. 1. Какие ассоциации вызывает у вас Красная книга?

Составьте кластер.

----Слушаем и говорим

****Упр. 2. Послушайте отрывок из стихотворения К. Мырзалиева (чтение стихотворения учителем).

Работа в группах.

**** Упр. 3. Соотнесите слово и его значение. Какую пометку надо ставить в словарной статье каждого слова из этого списка?

IV. Освоение изученного материала.

**** Упр. 4. Ответьте на вопросы, используя аналитическую стратегию чтения (анализ структуры и содержания произведения).

--- 1. Какой теме посвящено стих-ние К. Мырзалиева «Красная книга»?

--- 2. Какую проблему раскрывает автор в стихотворении?

--- 3. Какие слова и предл. помогают раскрыть основную мысль произ-я? --- 4. Найдите в стихотворении решение проблем, предлагаемое автором. --- 5. Какое решение вы предложили бы?

--- 6. Каким чувством пронизаны строки стихотворения?

--- 7. Как вы объясните следующие слова и словосочетания: глаза-стекляшки, скорбно застонала, утраченный, страстный, мандат звериный, льнёт?

Физкультурная минутка

V. Закрепление изученного материала.

--- Анализируем художественно-изобразительные средства

*** Упр. 5. Какие художественно-выразительные средстваиспользовал автор в стихотворении «Красная книга»? Какова их роль? Выпишите примеры образных выражений.

*** Упр. 6. Какую роль в стихотворении К. Мырзалиева играют вопросительные и восклицательные предложения, предложения с обращением?

*** Упр. 7. Определите количество односоставных предложений. Прочитайте, выделяя голосом их необычайную экспрессию.

Докажите, что они не только называют предметы, но и дают оценку происходящему; как на фотографии, запечатлевают одно мгновение, один кадр, фиксируют только настоящее время.

--- Развитие речи

Обратите внимание на эпиграф к уроку. О чём предупреждает С. Смирнов? Раскройте его смысл.

*** Упр. 8. Игра «Назовите правило». – Рассмотрите внимательно и назовите правила, которые «зашифрованы» этими условными знаками.

*** Упр. 9. Литературный диктант по теме «К. Мырзалиев. «Красная книга».

Учащиеся определяют тему урока.

Просматривают презентацию, отвечают на вопросы


Составьте кластер.

Просматривают презентацию, отвечают на вопросы. После того как будет определена тема, учитель просит учащихся поработать в группах.

Обсуждают в паре, делают вывод.



Учебник

эпиграф

Презентация

Учебник





Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки

После ответа учащиеся показывают большой палец:



плохо удовлетворительно отлично.


Конец урока

5 мин.

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

1. Прочитайте в хрестоматии стихотворение К. Мырзалиева «Красная книга». 2. Составьте синквейн-сочинение к стихотворению.

Критерии оценивания домашней работы:

--- Составляют синквейн-сочинение к стихотворению.

--- Находят дополнительную информацию по заданной теме.

Рефлексия Стратегия «Телеграмма».

Кратко написать самое важное, что уяснил на уроке, с пожеланиями соседу по парте и отправить ему телеграмму.

Критерии оценивания: Учащийся достиг цели обучения, если…

1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение; 2) использует фразы для диалога; 3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».



Стикеры





Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями

– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха», Взаимооценивание – «Аплодисменты».

Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.

Краткосрочный план

Раздел VI

ВОДА – ИСТОЧНИК ЖИЗНИ

ФИО педагога

Школа:

Дата




Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:


ТЕМА УРОКА: § 55. Волшебная власть воды

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Ч8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;

8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность;

ИЯЕ 8.5.2.1 – находить назывные предложения в тексте, использовать их в устной и письменной речи

Цели урока

формулировать проблемные вопросы по тексту;

оценивать поступки персонажей прозаических произведений; находить назывные предложения в тексте

Ход урока


Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников


Ресурсы


Оценивание


Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик». – Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?

– Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.


Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!





Компьютер



Середина урока
15 мин.

II. Актуализация знаний.

На доске тема урока и эпиграф.

«Воде была дана волшебная власть стать соком жизни на Земле.»(Леонардо да Винчи)

----Прочитайте эпиграф и обратите внимание на тему урока. Как вы думаете, почему «воде была дана волшебная власть стать соком жизни на Земле»?

III. Изучение нового материала.

*** Упр. 1. Прочитайте высказывание французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери.

--- Почему воду невозможно описать? Найдите предложение, которое состоит из одного главного члена.

Учимся применять правило!

Назывные предложения имеют один главный член – подлежащее, например: Сумеречное небо. Тающий липкий снег. Скоро осень! Ночь. Мороз.

В назывных предложениях говорится о каком-либо явлении или предмете. Некоторые назывные предложения имеют указательные частицы вот или вон, например: Вот и лето! Вон озеро. Они могут быть распространёнными и нераспространёнными, в зависимости от наличия или отсутствия второстепенных членов предложения.

Сравните: Земля – Родная Земля.

*** Упр. 2. Спишите предложения. Найдите односоставные предложения с главным членом – подлежащим. Подчеркните их. Какие это предложения?

*** Упр. 3. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Выпишите назывные предложения. Как вы их определили?

Физкультурная минутка

IV. Освоение изученного материала.

Работа над развитием связной речи.

*** Упр. 4. Как бы вы ответили на вопросы из текста: Как бы выглядела наша планета без воды? Что такое вода? Почему вода обладает столь удивительными свойствами? Сколько воды на Земле? Как вы думаете, почему после назывных предложений стоит восклицательный знак?

*** Упр. 5. Прочитайте пословицы, объясните их значение. Приведите примеры пословиц о водена казахском языке

V. Закрепление изученного материала.

*** Упр. 6. Одним словом ( именем существительным) выразите тему сегодняшнего урока. Составьте к нему синквейн.


Учащиеся определяют тему урока.

Ученики записывают в тетрадь упражнение.

Учащиеся выполняют задания, составляют синквейн.



Учебник


Иллюстра-ции

Учебник





Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки

После ответа учащиеся показывают большой палец:



плохо удовлетворительно отлично.


Конец урока

5 мин.

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

  1. Придумайте продолжение сказки «Капля росы»:

Рано утром на цветке розы проснулась Капля росы. – Как я здесь очутилась? – Задумалась Капля. – Вечером же была высоко в небе. Как я попала на землю? И захотелось ей снова в небо…

Рефлексия Стратегия «Телеграмма».

Кратко написать самое важное, что уяснил на уроке, с пожеланиями соседу по парте и отправить ему телеграмму.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».



Стикеры


Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями

– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха», Взаимооценивание – «Аплодисменты».

Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


написать администратору сайта