Решать простые и составные задачи (2−3 действия), сравнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ.
Составлять выражения, сравнивать их, используя свойства сложения и умножения.
Исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений.
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Проявлять целеустремленность в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) в»
|
89–92
(ч. III, уроки 1–4)
Таблица умножения и деления на 5.
Увеличение и уменьшение в несколько раз. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз
(4 ч)
|
Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 5.
Строить общий способ решения задач на увеличение и уменьшение в несколько раз, решать задачи данного видана основе построенного способа.
Записывать действия «увеличение (уменьшение) на …» и «увеличение (уменьшение) в …» с помощью буквенных выражений.
Решать задачи на нахождение сторон, периметра и площади фигур, составленных из прямоугольников.
Составлять и сравнивать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значения наиболее рациональным способом, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений.
Решать простые и составные задачи (2−3 действия), сравнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ.
Использовать таблицы для представления результатов выполнения задания.
Составлять задачи по самостоятельно составленному выражению, а также задачи с различными величинами, имеющие одинаковое решение.
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Фиксировать прохождение двух этапов коррекционной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).
|
|
93
(ч. II, уроки 40–45)
(ч. III, уроки 1–4)
Развивающая контрольная работа № 6
(1 ч)
|
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.
|
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Распознавание и изображение геометрических фигур: окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) в».
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до тысячи (от 0 до 1000).
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин.
Объем геометрической фигуры. Единицы объема (см3, дм3, м3).Вычисление объема прямоугольного параллелепипеда.
Соотношения между единицами измерения однородных величин.
|
94–103
(ч. III, уроки 5–14)
Таблица умножения и деления на 6, 7, 8 и 9.
Кратное сравнение чисел. Задачи на кратное сравнение чисел.
Окружность.
Тысяча.
Объем фигуры. Единицы объема: кубический
сантиметр, кубический дециметр, кубический метр, соотношение между ними.
Объем прямоугольного параллелепипеда. Решение задач на нахождение объема прямоугольного параллелепипеда.
(6 ч)
|
Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 6,7,8 и 9.
Находить в простейших ситуациях делители и кратные заданных чисел.
Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения (уменьшения) делимого и делителя,
использовать зависимости между компонентами и результатами деления для сравнения выражений.
Строить общий способ решения задач на кратное сравнение, решать задачи данного вида на основе построенного способа.
Записывать задачи на кратное сравнение с помощью буквенных выражений.
Различать окружность, соотносить ее с предметами окружающей обстановки.
Находить и обозначать центр, радиус, диаметр окружности, строить с помощью циркуля окружность данного радиуса,
узоры из окружностей с центрами в заданных точках.
Образовывать тысячу, читать и записывать число 1000, моделировать получение числа 1000 с помощью треугольников и точек разными способами (10 сотен; 9 сотен и 10 десятков; 9 сотен, 9 десятков т 10 единиц и др.), записывать соответствующие выражения.
Строить общий способ нахождения объема прямоугольного параллелепипеда по площади основания и высоте, записывать его в буквенном виде и использовать для решения задач.
Сравнивать фигуры по объему, измерять объем различными мерками на основе использования общего принципа измерения величин.
Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами объема: 1 см3, 1 дм3, 1 м3, преобразовывать, сравнивать, складывать и вычитать значения объемов, выраженные в заданных единицах измерения.
Составлять и сравнивать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений.
Решать простые и составные задачи, сравнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ, составлять задачи по заданному выражению.
Применять свойства арифметических действий для упрощения выражений.
Определять порядок действий в выражениях, находить их значение, закреплять изученные приемы вычислений.
Использовать таблицы для представления результатов выполнения задания.
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Фиксировать умение использовать приемы понимания собеседника без слов и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
|
Общий способ умножения и деления на 10 и на 100.
|
104–105
(ч. III, уроки 15–16)
Умножение и деление на 10 и на 100.
(2 ч)
|
Строить общие способы умножения и деления на 10 и на 100, применять их для вычислений при решении примеров, задач, уравнений изученных видов.
Определять порядок действий в выражениях, находить их значение, закреплять изученные приемы вычислений.
Применять свойства арифметических действий для упрощения выражений.
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Проявлять самостоятельность в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).
|
|
106
(ч. III, уроки 5–16)
Развивающая контрольная работа № 7
(1 ч)
|
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.
|
Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка множителей в произведении). Общий способ умножения круглых чисел.
|
107–108
(ч. III, уроки 17–18)
Сочетательное свойство умножения. Умножение круглых чисел.
(2 ч)
|
Устанавливать сочетательное свойство умножения, записывать его в буквенном виде и использовать для вычислений.
Выводить общий способ умножения круглых чисел (в пределах 1000), применять его для вычислений.
Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений.
Решать задачи и уравнения изученных видов, сравнивать условия и решения различных задач, выявлять сходство и различие, составлять задачи по выражениям, задачи с различными величинами, имеющие одинаковое решение.
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Фиксировать последовательность действий на первом этапе коррекционной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).
|
IV четверть (28 часов)
|
Использование свойств арифметических действий в вычислениях (распределительное свойство умножения). Общий способ деления круглых чисел.
Единицы длины (мм, км). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
|
109–114
(ч. III, уроки 19–24)
Деление круглых чисел.
Умножение суммы на число и числа на сумму.
Единицы длины Новые единицы длины: миллиметр, километр.
(6 ч)
|
Устанавливать распределительное свойство умножения (умножение суммы на число и числа на сумму), записывать его в буквенном виде, применять для вычислений.
Выводить общий способ деления круглых чисел (в пределах 1000), применять его для вычислений.
Исследовать ситуации, требующие введения новых единиц длины − 1 мм, 1 км; устанавливать соотношения между 1 мм, 1 см, 1 дм, 1 м и 1 км; сравнивать длины отрезков, преобразовывать их, выполнять с ними арифметические действия.
Сравнивать выражения, используя взаимосвязь между компонентами и результатами арифметических действий.
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи всех изученных типов с использованием внетабличного умножения.
Преобразовывать, складывать и вычитать единицы длины.
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Фиксировать умение применять алгоритм анализа объекта и опыт самооценки этого умения на основе применения
эталона.
Применять алгоритмы анализа объекта и сравнения двух объектов, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).
|
|
115
(ч. III, уроки 17–24)
Развивающая контрольная работа № 8
(1 ч)
|
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.
|
Деление с остатком. Общие способы внетабличного деления двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное (72 : 6, 36 : 12). Деление с остатком с использованием рисунков и числового луча. Свойства деления с остатком. Алгоритм деления с остатком. Взаимосвязь между компонентами деления. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).
Измерение времени. Единицы мер времени (сутки, час, минута). Алгоритм определения времени по часам. Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
Задачи на систематический перебор вариантов с помощью дерева возможностей.
|
116–126
(ч. III, уроки 25–35)
Деление суммы на число.
Внетабличное деление: 72 : 6, 36 : 12.
Деление с остатком, связь между компонентами. Проверка деления с остатком.
Определение времени по часам
Меры времени: сутки, час, минута.
Систематический перебор вариантов. Дерево возможностей.
(11 ч)
|
Устанавливать свойство деления суммы на число, записывать его в буквенном виде, применять для вычислений.
Выводить общие способы внетабличного деления двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное (72 : 6, 36 : 12), применять их для вычислений.
Моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков и числового луча, выявлять свойства деления с остатком, устанавливать взаимосвязь между его компонентами, строить алгоритм деления с остатком, применять построенный алгоритм для вычислений.
Построить алгоритм определения времени по часам.
Исследовать ситуации, требующие введения единиц времени − 1 сутки 1 час, 1 минута устанавливать соотношения между 1 мин, 1 ч, 1 сутками
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи всех изученных типов с использованием внетабличного деления.
Решать задачи на систематический перебор вариантов с помощью дерева возможностей.
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Фиксировать положительные качества других, использовать их в своей учебной деятельности для достижения учебной задачи, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).
|
|
127–136
(Повторение)
Повторение, обобщение и систематизация знаний, изученных во 2 классе.
Проектные работы по темам: «Математика и окружающий мир».
Портфолио ученика 2 класса.
Переводная и итоговая контрольные работы
(10 ч)
|
Повторять и систематизировать изученные знания.
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу
Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать ее.
Собирать информацию в справочной литературе, Интернет-источниках о продолжительности жизни различных животных и растений, их размерах, составлять по полученным данным задачи и вычислительные примеры, составлять «Задачник 2 класса».
Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определять сроки, представлять результаты с помощью сообщений, рисунков, средств ИКТ, оценивать результат работы.
Систематизировать свои достижения, представлять их, выявлять свои проблемы, планировать способы их решения.
|
1 Реализация принципа минимакса в образовательном процессе позволяет использовать данный курс при 5 ч в неделю за счет школьного компонента, всего 170 ч.
|
Скачать 85.94 Kb.