№ урока
|
Тема урока
(тип урока)
|
Характеристика деятельности уч-ся (основные понятия)
|
Предметные результаты
|
Универсальные учебные действия
|
Дата проведения
|
Д/З
|
План
|
Факт
|
|
Раздел 1. Источники географической информации (19 часов)
|
|
|
|
Тема 1. Развитие географических знаний о Земле (4 часа)
|
|
|
|
1
|
Географические методы изучения окружающей среды. Входной контроль.
Урок открытия новых знаний
|
Знакомство с учебником, атласом, электронным приложением к учебнику. Работа с картой, сравнение современной карты с древними. Поиск информации по накоплению географических знаний. География. Методы географич-й науки.
|
Иметь представления о географии как науке. Раскрывать роль географии в жизни общества. Проводить наблюдения элементов и явлений погоды.
|
Коммуникативные: продолжить обучение в эвристической беседе.
Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.
Познавательные: уметь объяснять особенности явлений, классифицировать факты и явления.
Личностные: вести диалог на основе взаимного уважения; понимать существование разных мнений и подходов к решению проблемы.
|
06.09
|
|
П.1
с.4-8
|
2
|
Как люди открывали Землю.
Урок с использованием ИКТ
Комбинированный
|
Работа с учебником, с атласом. Систематизация информации о путешественниках и открытиях. Выполнение практической работы: нанесение на контурную карту маршрутов путешествий. Х.Колумб, Новый Свет, Ф.Магеллан
|
Знать факты развития знаний о форме Земли, о материках и океанах.
Уметь показывать на карте и наносить на к.к. пути экспедиций
Х.Колумба и Ф.Магеллана.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.
Познавательные: уметь самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, уметь отображать информацию в графической форме.
Личностные: проявлять познавательный интерес к самообразованию, осваивать общемировое культурное наследие.
|
13.09
|
|
П.2 с.10-12
|
3
|
Великие географические открытия.
Урок с использованием ИКТ
Комбинированный
|
Работа с учебником, с атласом. Систематизация информации о путешественниках и открытиях. Выполнение практической работы: нанесение на контурную карту маршрутов путешествий. А.Тасман, Д. Кук, Ф.Беллинсгаузен, М.Лазарев, В.Беринг
|
Знать факты о развитии знаний о материках и океанах, об отражении их на картах.
Уметь показывать по карте и наносить на к.к.
Путь путешественников и исследователей (2-3) Нового и Новейшего времени.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности.
Познавательные: уметь выявлять различие и сходство признаков, составлять схемы, уметь выделять главную мысль в тексте параграфа.
Личностные: корректно отстаивать свою позицию, осваивать общекультурное наследие России и общемировое наследие России и общемировое культурное наследие.
|
20.09
|
|
П.3
с.13-15
|
4
|
География сегодня.
Урок с использованием ИКТ
Комбинированный
Контрольная работа
|
Определение значения географических исследований для жизни общества. Поиск в Интернете космических снимков, электронных карт. Работа с учебником, с атласом. Обсуждение значения географической науки в парах, группах. Навигационные системы, ГИС, источники геогр. информации
|
Знать о географических исследованиях в настоящее время и способы изучения Земли. Раскрывать роль различных источников в получении географической информации.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно организовывать свою деятельность.
Познавательные: уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, электронных образовательных ресурсов.
Личностные: использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей.
|
27.09
|
|
П.4
с.16-17
|
Тема 2. Земля – планета Солнечной системы (4 часа)
|
|
|
|
5
|
Мы во Вселенной.
Комбинированный
|
Работа с текстом учебника, картами атласа. Анализ иллюстративно-справочных материалов и сравнение планет Солнечной системы. Описание уникальных особенностей Земли как планеты. Галактика. Млечный путь. Николай Коперник. Солнечная Система. Вселенная.
|
Знать форму и размеры Земли. Знать порядок расположения планет солнечной системы по отношению к Солнцу. Называть и показывать на карте материки и океаны планеты, приводить примеры земных оболочек.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности.
Познавательные: обобщать, преобразовывать информацию, уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.
Личностные: понимать существование разных мнений и подходов к решению проблемы.
|
04.10
|
|
П.5
с.20-21
|
6
|
Движение Земли.
Урок с использованием ИКТ
Комбинированный
|
Выявление зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Анализ положения Земли в определённых точках орбиты и объяснение смены времён года. Составление и анализ схемы «Географические следствия движения Земли вокруг Солнца» Осевое и орбитальное движение Земли.
|
Показывать на глобусе и картах географические полюса, экватор, полярные круги и тропики. Называть существенные признаки понятий «экватор», «тропик», «полярный круг», «земная ось», «географический полюс». Называть виды движений Земли. Знать продолжительность земных суток, года, величину угла наклона земной оси к плоскости орбиты. Раскрывать роль орбитального движения Земли в смене времен года.
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать.
Регулятивные: самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность.
Познавательные: уметь преобразовывать текст в схему и анализировать ее, уметь работать с различными источниками информации.
Личностные: вести диалог на основе взаимного уважения; понимать существование разных мнений и подходов к решению проблемы.
|
11.10
|
|
П.6
с.22-24
|
7
|
Солнечный свет на Земле.
Комбинированный
|
Работа с текстом учебника, картами атласа. Анализ иллюстративно-справочных материалов. Определение высоты Солнца и продолжительности дня и ночи на разных широтах в разное время года. Зенит. Тропики. Равноденствие. Солнцестояние. Полярные круги. Полярный день. Полярная ночь.
|
Уметь описывать географические следствия вращения земли вокруг своей оси, движения вокруг Солнца. Объяснять, что происходит на планете в дни солнцестояний и равноденствий. Называть и показывать на схемах и картах пояса освещенности и их границы.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности.
Познавательные: уметь производить поиск и обработку информации.
Личностные: корректно отстаивать свою позицию.
|
18.10
|
|
П.7 с.25-27
|
8
|
Обобщение по теме «Земля – планета Солнечной системы»
Контрольная работа
|
Обобщение и практическая отработка знаний и умений: выполнение тестовых заданий.
Солнечная Система.
|
Знать содержание всей темы.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность.
Познавательные: уметь производить поиск и обработку информации.
Личностные: уметь оценивать свои возможности для самостоятельного достижения цели определенной сложности.
|
25.10
|
|
П.5-7
с.20-27
|
Тема 3. План и карта (11 часов)
|
|
|
|
9
|
Ориентирование на местности.
Комбинированный
|
Работа с различными видами изображения земной поверхности.Сравнениеплана и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.
Определение по компасу направления на стороны горизонта по Солнцу по Полярной звезде и «живым ориентирам».
Определение азимута с помощью транспортира.
Ориентирование. Азимут. Компас. План местности.
|
Знать определение понятий «ориентирование», «азимут». Раскрывать существенные признаки понятия «румб». Называть и объяснять способы ориентирования, алгоритмы работы с компасом и гномоном. Уметь определять азимут по компасу на местности и по плану, ориентироваться на местности по сторонам горизонта. Раскрывать роль аэрофотоснимков в создании планов местности.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность.
Познавательные: уметь анализировать, сравнивать, классифицировать факты, делать выводы и строить умозаключения; формулировать алгоритм работы с компасом; формулировать алгоритм работы с планом и картой, сравнивать план и карту, делать описание местности.
Личностные: использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей, мотивов и потребностей.
|
15.11
|
|
П.8 с.30-32
|
10
|
Земная поверхность на плане и карте. Условные знаки. Масштаб.
Комбинированный
|
Работа с картографическими источниками. Определениеобъектов местности на плане с помощью условных знаков, видов масштаба.
Чтение топографической карты.
Решениепрактических задач по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.
Масштаб. Условные знаки.
|
Приводить примеры географических объектов, легко распознаваемых на планах. Знать определение понятия «масштаб», называть виды масштаба, уметь пользоваться масштабом. Уметь определять зависимость между масштабом и детальностью изображения на плане и карте. Объяснять необходимость дешифрования аэрофотоснимков.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно организовывать и оценивать свою деятельность.
Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования плана местности и географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.
Личностные: формирование умения логически рассуждать, сравнивать и делать выводы.
|
22.11
|
|
П.9
с.33-35
|
11
|
Изображение неровностей земной поверхности на плане и карте.
Комбинированный
|
Работа с топографическим планом. Определениеотносительной и абсолютной высоты, направления повышения и понижения местности
с помощью горизонталей.
Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали.
|
Знать определение понятий «горизонталь», «абсолютная высота», «относительная высота». Называть способы изображения неровностей земной поверхности на плане и карте. Уметь определять высоты точек местности, формы рельефа на плане и карте. Устанавливать взаимосвязи между густотой горизонталей и крутизной склонов.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно организовывать и оценивать свою деятельность. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний. Личностные: использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей, мотивов и потребностей.
|
29.11
|
|
П.10 с.36-37
|
Скачать 38.38 Kb.