№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля, измерите
ли
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
Домашнее задание
|
дата
|
предметные результаты
|
Метапредметные результаты
|
личностные результаты
|
план
|
факт
|
1
|
Мелодия-душа музыки.
|
1
|
1.Знать понятия: мелодия, мелодическая линя, симфония.
Уметь:внимательно слушать классическую музыку, определять ее характер; петь напевно, легко, не форсируя звук.
|
Устный опрос (индивидуальный, фронтальный), работа с тетрадью.
|
Научатся воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению; выразительно, эмоционально исполнять вокальную мелодию, песню.
|
Познавательные УУД: владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради.
Коммуникативные УУД: умение контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий).
Регулятивные УУД: выполнять творческие задания из рабочей тетради; оценивать и осмыслять результаты своей деятельности.
|
Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкального произведения.
|
. Подберите характеристики звучания оперы
«Руслан и Людмила»
М. Глинки.
|
1.09
|
|
2
|
Природа и музыка. Звучащие картины.
|
1
|
Знать определение понятия романс, его отличие от песни.
Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; выразительно, эмоционально исполнять песенный материал урока.
|
Устный опрос, работа с тетрадью.
|
Научатся: ориентироваться в музыкальных жанрах; выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности.
|
Познавательные УУД: владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради;
Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные УУД: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.
|
Представлять образ Родины, историческое прошлое, культурное наследие России.
|
Нарисовать рисунок к песне «Скворушка прощается».
|
8.09
|
3
|
Виват, Россия! Наша слава – Русская держава. (к.р.к.)
|
1
|
Знать определение понятия кант, его историю, особенности.
Уметь: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музицировании, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.
|
Устный опрос, работа с тетрадью.
|
Научатся: выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.
|
Познавательные УУД: владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради;
Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные УУД: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.
|
Воспитание чувства любви и гордости за свою Родину, российский народ и историческое прошлое России; осознание своей этнической и национальной принадлежности;
|
. Подберите картины, созвучные романсу «Однозвучно звучит колокольчик».
|
15.09
22.09
|
|
4
|
Кантата «Александр Невский».
|
1
|
Знать определение понятия кантата; содержание кантаты «Александр Невский»; понятие трехчастная форма.
Уметь:внимательно слушать, размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание, петь напевно, легко, не форсируя звук.
|
Устный опрос (индивидуальный, групповой), работа с тетрадью.
|
Научатся: отличать кантату от канта; выявлять значимость трехчастного построения музыки; передавать в пении героический характер музыки; «исполнять» партию колокола.
|
Познавательные УУД: осознание действия принципа контраста в развитии образов кантаты С.Прокофьева; владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради;
Коммуникативные УУД: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций; владение умениями совместной деятельности;
Регулятивные УУД: овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; оценивать и осмыслять результаты своей деятельности.
|
Проявлять эмоциональную отзывчивость на музыкальные произаедения различного образного содержания.
|
Сообщение
об Александре Невском.
|
5
|
Опера «Иван Сусанин».
|
1
|
Знать понятие опера; содержание оперы «Иван Сусанин».
Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыке; дирижировать сценой из оперы; разыграть сцену из оперы.
|
Устный опрос, работа с тетрадью.
|
Научатся: размышлять о музыкальных произведениях, и выражать свое отношение в процессе исполнения, драматизации отдельных музыкальных фрагментов.
|
Познавательные УУД: владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради;
Коммуникативные УУД: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций; владение умениями совместной деятельности;
Регулятивные УУД: овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.
|
Проявлять эмоциональное отношение к искусству, активный интерес к музыке, эстетический взгляд на мир.
|
Иллюстрация для стенда «Рисуем музыку».
|
29.09
|
|
6
|
Утро. Вечер.
|
1
|
Уметь проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки.
|
Устный опрос (индивидуальный, фронтальный), работа с тетрадью.
|
Научатся: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения; эмоционально сопереживать музыку.
|
Познавательные УУД: владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради.
Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные УУД: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности.
|
Принимать позицию слушателя (исполнителя) музыкальных произведений, владеть навыками оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности.
|
Найдите слова, передающие ваши чувства, когда вы слушаете музыку, посвящённую России.
|
6.10
|
|
7
|
Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.
|
1
|
Знать понятия: выразительность и изобразительность музыки.
Уметь проводить интонационно-образный анализ произведения.
|
Устный опрос, работа с тетрадью.
|
Научатся воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности; проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения.
|
Познавательные УУД: соотнесение графической записи с музыкальным образом; применение знаний основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности; овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания из рабочей тетради.
Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания.
Регулятивные УУД: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; преобразовать практическую задачу в познавательную.
|
Воспитание этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; осмысление интонационной выразительности музыки.
|
Иллюстрация для стенда «Рисуем музыку».
|
13.10
|
|
8
|
В детской. Игры в игрушки. На прогулке.
|
1
|
Уметь:проводить интонационно-образный и сравнительный анализ прослушанных произведений; определять песенность, танцевальность и маршевость в музыке.
|
Устный опрос.
|
Научатся: воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;
выражать свое отношение к музыкальным произведениям; эмоционально и осознанно относиться к музыке
|
Познавательные УУД: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, навыков самоанализа, самооценки
Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания.
Регулятивные УУД:
|
Развитие этических чувств доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование эстетических потребностей; эмоциональная отзывчивость;
|
Подобрать танцевальные движения под песню
«Дружат дети всей Земли».
|
20.10
|
|
9
|
Обобщающий урок I четверти.
|
1
|
Уметь: продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки; увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.
|
Устный опрос (индивидуальный, фронтальный).
Тестирование (тест № 1).
|
Научатся: воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях; исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.
|
Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные УУД: ставить вопросы, предлагать помощь, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Регулятивные УУД: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.
|
Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления; оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности.
|
Иллюстрация песни
«Дружат дети всей Земли».
|
27.10
|
|
Скачать 58.45 Kb.