|
и ядовитые
|
образие грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами
|
Различать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Освоить приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами
|
18
|
Плесневые грибы и дрожжи. Роль грибов в природе и жизни человека
|
Плесневые грибы и дрожжи. Лабораторная работа «Особенности строения мукора и дрожжей»
|
Объяснять роль грибов в природе и жизни человека
|
19
|
Характеристика царства Растения
|
Характеристика царства Растения. Одноклеточные и многоклеточные растения. Низшие и высшие растения. Места обитания растений
|
Выделять существенные признаки растений. Различать на живых объектах и таблицах низшие и высшие растения, наиболее распространённые и опасные для человека растения. Сравнивать представителей низших и высших растений, делать выводы на основе сравнения. Выявлять взаимосвязи между строением растений и их местообитанием.
Объяснять роль различных растений в природе и жизни человека. Находить информацию о растениях в научно- популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы подачи в другую
|
 
№
урока
|
Тема урока
|
Основное содержание
|
Характеристика основных видов деятельности обучающегося
|
20
|
Водоросли
|
Водоросли одноклеточные и многоклеточные. Строение, жизнедеятельность, размножение. Многообразие водорослей. Роль водорослей в природе, использование человеком
|
Выделять существенные признаки водорослей. Различать на таблицах и гер- барных образцах представителей водорослей. Объяснять роль водорослей в природе и жизни человека
|
21
|
Лишайники
|
Лишайники — симбиотические организмы. Многообразие и распространение лишайников
|
Выделять существенные признаки строения лишайников. Объяснять роль лишайников в природе и жизни человека
|
22
|
Высшие споровые растения
|
Высшие споровые растения. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, отличительные особенности, многообразие, распространение
|
Выделять существенные признаки высших споровых растений. Различать на таблицах и гербарных образцах представителей мхов, папоротников, хвощей и плаунов. Объяснять их роль в природе и жизни человека
|
23
|
Голосеменные растения
|
Семенные растения. Голосеменные растения, особенности строения. Многообразие
|
Выделять существенные признаки голосеменных растений. Различать на живых объектах, таблицах и гербарных
|
|
|
голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком
|
образцах представителей голосеменных растений. Объяснять роль голосеменных в природе и жизни человека
|
24
|
Покрытосеменные
растения
|
Покрытосеменные растения, особенности строения. Многообразие покрытосеменных растений, их роль в природе и жизни человека. Лабораторная работа «Внешнее строение цветкового растения»
|
Выделять существенные признаки высших семенных растений. Различать на живых объектах и таблицах органы цветкового растения. Различать на живых объектах, таблицах и гербар- ных образцах представителей покрытосеменных растений. Объяснять роль покрытосеменных в природе и жизни человека. Сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения. Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира. Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, систематизировать, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы подачи в другую
|
25
|
Общая характеристика царства Животные
|
Царство Животные. Разнообразие животных. Животный мир. Охрана животных. Красная книга. Заповедники
|
Выделять существенные признаки животных. Сравнивать представителей разных групп животных, делать выводы на основе сравнения. Объяснять роль
|
№
урока
|
Тема урока
|
Основное содержание
|
Характеристика основных видов деятельности обучающегося
|
|
|
|
различных животных в природе и жизни человека. Оценивать с эстетической точки зрения представителей животного мира. Находить информацию о животных в интернет-источниках, научно- популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы подачи в другую
|
26
|
Подцарство Одноклеточные
|
Одноклеточные животные. Особенности строения одноклеточных животных, их многообразие. Корненожки. Амёбоидное движение. Роль одноклеточных животных в природе и жизни человека. Лабораторная работа «Раз- ведение и изучение амёб в лаборатории»
|
Различать на таблицах одноклеточных животных, опасных для человека. Сравнивать представителей одноклеточных животных, делать выводы на основе сравнения. Приводить доказательства (аргументацию) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными. Объяснять роль одноклеточных животных в жизни человека
|
27
|
Подцарство Многоклеточные
|
Подцарство Многоклеточные. Беспозвоночночные животные особенности их строения.
|
Различать на живых объектах и таблицах беспозвоночных животных, в том числе опасных для человека.
|
|
Беспозвоночные животные
|
Многообразие беспозвоночных животных. Губки. Кишечнополостные. Иглокожие. Черви. Моллюски. Членистоногие: ракообразные, паукообразные, насекомые
|
Сравнивать представителей беспозвоночных животных, делать выводы на основе сравнения. Приводить доказательства (аргументацию) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых беспозвоночными животными.
Объяснять роль беспозвоночных животных в жизни человека
|
28
|
Холоднокровные позвоночные животные
|
Позвоночные животные, особенности их строения. Многообразие позвоночных животных. Холоднокровные позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся
|
Различать на живых объектах и таблицах позвоночных животных, в том числе опасных для человека.
Сравнивать представителей холоднокровных позвоночных животных, делать выводы на основе сравнения.
Объяснять роль рыб, земноводных, пресмыкающихся в природе и жизни человека
|
29
|
Теплокровные позвоночные животные
|
Теплокровные позвоночные животные, особенности их строения. Птицы. Млекопитающие
|
Различать на живых объектах и таблицах теплокровных позвоночных животных, в том числе опасных для человека. Сравнивать представителей теплокровных позвоночных животных, делать выводы на основе сравнения. Объяснять роль птиц, млекопитающих в природе и жизни человека
|
№
урока
|
Тема урока
|
Основное содержание
|
Характеристика основных видов деятельности обучающегося
|
30
|
Обобщающий урок- проект «Многообразие живой природы. Охрана природы»
|
Многообразие живых организмов и их среды обитания. Охрана природы
|
Находить информацию о живой природе в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, систематизировать, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы подачи в другую. Представлять информацию в виде сообщений и презентаций. Осуществлять сотрудничество друг с другом, с учителем и другими участниками проекта. Аргументированно отстаивать свою точку зрения
|
6 КЛАСС (35 ч; из них 8 ч — резервное время)
|
Глава 3. Жизнедеятельность организмов (15 ч)
|
1
|
Обмен веществ — главный признак жизни
|
Процессы жизнедеятельности организмов. Обмен веществ. Составные компоненты обмена веществ: питание, дыхание, поступление веществ в организм, их транспорт
|
Выделять существенные признаки процесса обмена веществ. Обосновывать значение энергии для живых организмов. Доказывать родство живых организмов и единство органического мира
|
|
Скачать 132.89 Kb.